小學(xué)英語師生互動存在的問題及對策

【摘? 要】在新課程背景下的教學(xué)活動中，越來越重視學(xué)生的主體地位，尤其在課堂教學(xué)中，師生互動質(zhì)量的好壞，對教學(xué)課程有著直接的影響。英語作為一門語言類學(xué)科，加強學(xué)生的表達(dá)能力是重點的教學(xué)任務(wù)。但據(jù)當(dāng)前的情況而言，小學(xué)英語課程中，師生互動還存在一些問題，如互動方式單一、偏向性強、互動情感不高等情況，要及時調(diào)整。本文對小學(xué)英語師生互動存在的問題展開了討論，針對一些現(xiàn)象提出了幾點教學(xué)策略，以供英語教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;師生互動;問題及對策

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0164-02

The Problems and Countermeasures of Teacher-student Interaction in Primary School English

（Nijiaying Town Central Primary School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） AN Limei

【Abstract】In the teaching activities under the background of the new curriculum， more and more attention is paid to the main status of students. Especially in classroom teaching， the quality of teacher-student interaction has a direct impact on the teaching curriculum. As a language subject， English is a key teaching task to strengthen students' expressive ability. However， according to the current situation， there are still some problems in the teacher-student interaction in primary school English curriculum， such as the single interaction method， the strong bias， and the low interaction emotion， which need to be adjusted in time. This article discusses the problems existing in the interaction between teachers and students in primary schools English， and proposes several teaching strategies for some phenomena for reference by English teachers.

【Keywords】Primary school English; Teacher-student interaction; Problems and its countermeasures

一、小學(xué)英語師生互動存在的問題

（一）互動形式單一，教育效果不明顯

師生互動形式單一，是當(dāng)前較為突出的問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，要求教師充分展示學(xué)生的主體地位，鼓勵他們大膽說，講述出自己的真實想法。在當(dāng)前的課程活動中，師生互動的形式較為單一，經(jīng)常呈現(xiàn)“提問——回答——總結(jié)”的模式，這就導(dǎo)致學(xué)生長時間處于一個麻木的狀態(tài)，課程內(nèi)容缺乏新意。其次，這種互動方式，也展現(xiàn)出教師在教育理念上的偏差，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氛圍較為壓抑，學(xué)習(xí)處于一個被動的狀態(tài)，教育效果不夠明顯。最后，單一的互動形式，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師問什么，學(xué)生說什么，沒有達(dá)成互動的真實目的。

（二）互動偏向性強，照顧效果不全面

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，更加注重學(xué)生能力的提升。尤其在教學(xué)課程中，一切以成績?yōu)橹?。而在新課程教育理念中，更加重視學(xué)生的主觀感受，要促進(jìn)他們身心全面健康成長。在當(dāng)前的師生互動過程中，互動環(huán)節(jié)還存在“偏向性”的問題。這一現(xiàn)象主要源于以往教學(xué)方式的影響，教師更加看中能力較強、學(xué)習(xí)速度快、意愿表達(dá)清晰的學(xué)生，經(jīng)常會提問他們回答問題;而在面對一些性格內(nèi)向、表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師經(jīng)常忽略他們的存在，互動效果不夠均勻，長時間下來，會讓這部分學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生恐懼，越來越抗拒和教師溝通，這就是造成教育效果不全面的原因。

（三）互動情感較低，主觀意愿效果差

師生互動的效果，應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)課程中，師生互動情感不高，學(xué)生主觀意愿調(diào)動的效果較差。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，教師仍然將知識目標(biāo)作為主動教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的情感態(tài)度教育。在課程中，師生知識互動的內(nèi)容、認(rèn)知的知識較多，而情感互動的內(nèi)容少，學(xué)生和教師缺乏心靈上的溝通，自然情感滲透較少，課上的情感態(tài)度不夠豐富，學(xué)生主觀意識調(diào)動較差，影響了互動學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、小學(xué)英語加強師生互動的策略

（一）豐富師生互動形式，提升教學(xué)質(zhì)量

豐富師生的互動形式，是當(dāng)前重點的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)工作的時候，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇他們感興趣的方式和內(nèi)容進(jìn)行互動。例如，在學(xué)習(xí)的時候，教師可以利用構(gòu)建教學(xué)情境的方式展開學(xué)習(xí)，通過情境氛圍的影響，讓學(xué)生主動向教師提出一些問題，改善以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，活躍課上的教學(xué)氛圍，以提升課上的教學(xué)質(zhì)量。其次，還可以使用趣味游戲的方式展開互動。例如 ，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并向教師提出問題。通過師生之間的對話，掌握一些知識內(nèi)容;還可以使用生生互動的方式，讓學(xué)生和學(xué)生之間展開交流，通過同齡群體的互動方式，利用他們自己的力量掌握課程知識，對教學(xué)活動有著非常積極的作用，提升課上學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

（二）面向全體學(xué)生，提升班級實力

新課程理念下的教學(xué)課堂，呈現(xiàn)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行師生互動的時候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力，選擇合適的教育方法和手段，盡可能地照顧所有學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受英語學(xué)科的魅力，提升口語技能，從而豐富師生互動的頻率，更好地加強班級的整體實力。例如，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將性格內(nèi)向、不愛表達(dá)自己的學(xué)生和性格開朗的學(xué)生放在一起，讓他們形成一個學(xué)習(xí)小組，彼此互相影響、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，這樣在提問的時候，可以以小組為單位展開教學(xué)，提升師生互動的質(zhì)量。其次，在進(jìn)行教學(xué)互動的時候，教師還應(yīng)當(dāng)使用鼓勵的態(tài)度肯定學(xué)生。例如，一個微笑、一個眼神、鼓勵性語言、肢體動作等方式，肯定學(xué)生的行為，豐富他們的認(rèn)知，幫助其建立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而照顧到班級所有學(xué)生，提升整體的英語素養(yǎng)。

（三）調(diào)動學(xué)生情感，提升學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望和情感。在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，在保證課程質(zhì)量的前提下，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生對英語課程的興趣，使用趣味的教學(xué)方式，激發(fā)他們的情感態(tài)度，讓他們在課程中，能夠大膽地和教師、同學(xué)溝通，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，學(xué)會使用英語和人交流，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，這是保證師生互動質(zhì)量最有效的方法。例如，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師要注重情感態(tài)度上的開發(fā)。在課程中，教師可以結(jié)合課程和實際生活中的內(nèi)容展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力，選擇合適的內(nèi)容和方法，激發(fā)他們討論的目的，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們將生活中的知識和教材中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)其情感態(tài)度，以一個積極飽滿、陽光熱情的心態(tài)展開學(xué)習(xí)，提升互動教學(xué)效果，達(dá)成教育目的。

三、結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)英語課程中師生互動展開了分析，根據(jù)存在的問題，提出了幾點解決的對策。英語作為一門語言類學(xué)科，注重發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力。因此，良好的互動效果對學(xué)生能力的提升有著很大的幫助。小學(xué)生具有好玩、好動的特點，在課上的互動環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的內(nèi)容和方向，利用互動提升學(xué)生對英語課程的興趣，能夠充分地調(diào)動其情感，提升學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，通過互動加強班級的整體實力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的穩(wěn)定增強。

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作者簡介：安麗梅（1982.06-），女，漢族，甘肅臨澤人，本科，高級教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)實踐研究。

（責(zé)任編輯? 王小飛）