如何提高高職物理課堂教學(xué)實效性和學(xué)生積極性研究

摘要：近年來隨著教育機制的改革，我國對于高職教育的工作也愈加重視，由于高職院校的學(xué)生起點低，學(xué)習(xí)的積極性相對匱乏，因此在學(xué)習(xí)物理課程的難度又大大增加，因此教師的教學(xué)效率也會有所影響。本文就如何提高告知物理課堂教學(xué)時效性和學(xué)生的積極性進行研究探索，一改傳統(tǒng)模式下的高職物理教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生與教師之間的互動，提高高職物理學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高職物理;課堂教學(xué)實效性;學(xué)生積極性

近年來，我國對教育工作相當重視，隨著新課程標準的推進，我國教育方式也隨著學(xué)生的不同狀況做出適當?shù)母淖?，根?jù)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸走進高中課堂，目前大多課堂開始使用多媒體技術(shù)，協(xié)助教師進行知識點的傳授。就目前我國的教學(xué)方式而言，我國高職物理課程的教學(xué)內(nèi)容早已脫離了書本知識的框架，為了學(xué)生緊隨時代的步伐，給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，高職物理課程在教學(xué)過程中合理的采取實踐性學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性[1]。有學(xué)者將物理知識的學(xué)習(xí)僅僅停留在傳統(tǒng)的信息化的教學(xué)資源的框架中，完全不符合高職物理學(xué)科的特質(zhì)，高職物理學(xué)科是一門將成績考核與實踐相結(jié)合的一門學(xué)問，應(yīng)該根據(jù)高中物理學(xué)科的特點開展合適的物理課程，教師合理運用教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高職理的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、高職物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

物理課堂在高職院校內(nèi)來說是一門重難點的課程，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，高職院校內(nèi)教師在進行課堂教學(xué)的同時加入了實驗課的實踐課程。高職院校內(nèi)的學(xué)生起點相對較低，在物理課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上限制了課堂內(nèi)對物理知識的學(xué)習(xí)。也是教師的教學(xué)成果得不到展現(xiàn)，打擊了教師教學(xué)的信心。從教學(xué)難度上分析，高職物理的難度相比基礎(chǔ)的物理知識難度相對較高，本身學(xué)習(xí)起點就較低的高職學(xué)生難以適應(yīng)，導(dǎo)致跟不上物理學(xué)科的腳步。若想實現(xiàn)對高職物理的教學(xué)達到較好的效果，要從學(xué)生心理的培養(yǎng)入手，努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)高職物理的信心，隨著學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變慢慢適應(yīng)教學(xué)環(huán)境及方法，努力提高高職物理的學(xué)習(xí)成績，建立自信心[2]?；诖朔矫妫處煈?yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)狀況，制定相應(yīng)教學(xué)目標以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，并指定相應(yīng)的教學(xué)計劃，結(jié)合發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教育工作。我國目前最新發(fā)布的《新課程改革綱要》的內(nèi)容要求，我國高職的教育工作應(yīng)該緊隨時代發(fā)展的步伐。在教學(xué)中融入更多能夠調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)資源，是目前我國在開展教育工作中最常用的教學(xué)手段。

二、高職專業(yè)物理內(nèi)容與教材的研究現(xiàn)狀

近年來，根據(jù)我國高職的教育現(xiàn)狀，已經(jīng)對高職專業(yè)物理課程教育做出了適當?shù)母母锱c調(diào)整。目前，楊春華的《高職（五年制）物理教材建設(shè)理論與實踐研究》對我國高職物理教材的內(nèi)容進行了一系列的改編，并著重討論了專業(yè)課與物理課之間的共同點與差距，將兩者進行整合與銜接，提出并嘗試了專業(yè)物理課程提出的方法。譬如，對于物理課堂上的電磁學(xué)以及靜力學(xué)兩部分內(nèi)容而言，在進行教學(xué)內(nèi)容的編排時，充分考慮高職專題物理課程內(nèi)容的狀況。最終將《力學(xué)》以及《電磁運動》編寫進目錄當中[3]。

