高職財(cái)會專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革探討

成詩淼

摘要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，高職院校教育教學(xué)工作有了較大的突破和提升，人才培養(yǎng)作為高職院校教學(xué)工作開展的第一任務(wù)，面對變化的社會市場需求與日益嚴(yán)峻崗位競爭，高職院校急需對自身專業(yè)教育工作作出相應(yīng)調(diào)整，從而為社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。對于高職財(cái)會專業(yè)教學(xué)而言教學(xué)內(nèi)容跟不上社會工作崗位需求、教學(xué)手段單一落后、專業(yè)人才培養(yǎng)觀念落后等問題挑戰(zhàn)存在將會極大地限制專業(yè)教學(xué)工作的開展，影響著專業(yè)人才的發(fā)展。基于此，本文通過對高職財(cái)會專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)展開探究，并針對教學(xué)挑戰(zhàn)的成因提出相應(yīng)的改革策略，為高職財(cái)會專業(yè)教學(xué)水平提升提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育;財(cái)務(wù)會計(jì);教學(xué)挑戰(zhàn);教學(xué)改革

前言

新的教育形勢下，高職專業(yè)學(xué)科教育問題逐漸顯現(xiàn)如果不能及時(shí)對專業(yè)教學(xué)問題作出優(yōu)化改善，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求將無法實(shí)現(xiàn)。對于高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)而言社會市場對于專業(yè)人才的需求較大，人才適用性較強(qiáng)因此財(cái)會專業(yè)作為高職院校中相對火爆的一個(gè)專業(yè)吸引了大量學(xué)生報(bào)考學(xué)習(xí)。高職財(cái)會專業(yè)教師應(yīng)針對專業(yè)教學(xué)現(xiàn)階段面臨的困難挑戰(zhàn)及時(shí)做出有效的教學(xué)改革，提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效，使專業(yè)人才能夠在崗位競爭中更具優(yōu)勢。

一、高職院校財(cái)會專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1教學(xué)手段落后，教學(xué)要求無法滿足

教學(xué)手段落后是高職專業(yè)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題，教學(xué)手段落后不僅會對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響，更為重要的是對于財(cái)會專業(yè)這類實(shí)戰(zhàn)要求高的專業(yè)學(xué)科如果只是圍繞課本教材進(jìn)行教學(xué)則將導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)要求無法得到滿足。高職財(cái)會專業(yè)教學(xué)手段落后問題出現(xiàn)一方面是由于高職院校教學(xué)大環(huán)境所導(dǎo)致，不同于本科教育高職教育在專業(yè)教學(xué)資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)投入較少，教師只能采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生被動(dòng)地吸收財(cái)會專業(yè)知識。另一方面則是因?yàn)樨?cái)會專業(yè)教師缺乏對教學(xué)方法的創(chuàng)新改革研究，學(xué)生學(xué)習(xí)需求較難得到滿足。落后的教學(xué)手段將不利于財(cái)會專業(yè)教學(xué)工作的開展，專業(yè)教師應(yīng)加大對教學(xué)方法的研究，通過借助先進(jìn)的教學(xué)工具、引入創(chuàng)新的教學(xué)方法專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問題將會得到有效改善。

1.2教學(xué)內(nèi)容過時(shí)，不能與崗位需求相適應(yīng)

高職院校財(cái)會專業(yè)教學(xué)大多是直接使用財(cái)經(jīng)類本科院校教材，高職院校教師并未參與到教材編輯工作，由于教材內(nèi)容不能反映院校自身特色、教師對教材內(nèi)容缺乏清晰認(rèn)知，學(xué)生在使用教材進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)只能獲取到課本淺層的知識內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，財(cái)會崗位對人才的要求不再是單一局限于財(cái)會專業(yè)知識上，而是需要人才能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，而這類知識內(nèi)容在高職院校財(cái)會專業(yè)課本中往往是缺失的，教材仍是沿用過去紙質(zhì)計(jì)算模式，學(xué)生需要通過課余學(xué)習(xí)和崗位工作實(shí)踐中才能逐步掌握到先進(jìn)的財(cái)會專業(yè)知識。教學(xué)內(nèi)容過時(shí)將導(dǎo)致高職院校學(xué)生失去競爭力。此外，在財(cái)會專業(yè)教材中還會存在著理論知識與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題，即在專業(yè)教學(xué)過程中為了打牢學(xué)生基礎(chǔ)需要讓學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行“死記硬背”，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后卻發(fā)現(xiàn)理論知識實(shí)用性并不強(qiáng)甚至有的財(cái)會理論知識還會存在有一定問題。

