中職思政課對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效引導(dǎo)

王仙華

摘要：本文以國內(nèi)中職思想政治職業(yè)生涯規(guī)劃開展情況為例，指出在課堂教學(xué)中存在著的不足，同時強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生以上問題的各種因素。為進(jìn)一步做好中職思想政治職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)提出具體對策建議。對策主要包括優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、做好課堂教學(xué)評估等。通過本文的研究，能夠?yàn)槿嫔罨瘜χ新毸枷胝螌W(xué)科職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)更好的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治;職業(yè)生涯規(guī)劃

前言

這些年發(fā)展中，如何培養(yǎng)中職思想政治素養(yǎng)問題，備受我國學(xué)者關(guān)注。本文以“以人為本”教育理念為指導(dǎo)，旨在能夠全面提升學(xué)生思想政治職業(yè)生涯規(guī)劃水平，促進(jìn)學(xué)生的全面向前發(fā)展。同時，通過本文研究分析，還能夠進(jìn)一步豐富完善與思想政治學(xué)科相關(guān)的教學(xué)理念，有助于課程理論和教學(xué)理論更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一、中職思政與專業(yè)課融合的意義

對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)在于學(xué)生未來能夠擁有融入社會和發(fā)展社會的能力，以適應(yīng)未來社會競爭。由于思政課的課程內(nèi)容是對學(xué)生的三觀的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有一定指導(dǎo)的作用。所以在思政課的教學(xué)中，融入職業(yè)生涯的規(guī)劃，對促進(jìn)中職學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。

作為德育發(fā)展的重要組成部分，中職思想政治課程不僅是培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價值觀的有效途徑，也是促進(jìn)長效思想形成的一個主要元素。思政課實(shí)際上是以“以人為本”的教育理念作為指導(dǎo)的，能夠全面的提升學(xué)生思想政治職業(yè)生涯規(guī)劃水平，促進(jìn)學(xué)生的全面向前發(fā)展。有利于培養(yǎng)學(xué)生自由全面發(fā)展的人才，有利于符合社會發(fā)展要求的國家素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生綜合發(fā)展水平，促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步。

二、中職思政課與專業(yè)課教學(xué)融合問題

（一）重專業(yè)輕德育

隨著時代的進(jìn)步我國對學(xué)生的教育和培養(yǎng)計(jì)劃也在不斷發(fā)生變化，每隔一段時間就會深化課程改革，制定更加符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中職的思想政治也對學(xué)生提出了新的要求，新課程改革更加注重學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，老師應(yīng)該緊跟新課改的步伐，按照新課改的要求和學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)方式。但是由于一些老師的接受能力和適應(yīng)能力比較低，對新課改的理解不夠深入和透徹，不能夠根據(jù)新課改及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，把新課改的要求轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)方式。

例如：許多老師沒有更新自己的教學(xué)方法，沒有根據(jù)新課改調(diào)整適合學(xué)生的教學(xué)方式，最主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的強(qiáng)大和傳統(tǒng)教學(xué)方式對老師影響深遠(yuǎn)。首先“滿堂灌”的教學(xué)方式?jīng)]有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，老師只需要把自己要講的課程內(nèi)容備好課就可以，老師沒有“備學(xué)生”，在課堂上也不需調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣省時省力，但教學(xué)效果卻不盡人意。

（二）專業(yè)課與思政課教學(xué)內(nèi)容分離

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要以對知識點(diǎn)的死記硬背為主，缺乏課堂探究與對知識的分析能力。總之，在這一模式下，使得政治課很難能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平。在具體生活及考試中，如果遇到的情形比較復(fù)雜，很多中職生處理事情所體現(xiàn)的行為習(xí)慣不符合中職生應(yīng)具備的品德要求，對思想政治課程的學(xué)習(xí)及作用造成了嚴(yán)重的影響，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才。整體來講，諸多中職在日常教學(xué)開展中，均把做好智育教育看作為一種硬指標(biāo)，而把德育看作為一種軟任務(wù)，并沒有為促進(jìn)學(xué)生健康成長營造一種積極和諧的良好氛圍，德育表現(xiàn)形式比較單一，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了很大的沖擊。

（三）專業(yè)課教師缺少思政教育意識

針對思想政治課的價值及其重要性，諸多教師并沒有對此形成科學(xué)的認(rèn)知，部分教師片面的把思想政治課作為智育課來開展教學(xué)，不過這種課程的教學(xué)目標(biāo)并非是提升學(xué)生探索知識的意愿，而是更傾向于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，通過大量題海戰(zhàn)術(shù)而讓學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，而不會可以的告知學(xué)生能夠運(yùn)用何種方式來開展學(xué)習(xí)。這一教學(xué)環(huán)境下，教師僅僅把升學(xué)率以及考試成績作為開展質(zhì)量評估的第一標(biāo)準(zhǔn)，卻對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)予以忽略。

