新時(shí)代高中班主任管理工作的改革與實(shí)踐

蘭化梅

摘要：在新時(shí)代的今天，對(duì)高中班主任的管理工作提出了更高的要求，立足實(shí)際，想方設(shè)法來(lái)提高高中班級(jí)管理的有效性是時(shí)代賦予我們一線班主任艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年來(lái)的教育教學(xué)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)代下高中班主任管理工作的改革與實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究，旨在提高班級(jí)管理的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生能夠健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為更好的自己。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中班主任;班級(jí)管理;改革實(shí)踐

高中階段，學(xué)生們進(jìn)入到了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)最關(guān)鍵的階段，家長(zhǎng)、老師給予了更多的期待，所以大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，升學(xué)壓力也比較大，所以，我們班主任此時(shí)的班級(jí)管理活動(dòng)就顯得尤為重要，不僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)該管理好學(xué)生的態(tài)度和心情，讓他們以盡可能平和的心態(tài)迎接高中的緊張學(xué)習(xí)，迎接高考，快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。為此，很多高中班主任研究了這一問(wèn)題，也給出了一些建議和策略，但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)，既有的一些方法策略存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上做更進(jìn)一步的分析和探討。

一、以生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

在當(dāng)今的教育大背景下，我們強(qiáng)調(diào)的時(shí)以生為本，強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生扮演好主人翁的角色作用，相應(yīng)的，在班級(jí)管理的過(guò)程中也需要遵循這一原則，相比強(qiáng)制性的要求學(xué)生必須要怎么樣，讓學(xué)生領(lǐng)悟班級(jí)管理的價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)自主管理更有效，也更長(zhǎng)久，不容易產(chǎn)生逆反的心理，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們現(xiàn)代高中班主任在展開班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持以生為本的管理原則，給學(xué)生更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己制定班級(jí)管理制度規(guī)范，通過(guò)組建管理小團(tuán)隊(duì)，班干部團(tuán)隊(duì)等來(lái)實(shí)現(xiàn)自主管理，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)管理效果的獲得。

例如，在展開班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)選舉投票的方式建立班干部團(tuán)隊(duì)，并讓班干部團(tuán)隊(duì)組織大家實(shí)現(xiàn)自我管理，我則多督促、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生們也有了不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步，獲得了不錯(cuò)的管理效果。

二、溝通交流，建立良好師生關(guān)系

實(shí)踐證明，溝通交流是提高班級(jí)管理效果的基礎(chǔ)。通過(guò)有效的溝通交流，教師能夠真正的明白學(xué)生所處的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，明白他們的需求和訴求，知道他們喜歡的班級(jí)管理方式和方法，學(xué)生也能夠明白教師設(shè)定一些規(guī)則，展開一些班級(jí)管理活動(dòng)的良苦用心，這樣一來(lái)，彼此之間能夠相互理解，相互認(rèn)可，關(guān)系更為親密，在此狀態(tài)下展開的各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)，應(yīng)用的班級(jí)管理方法才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

例如，我們班里的小胡同學(xué)剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候有很多的壞毛病，爆粗口、不懂規(guī)矩、與同學(xué)打架，老師說(shuō)什么他都不愿意聽(tīng)，甚至?xí)幸庾R(shí)的對(duì)著干……面對(duì)這樣的情況，我并沒(méi)有火冒三丈，嚴(yán)厲的呵斥，而是耐下心，去觀察他，去和他溝通和交流，在多次主動(dòng)溝通交流下，小胡逐漸對(duì)我放下了戒備的心理，而是能夠主動(dòng)的向我袒露心扉，在我得知他的這些壞毛病是爺爺奶奶從小溺愛(ài)，爸爸媽媽不在身邊，自己怕身邊的同學(xué)欺負(fù)自己而逐漸形成的之后，我就與小胡耐心的溝通，讓他嘗試放下戒備去與班級(jí)里更多的學(xué)生溝通、交朋友，引導(dǎo)他樹立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)他，而且讓他當(dāng)我的小助手做一些收作業(yè)的小工作……久而久之，小胡的壞毛病逐漸有所轉(zhuǎn)變，變得更聽(tīng)話懂事了，也交到了更多的好朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了有效的提高。

三、剛?cè)峤Y(jié)合，打造良好管理氛圍

班級(jí)管理是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，在此過(guò)程中，良好的班級(jí)管理氛圍能夠給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的積極影響，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，并且能夠自覺(jué)的參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效管理。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅僅需要?jiǎng)傂缘闹贫纫?guī)范做約束和督促，而且也需要柔性的管理方法、班級(jí)文化來(lái)引導(dǎo)和影響，只有這樣，才能在不知不覺(jué)中獲得更好的班級(jí)管理效果，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

例如，我在制定班級(jí)管理制度規(guī)范時(shí)就會(huì)讓學(xué)生參與其中，讓他們自己制定獎(jiǎng)懲規(guī)范，自己規(guī)劃班級(jí)管理的內(nèi)容，我則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和優(yōu)化，同時(shí)，也會(huì)通過(guò)班會(huì)上講一些小故事來(lái)進(jìn)行心理引導(dǎo)和疏通，在班里也會(huì)張貼一些海報(bào)，讓學(xué)生制作一些主題板報(bào)等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的班級(jí)管理環(huán)境，這樣一來(lái)，更多的學(xué)生會(huì)主動(dòng)的參與其中，都會(huì)為了班級(jí)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展而努力，不僅會(huì)自覺(jué)遵守，更會(huì)建言獻(xiàn)策，最終獲得了不錯(cuò)的班級(jí)管理效果。

總的來(lái)說(shuō)，立足高中班級(jí)管理現(xiàn)狀，立足學(xué)生實(shí)際需求和訴求，努力落實(shí)多樣化的策略和方法來(lái)努力提高高中班主任班級(jí)管理的效率和效果是非常重要的，但是這并不是一件簡(jiǎn)單容易的事，也不是幾個(gè)簡(jiǎn)單策略的落實(shí)和實(shí)踐就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要的是更多班主任的共同探索、研究、實(shí)踐和努力，需要的是多樣化的策略和方法。當(dāng)然，本文所做的研究不夠豐富和具體，在日后展開高中班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)還會(huì)繼續(xù)探究、思考此問(wèn)題，繼續(xù)為高中班級(jí)管理效果的優(yōu)化而不斷的努力。

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