德育視角下的小學(xué)班主任班級管理優(yōu)化策略

【摘? 要】新課改提出了德育理念，小學(xué)教師在教育學(xué)生、管理班級時，應(yīng)主動從德育視角出發(fā)，以德育手段組織各項工作，保證教育教學(xué)活動與新課改要求之間的一致性，同時更好地促進小學(xué)生身心健康成長。筆者立足于該背景，對小學(xué)班主任應(yīng)如何在德育視角下優(yōu)化班級管理展開了分析，同時結(jié)合教學(xué)實際提出了幾點建議，以供參閱學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】德育視角;小學(xué)班主任;班級管理;優(yōu)化策略

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0154-02

The Optimizing Strategy of Class Management of Primary School Teachers from the Perspective of Moral Education

（West Street Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） XIE Xiaoli

【Abstract】The new curriculum reform puts forward the concept of moral education. When educating students and managing classes， primary school teachers should proactively start from the perspective of moral education and organize various tasks by means of moral education to ensure the consistency between educational and teaching activities and the requirements of the new curriculum reform， and at the same time better promote the physical and mental health of primary school students.Based on this background， the author analyzes how a primary school class teacher should optimize class management from the perspective of moral education， and at the same time puts forward several suggestions based on teaching practice for reference and learning.

【Keywords】Moral education perspective; Primary school class teacher; Class management; Optimization strategy

教育不僅僅是向?qū)W生講解知識，還包括對其積極生活態(tài)度、健康人格、正確思想、良好品德的培養(yǎng)。因此隨著新課程改革工作的不斷推進，基礎(chǔ)教育愈發(fā)重視德育，對各學(xué)科教師，尤其是班主任提出了“以德育手段教導(dǎo)并管理學(xué)生”的要求。

一、以身作則，踐行德育理念

班主任是小學(xué)生在校期間接觸時間最長的人，且在大多數(shù)小學(xué)生心中，教師都是一個崇高的職業(yè)，是值得尊重和學(xué)習(xí)的。因此，他們在班級生活中，經(jīng)常會模仿班主任言行舉止。這意味著，要想實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，班主任必須正視自身對學(xué)生的影響作用，主動約束自身行為，建立正確價值觀念、道德意識，從根本上提升自身素質(zhì)，以身作則地踐行德育理念。如用規(guī)范書寫的板書影響學(xué)生一筆一畫地寫字，用隨手撿起垃圾的行為影響學(xué)生愛護班級環(huán)境。這種在日常生活中滲透的無聲教育，往往能在極大程度上增強班級管理效果。

二、關(guān)愛為先，用心感化學(xué)生

法國批判現(xiàn)實主義作家左拉曾寫道：“愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料”。事實上，小學(xué)生的成長，也需要以愛為養(yǎng)料，只有在充滿愛的環(huán)境中長大，他們才更容易獲得“會表達愛”的寶貴能力。因此，班主任在德育視角下管理小學(xué)生，一定要注意愛的滲透。在日常管理和班級生活中，積極向?qū)W生傳遞愛、表達愛，用充滿愛的眼神、語言與他們交流，使其完全沐浴在“師愛”中。尤其是用愛的語言鼓勵學(xué)生，就像《增廣賢文》中的那句話——“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”一樣，越是充滿愛的語言，越能讓小學(xué)生感受到更多溫暖，從而促進他們對班級活動的正向參與，使其在溫暖的環(huán)繞下實現(xiàn)更健康的成長。

三、尊重為主，注意以生為本

小學(xué)生雖然年齡較小、尚未形成足夠成熟的思維，但他們也是有思想、有獨立意識的個體，對事物有著獨特認識和需求。如果班主任在管理班級時忽略了學(xué)生作為獨立個體的重要地位，一味地站在“班主任權(quán)威”立場上向其提出強制性要求，必然會激發(fā)他們的“叛逆”心理，從而影響班級管理工作的推進，讓整個班級的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍處于消極狀態(tài)。因此，在德育視角下，班主任還應(yīng)該建立起“以生為本”意識，構(gòu)建以“尊重”為主的全新班級管理模式，給予學(xué)生個體獨立性、班級主體地位更多尊重，以民主化手段管理他們。