例如：有的教師即便滿口大講“素質(zhì)教育”，不過在實(shí)際教學(xué)開展中，卻存在“滿堂灌”等傳統(tǒng)落后的教育思路，教師旨在能夠?yàn)閷W(xué)生將所有知識點(diǎn)均能夠清楚的講解出來，導(dǎo)致課堂教學(xué)中師生互動有限，對學(xué)生整體發(fā)展關(guān)注度不高，忽律了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。這樣，在違背教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，也對學(xué)生學(xué)科職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)起到了很大的阻礙性作用。

三、中職思政課與專業(yè)課融合策略

（一）提升專業(yè)課教師思政教育意識

老師應(yīng)當(dāng)以全面發(fā)展的教育觀念為原則，由于目前的應(yīng)試制度和課程設(shè)置上的缺憾，當(dāng)前仍有很大一部分思想政治老師存在“填鴨式”教育的情況，單純對知識進(jìn)行干巴巴地傳輸，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。老師們應(yīng)當(dāng)明白，教師的任務(wù)并非是簡單的只是傳授，而是在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，協(xié)助學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

例如：《職業(yè)生涯發(fā)展的條件與機(jī)遇》的課程中，教師可以將課程分為課上部分與課下部分，課上布置任務(wù)，課下讓學(xué)生去完成。教師要求每堂課的主題不僅要與主課相關(guān)，還要與學(xué)生的興趣愛好、當(dāng)前職業(yè)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)與實(shí)地調(diào)查、小組活動等方式進(jìn)行。讓學(xué)生清楚地“看到”大部分人的發(fā)展前景，充分調(diào)動廣大中職學(xué)生的理解職業(yè)規(guī)劃的必要性。同時也能夠開闊視野，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)學(xué)習(xí)與自身未來發(fā)展息息相關(guān)，著眼于自己將來的終身發(fā)展。

（二）專業(yè)課與思政課教學(xué)內(nèi)容相融合

由于思想政治學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)，那么如何整合不同課程的資源，以保證教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上的完整性，在教育中就至關(guān)重要。目前中職教育的過程中，同一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，其不同板塊之間的關(guān)聯(lián)性往往被人們所忽視，而提出學(xué)科教學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，則有助于保證教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上的一致。中職的課堂教育需要整合各類相關(guān)的課程資源，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取合理的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的綜合能力。

例如：中職生正逐步走向成年，但是大部分孩子們的法律意識以及判斷能力仍屬薄弱，因?yàn)樯鐣啔v的浮淺，導(dǎo)致其判斷是非的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以在教學(xué)過程中，在基于本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的同時，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的成長和心理特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整。其次，課堂內(nèi)容不能分的過于復(fù)雜，將必修教材的知識進(jìn)行有機(jī)整合的同時，適當(dāng)引入其它領(lǐng)域的相關(guān)知識進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，在保證知識多元化的同時，也應(yīng)當(dāng)注意課堂內(nèi)容的系統(tǒng)性，防止在拓展學(xué)生視野時，由于教學(xué)體系的龐雜無序，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，產(chǎn)生懈怠情緒。

（三）定期開展教研活動

優(yōu)化教學(xué)評估體系的過程中，可以更為重視“課程思政”的建設(shè)，完善思想政治教育評估體系。其中，“課程思政”指的是運(yùn)行包括顯性課程和隱性課程在內(nèi)的整體課程，在全體參與的情況下，對學(xué)生進(jìn)行全方位和全過程的思想政治教育。與此同時，在教育過程中，應(yīng)當(dāng)首先兼顧顯性和隱性課程，才能獲得具體收效。在關(guān)于課程教學(xué)質(zhì)量的評價層面，逐步實(shí)現(xiàn)以“教”為主的傳統(tǒng)觀念向以“學(xué)”為主的觀念轉(zhuǎn)變，對學(xué)生進(jìn)行全方面、全方位的評價。對于施教者來說，應(yīng)當(dāng)加深對其政治立場、態(tài)度、信仰、觀點(diǎn)以及教學(xué)能力的評估，并且對其教學(xué)觀念、專業(yè)素養(yǎng)、管理能力以及職業(yè)道德進(jìn)行考察。例如：學(xué)校組織技能大賽、創(chuàng)新大賽，鼓勵中職學(xué)生對技術(shù)進(jìn)行研發(fā)。同時，設(shè)立相關(guān)的技術(shù)獎項(xiàng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新，為將來的入職做好準(zhǔn)備。

結(jié)語

對當(dāng)前國內(nèi)高校關(guān)于這一學(xué)科的教育體系和現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并剖析問題產(chǎn)生的原因，并且對中職的思想政治課堂進(jìn)行重點(diǎn)分析，尋找具有良好效果的教育策略。并且根據(jù)該門學(xué)科的具體要求，針對教學(xué)活動的不同參與者提出具有針對性的要求，不斷完善當(dāng)前的思想政治教學(xué)體系，解決當(dāng)下存在的問題，并且在教學(xué)評估上給出具體建議。推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型與生機(jī)，為思想政治的教育開拓多元化的教育渠道，重視對老師們綜合素質(zhì)的評估與培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平等方面探討了中職思想政治職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)策略。

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