三、提高高職物理課堂教學(xué)實效性和學(xué)生積極性的策略分析

（一）創(chuàng)造信息化的情境激發(fā)學(xué)生興趣

在進行高職物理教學(xué)的過程中，要學(xué)會創(chuàng)造信息化的情境，促進學(xué)生高職物理知識的學(xué)習(xí)。譬如在進行物理知識點教學(xué)之前可以提前錄制教學(xué)過程中需要的視頻、圖片等各種信息資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強其學(xué)習(xí)思考的主動性，提升教師授課效率的同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生的健康向上發(fā)展。

（二）運用網(wǎng)絡(luò)軟件實現(xiàn)教師和學(xué)生的平等交流

教師的工作雖說是教書育人，但是與學(xué)生之間的溝通與交流是必不可少的，因此在進行高職物理教育的工作時，為了能夠獲得更好的教育成果，要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)軟件實現(xiàn)教師和學(xué)生的平等交流。菏澤某一高職院校，教師通過在BBS上發(fā)表論壇的方式展開對新一屆學(xué)子的物理教學(xué)工作，不僅利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加了教師與學(xué)生之間的親密交流，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[4]，提高了高職物理教學(xué)的效率。學(xué)生在論壇上毫無顧忌，大膽表達自己的想法，學(xué)生與教師之間的平等交流很快拉近了兩者之間的距離，也為新一屆學(xué)子的教育工作拉開的完美的序幕。

（三）鼓勵學(xué)生通過信息化資源來展開物理學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也有好有壞，因此在學(xué)生在進行高職物理知識的學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生通過信息化資源來展開物理學(xué)習(xí)。譬如張老師在進行曲線運動以及萬有引力的知識點的傳授時，要在課前對知識點所在章節(jié)的重要內(nèi)容以及知識點的核心進行預(yù)習(xí)，強調(diào)學(xué)生需重視的知識點，對平拋運動以及應(yīng)用萬有引力定律分析天體運動兩個知識點的基礎(chǔ)進行適當?shù)牧私?。在學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并合理的使用手中的資源，鼓勵學(xué)生通過信息化資源展開物理學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能加深學(xué)生對知識點的記憶。學(xué)生自主的采用自身喜愛的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會大大提升[5]。

結(jié)語

教師針對學(xué)生高職物理的學(xué)習(xí)，應(yīng)跟隨新課程改革的要求做出適當?shù)母淖?。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高職物理課堂的實效性。目前就我國教育現(xiàn)狀而言，導(dǎo)致我國高職物理教學(xué)的效率較低的原因是多樣化的，譬如高職學(xué)生的起點較低、師資力量相對匱乏、教學(xué)方法不夠完善等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整并積極配合教師的教學(xué)工作。在改善高職物理課堂教學(xué)實效性以及學(xué)生積極性的過程中，合理的使用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并利用此技術(shù)增加學(xué)生與教師之間的交流與合作，全方面的提升高職物理課堂教學(xué)的效率，讓傳統(tǒng)模式下的高職物理課堂教學(xué)靈活起來，增加教育教學(xué)工作的人情味與個性化。

參考文獻

[1]杜宏娥.淺談如何提高高職物理課堂教學(xué)實效性和學(xué)生積極性[J].科技風，2017（15）：30.

[2]歐自明.淺談如何提高高職物理課堂教學(xué)實效性和學(xué)生積極性[J].明日風尚，2018（21）.

[3]劉巍.如何提高高職物理課堂教學(xué)實效性[J].赤子，2015（2）：206-206.

[4]王海英.新時期高職院校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化與專業(yè)化建設(shè)的思考[J].湖南中學(xué)物理.教育前沿，2010，12（09）：86-87.

[5]陳少珍.工學(xué)結(jié)合的推行對高職院校思想政治理論課教學(xué)效果影響分析[J].湖南中學(xué)物理.教育前沿，2010，03（02）：05-06.

阿榮高娃1987，女，蒙古族，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟人，主要研究方向：物理教育

錫林郭勒職業(yè)學(xué)院研究項目“五年高職專業(yè)物理課程教學(xué)改革”階段性研究成果（項目編號YB-2019-32）