四、環(huán)境為輔，營造德育氛圍

“孟母三遷”的故事我們耳熟能詳，該故事充分體現(xiàn)了環(huán)境在一個人的成長中不容小覷的影響作用，班主任要想真正利用德育手段增強班級管理效用，同樣不能忽視環(huán)境的重要影響。也就是說，在德育視角下優(yōu)化小學(xué)班級管理工作，班主任應(yīng)加強對德育環(huán)境的構(gòu)建，營造良好班級氛圍。如在班級墻面張貼德育宣傳語、以講述德育故事為主的圖文并茂的海報等材料，設(shè)置獨立的閱讀角、投放有助于同學(xué)們形成健康思想的圖書、鼓勵他們到圖書角進行閱讀，使班級同學(xué)始終生活在充滿德育氣息的環(huán)境中，讓他們在潛移默化的影響下形成更正確的德育意識。甚至在條件允許的情況下，還可以嘗試讓學(xué)生自行準備用來裝飾班級環(huán)境的德育材料。這種自行準備材料的過程，實際上就是一個加強德育探究和了解的過程，能更有效地促進學(xué)生思想和行為進步。

五、心理溝通，及時解決問題

近年來，小學(xué)生的心理健康問題逐漸受到了全社會的關(guān)注，加強小學(xué)生心理健康教育已然成了一個備受重視的教育命題。班主任在德育視角下管理班級，理應(yīng)提高對學(xué)生心理健康的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識，定期與之溝通心理健康問題，及時采取科學(xué)方法幫助他們解決問題，以此促進學(xué)生身心健康成長。對此，班主任在日常工作中應(yīng)加強對學(xué)生心理健康情況的觀察和調(diào)查，通過其言行舉止分析其心理健康是否存在問題，定期利用心理健康調(diào)查問卷深入了解學(xué)生的心理健康情況。加強與學(xué)生的交流，通過面對面對話了解他們在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的疑惑，并在每次談話之后對談話內(nèi)容保密，以此保護學(xué)生隱私，同時獲取更多源自學(xué)生的信任，使其能更主動地向教師分享困惑，以便教師更及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問題并幫助他們解決。教師還要定期組織心理健康座談會，以班會形式組織學(xué)生交流近期產(chǎn)生的生活困惑、學(xué)習(xí)阻礙，鼓勵他們根據(jù)自己獨立解決問題的經(jīng)驗、結(jié)合其他同學(xué)提出的相似問題談一談解決辦法，促進學(xué)生之間的互幫互助和共同成長，使其建立起更正確的關(guān)心他人、幫助他人意識。

六、實踐活動，以行動促成長

無論是班主任用德育手段管理班級，還是小學(xué)生在德育知識引導(dǎo)下參與班級活動，都存在著一個共同問題——紙上談兵容易、行動難。而就像著名教育家陶行知強調(diào)的那樣：“教學(xué)做合一，教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”，只有融合了“做”的教育和學(xué)習(xí)活動，才是真正有價值的教學(xué)活動。這意味著，班主任在運用德育手段管理班級時，不能一味地教學(xué)生如何做，而是要讓他們真正行動起來。對此，班主任可以適當組織多元實踐活動，如看望孤寡老人、救助流浪動物、幫助貧困學(xué)子、保護校園環(huán)境、體驗社會工作等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動，與社會多方單位形成合力，不斷開辟新的活動基地、設(shè)計新的實踐內(nèi)容，將學(xué)生參與實踐活動的過程記錄下來，在班級中展示他們參與實踐活動、在德育思想影響下行動的照片、視頻，使其回憶自己在行動中的所思所想和全新感悟，引導(dǎo)他們分享自己的實踐新收獲。

七、結(jié)語

總而言之，對小學(xué)生良好行為習(xí)慣、正確思想觀念、健康人格品質(zhì)的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的，需要班主任以持之以恒的德育管理和影響為支持。小學(xué)班主任在教導(dǎo)學(xué)生、管理班級時，應(yīng)積極融入德育思維、運用德育手段;在以身作則基礎(chǔ)上，主動關(guān)愛學(xué)生、表達尊重;營造良好德育環(huán)境，充分利用環(huán)境積極影響作用，以此完善德育管理工作，促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：謝曉莉（1973.8-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)班主任班級管理。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）