1.3專業(yè)人才培養(yǎng)理念落后

培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才是高職院?；镜霓k學(xué)理念要求，但在新的市場經(jīng)濟(jì)形勢下這一人才培養(yǎng)理念將無法滿足財(cái)務(wù)會計(jì)行業(yè)發(fā)展要求，落后的人才培養(yǎng)理念下所培育出的人才將缺乏競爭。全球一體化背景下財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)人才僅是具備專業(yè)理論知識是不足以應(yīng)對工作崗位中的問題挑戰(zhàn)，財(cái)會專業(yè)人才需具備豐富的數(shù)學(xué)分析能力、熟練的計(jì)算機(jī)使用技巧、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)。然而，就現(xiàn)階段的高職院校教育教學(xué)工作來看專業(yè)人才綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)要求短期內(nèi)將難以實(shí)現(xiàn)。此外，從歷年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生工作反饋結(jié)果來看高職院校學(xué)生在崗工作時(shí)間超過一年的人數(shù)較少，大多數(shù)高職院校畢業(yè)生因工作壓力、個(gè)人能力問題而離職的情況較多。這一問題與高職院校職業(yè)道德培養(yǎng)教學(xué)工作缺乏有著密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生缺乏正確的工作態(tài)度和職業(yè)道德，極容易在工作崗位中與上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生爭執(zhí)、不愿主動(dòng)面對工作難題等情況。高職院校應(yīng)正視人才培養(yǎng)模式中存在的問題，做好對人才培養(yǎng)理念的優(yōu)化調(diào)整，從而使高職院校畢業(yè)人才更能在工作崗位中發(fā)揮其吃苦耐勞、努力實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、高職財(cái)會專業(yè)教學(xué)改革探討

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展提升教學(xué)內(nèi)容豐富性

為了更好地滿足社會市場對財(cái)會專業(yè)人才的需求，高職財(cái)會專業(yè)教師應(yīng)積極展開對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，減少財(cái)會專業(yè)教學(xué)中理論知識占比，而將教學(xué)重心放在案例教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)上，讓學(xué)生從專業(yè)課程學(xué)習(xí)中更好了解到當(dāng)前行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)首先體現(xiàn)在對專業(yè)相關(guān)技術(shù)手段的說明展示上，在完成基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)計(jì)算、分析方法教學(xué)后應(yīng)將目前市面上常見的輔助分析技術(shù)手段向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生大致了解到先進(jìn)技術(shù)手段的功能與應(yīng)用特點(diǎn)，從而在進(jìn)入到工作崗位后能夠盡快地適應(yīng)。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近市場通過將宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)知識內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會專業(yè)知識的同時(shí)能夠形成一定的專業(yè)思維。最后，財(cái)會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)充分反映出高職院校特點(diǎn)，通過對教材的改編與優(yōu)化使新的教材課本更能符合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2引入先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性

在高職財(cái)會專業(yè)教學(xué)中學(xué)生參與性不足的問題較為突出，一方面是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)財(cái)會專業(yè)知識時(shí)難以跟上教師思路節(jié)奏。另一方面則是由于教師教學(xué)方法固定單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭惡情緒。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的參與性與實(shí)踐性，讓學(xué)生從實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力。同時(shí)，教師也可以為通過應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、合作教學(xué)、案例教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高專業(yè)教學(xué)的趣味性，將課堂完全交由給學(xué)生讓學(xué)生通過自主探究的方式完成對專業(yè)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式下學(xué)生將能從專業(yè)學(xué)習(xí)中獲取更多有用的知識。

2.3職業(yè)道德培養(yǎng)，提高學(xué)生核心競爭力

高職專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念已經(jīng)無法滿足社會市場對人才的要求，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展特點(diǎn)對人才培養(yǎng)目標(biāo)做出調(diào)整，并且配套的課程教學(xué)、評價(jià)體系也應(yīng)做出改變，使新的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠快速落地應(yīng)用。通過加強(qiáng)人才職業(yè)道德培養(yǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在高職學(xué)習(xí)中形成良好的職業(yè)道德與勤勞、刻苦、適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生綜合能力得到提升下學(xué)生的核心競爭力也會隨之得到提升。其次，在財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中高職院校應(yīng)合理利用校企合作資源，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)工作崗位中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過與接觸真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與企業(yè)員工共同工作后，學(xué)生將能更好認(rèn)識到自身能力的不足，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間中對自身存在的問題進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，使自身能更好滿足社會工作崗位的需求。最后，職業(yè)道德培養(yǎng)還應(yīng)落實(shí)到對學(xué)生溝通能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力的培養(yǎng)上，通過實(shí)踐案例、討論學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生對職場問題展開交流，使學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能夠獨(dú)立應(yīng)對工作中的困難與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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