淺談幼兒園園長人文管理的路徑

陳國清

【摘要】幼兒園人文管理是教師為導向的人文管理。它是基于尊重教師的人格為基本，使人們之間的情緒作為鏈接，創(chuàng)造一個相互理解、統(tǒng)一與合作的工作環(huán)境。幼兒園人文管理能夠促進幼兒園的組織和文化建設，擴大與幼兒園組織文化建設的良好人文關系，不斷推動形成良好的組織文化，讓更多的教師能夠體驗自我發(fā)展的潛力，實現(xiàn)自我能力的價值，實現(xiàn)全面發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園;園長;人文管理

幼兒園園長作為學前教育的直接管理者，幼兒園園長應基于當前教育管理現(xiàn)狀，從幼兒自身的成長和學習的需求以及教師的工作出發(fā)，在日常教學的各個方面，通過有效的學前教育指導，整合措施進行人文管理。

一、幼兒園人文管理的基本內(nèi)涵

人文管理是指根據(jù)不同人的不同需求和不同水平有序和諧地進行不同層次的管理來促進人民整體的發(fā)展。這是在人類恢復的前提下以人類為主體的一種管理方式，申明對人類主體性的需求是社會發(fā)展的根本動力，它追求的是組織行為與人類的有機結合。目的是通過滿足不同人的不同需求并建立關鍵的競爭優(yōu)勢來激發(fā)人的熱情和創(chuàng)造力。

二、幼兒園實施人文管理的必要性

（一）對教師的人文管理存缺失

人文環(huán)境建設的概念薄弱，人文和文化的吸引力不足，教師的人格發(fā)展比較世俗。組織制度系統(tǒng)建設缺乏“以人為本”的管理理念，或者“以人為本”的口號，但實際上是“以利益為本”，幼兒園園長更加關注幼兒園的發(fā)展，很少對教師的職業(yè)素養(yǎng)有關注。

（二）幼兒教師的心理健康狀況要求管理的人文化

獨生子女在幼兒園中所占比例較大，由于獨生子女的父母對于孩子的要求正在不斷地提升，對于幼兒教育的要求也就越來越高，對教師職位的壓力也大大增加。當前，教師面臨的壓力主要是社會壓力、工作壓力和心理壓力，這些問題的出現(xiàn)使幼兒園教師的工作和心理負擔比以前重得多。

（三）實施人文管理是辦好幼兒園的客觀要求

在教師流動性高的當代社會中，人才競爭日趨激烈。幼兒園能否達到標準并達到更高的水平，取決于其是否擁有一流的師資隊伍，這要求幼兒園不僅要有良好的硬環(huán)境和優(yōu)良的物質(zhì)條件，還要有良好的人文環(huán)境。但是，目前的幼兒園教育中對于教師的關愛是遠遠不夠的，這也就導致了幼兒園的教師逐漸失去了職業(yè)熱情。

三、當前幼兒園管理中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教育理念影響較深

由于近年來，人文管理概念才出現(xiàn)，園長和教師一般對人文概念了解不夠。由于幼兒園的園長缺乏對人文管理的理解，在通常的工作管理中，雖然有一個明確的管理系統(tǒng)，但園長仍然根據(jù)自己以前的老一套進行管理，導致相關制度的落實不到位。

（二）幼兒園人文氛圍淡薄

一些幼兒園園長缺乏人文素養(yǎng)，那么，幼兒園的人文氣氛也不會高，而且園長做好人文管理沒有任何的幫助。在這個前提下，園長缺乏良好的人文情感和幼兒園進行融合，缺乏人文情感的發(fā)展，并沒有創(chuàng)造一個更好的人文環(huán)境氛圍。

（三）沒有充分調(diào)動教師的積極主動性

從教學計劃和活動計劃的設計角度來看，教師缺乏主動性和創(chuàng)造力?？茖W有效的教育教學計劃和活動計劃的設計應基于了解幼兒目前的經(jīng)驗和能力，并應與幼兒的實際生活和利益密切相關，以便幼兒積極和自主地參與活動。在幼兒園的實際教學活動中，教師很少考慮在實際教學活動計劃時的實際知識和經(jīng)驗。相反，他們根據(jù)教師的個人主觀理解和基于現(xiàn)成教材的內(nèi)容設計教學活動，從而導致教學效果不佳。

四、幼兒園園長如何加強人文管理

（一）提升園長的人文管理素養(yǎng)

在幼兒園的日常管理中，園長是整個幼兒園管理的直接領導者，園長的管理理念和概念將直接影響幼兒園的人文管理的質(zhì)量。同時，幼兒園園長具有高度的人文素養(yǎng)是辦好幼兒園的基礎。因此，在實際的人文管理工作中，園長的人文管理理念需要得到改善，作為幼兒園的直接領導和決策者，應積極學習日常管理工作中相應的人文管理概念，并能夠帶領教師積極實踐人文管理措施，有機地與工作實踐融合理論，促進幼兒健康快樂地成長。此外，作為幼兒園日常管理的最高領導者，幼兒園園長應從整體管理層的管理角度思考，并使用現(xiàn)代管理理念來指導和創(chuàng)新日常管理。

（二）營造良好的人文氛圍

一個好的人文氣氛是人文管理的先決條件。因此，有必要將人文的品質(zhì)和文化納入幼兒園，以便在幼兒園的教學和管理中形成良好的人文氣氛。園長可以充分展示幼兒園規(guī)劃中的人文含義，并可以安排有名作家和思想家的相關作品。在選擇文化作品時，最好選擇具有相應興趣的作品，進一步調(diào)動幼兒的學習興趣。創(chuàng)設良好的人文氛圍，不僅可以提高教師和幼兒的人文素質(zhì)，還能有利于幼兒園的人文管理效率提升。

（三）建立有效評價機制調(diào)動積極主動性

教育評價在教育管理中起著非常重要的作用，評價的公平性將直接影響教師的熱情和管理績效。教師的評估必須合理定位，作為一個整體，并追求最佳的全面福利。因此，在幼兒園人文管理過程有必要制訂科學合理的評價標準，處理發(fā)展評估和評估與管理評估之間的關系，以及定量評估與定性評估之間的關系，采用多元化的評估方式，為教師創(chuàng)造積極和輕松的工作環(huán)境。

五、結語

近年來，隨著我國幼兒園的數(shù)量增加了很多，規(guī)模也在擴大。因此，幼兒園的管理變得越來越重要。在幼兒園的管理中有許多方面需要改進，園長對于幼兒園的人文管理是一個漫長的過程，需要不斷地進行探索與改進，良好的人文管理將有助于幼兒更好地學習成長。

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