如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

梁正紅

【摘? ? 要】在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生時(shí)常會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)不利于學(xué)習(xí)物理知識(shí)。為了改善該問(wèn)題，需要教師充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生活化教學(xué)等方法，逐步改進(jìn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，這能活躍物理課堂教學(xué)，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于開(kāi)展物理教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);學(xué)生;興趣

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）29-0098-02

How to Cultivate Students' Learning Interest in Physics Teaching in Junior High School

（Caizi Middle School， Longxi County， Gansu Province，China） LIANG Zhenghong

【Abstract】In the process of physics classroom teaching in junior high schools， some students often lose interest in learning， which is not conducive to learning physics. In order to improve this problem， teachers need to make full use of experimental teaching， life-based teaching and other methods to gradually improve the classroom teaching mode， so that students have more opportunities for interaction， which can invigorate physics classroom teaching and in turn stimulate students interest in learning，so as to help carry out physics teaching work.

【Keywords】Junior high school physics; Classroom teaching; Students; Interest

一、在初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

眾所周知，物理課程是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師利用物理實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能令學(xué)生“知其所以然”。但是，從當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)看，有些教師過(guò)于重視理論化的教學(xué)方法，沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，這會(huì)不利于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）學(xué)生缺乏興趣

目前，在物理課堂上，有些學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)情緒，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)生缺乏對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)物理課程的動(dòng)力，不利于開(kāi)展物理課堂教學(xué)。

二、在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）有助于提高學(xué)習(xí)積極性

在初中物理課程中，包含諸多物理理論知識(shí)，這些知識(shí)較為枯燥，如果可以運(yùn)用某些方法，令學(xué)生能夠在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）有助于增強(qiáng)能動(dòng)作用

如果學(xué)生能夠?qū)ξ锢碚n程產(chǎn)生濃厚的興趣，這會(huì)令其激發(fā)能動(dòng)作用，令其能夠自主地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)能力。

三、在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）利用生活化教學(xué)法

在現(xiàn)實(shí)生活中，相信大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)常見(jiàn)的生活事物產(chǎn)生興趣，可以將其引入物理課堂中，融合物理教材內(nèi)容，既有助于理解物理知識(shí)，又有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而有利于開(kāi)展物理教學(xué)工作。

例如，在執(zhí)教“家庭電路中電流過(guò)大的原因”時(shí)，從教材內(nèi)容來(lái)看，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路中電流過(guò)大的原因，這就可以選取生活中的實(shí)例，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)之前，可以預(yù)先詢問(wèn)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們有沒(méi)有了解過(guò)自己家里的電路設(shè)計(jì)呢？共由哪幾個(gè)部分組成呢？保險(xiǎn)絲有什么作用呢？”令學(xué)生互相交流探討，隨后在多媒體中播放由電力引起的火災(zāi)新聞資料，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)這些火災(zāi)為什么會(huì)發(fā)生呢？我們平時(shí)用電的過(guò)程中，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？”令學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。

在課件中演示電路圖，向?qū)W生提問(wèn)說(shuō)：“同學(xué)們，如果老師會(huì)對(duì)這個(gè)電路進(jìn)行改造，更換更粗的導(dǎo)線和標(biāo)定電流更大的電表，請(qǐng)問(wèn)如何測(cè)定電功率和電流？如果增加更多的用電器，請(qǐng)問(wèn)干路電流會(huì)發(fā)生什么變化？”令學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，可以參考課本內(nèi)容和電路圖，進(jìn)而可以了解電功率P越大時(shí)電流越大。隨后，給學(xué)生出示某道例題，要求各組學(xué)生互相探討，運(yùn)用[I=PU]求解答案。

緊接著，假設(shè)閉合開(kāi)關(guān)后，電路中的燈泡會(huì)熄滅，保險(xiǎn)絲會(huì)發(fā)光，熔斷電路，要求各組學(xué)生探討產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，并且假設(shè)該電路中沒(méi)有保險(xiǎn)絲，探討可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，這能令學(xué)生了解保險(xiǎn)絲的作用。

最后，引領(lǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

總結(jié)：從以上過(guò)程來(lái)看，引入生活化內(nèi)容，既能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，又能吸引學(xué)生主動(dòng)探究，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于提升學(xué)習(xí)效果。

（二）利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

如果可以在物理課堂上開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，既有助于融合多項(xiàng)物理知識(shí)，又有助于調(diào)動(dòng)自主動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而增強(qiáng)興趣，并且經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，能夠令學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而有利于提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在執(zhí)教“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，從教材內(nèi)容來(lái)看，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到聲音傳播的原理，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

首先，在多媒體課件中，演示《小兒垂釣》的詩(shī)文，讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，思考其中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“說(shuō)明人說(shuō)話會(huì)驚到水中的魚兒。”教師說(shuō)：“非常好！那你們知道聲音是怎么產(chǎn)生和傳播的嗎？”這會(huì)令其產(chǎn)生質(zhì)疑。

其次，在課堂上進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生嘗試用手指抵住自己的喉嚨，比較在說(shuō)話時(shí)和不說(shuō)話時(shí)的區(qū)別，再把直尺放在桌邊，用手按住直尺的一側(cè)，用另外一只手撥動(dòng)懸空的直尺，令其發(fā)出“嗡嗡”的聲音，讓學(xué)生思考不撥動(dòng)和撥動(dòng)后的區(qū)別，隨后進(jìn)行探討，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納到表格中，令學(xué)生總結(jié)聲音產(chǎn)生的條件。

再次，分別給每組學(xué)生發(fā)放一個(gè)小鬧鐘、若干透明塑料袋等工具，要求學(xué)生利用這些工具進(jìn)行探究，先將正在發(fā)出聲音的鬧鈴放在玻璃罩的底部，再慢慢地蓋上玻璃罩，用簡(jiǎn)易的抽氣裝置向外抽氣，令學(xué)生聆聽(tīng)鬧鈴聲音的變化情況，再用塑料袋緊緊地包住正在發(fā)出聲音的鬧鈴，將塑料袋緩緩放入水中，令學(xué)生聆聽(tīng)此時(shí)的鬧鈴聲。同時(shí)用雙手拿著石頭穿入水中相互敲擊，聆聽(tīng)敲擊聲和鬧鈴聲，隨后要求學(xué)生根據(jù)剛才用鬧鈴做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，歸納各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，制作成表格，總結(jié)聲音傳播的條件。

最后，要求各組學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修正，鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

再如，在執(zhí)教“光的色散”時(shí)，從教材內(nèi)容來(lái)看，要求學(xué)生了解色散現(xiàn)象，就可以引領(lǐng)學(xué)生制作物理實(shí)驗(yàn)，自行探索，進(jìn)而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)要求。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分發(fā)平面鏡、手電筒、透明膠片等工具，要求每組學(xué)生運(yùn)用三棱鏡，觀察射在白紙上太陽(yáng)光的顏色，再在盤子中倒入部分水，在盤子的邊緣處斜放一個(gè)平面鏡，用鏡子照射太陽(yáng)光，使太陽(yáng)光會(huì)反射在教室的墻壁上，觀察墻壁上光的顏色。如果這時(shí)讓學(xué)生含住少量的水，向太陽(yáng)光噴出水霧，就會(huì)出現(xiàn)短暫的彩虹，令各個(gè)小組探究其中的原理，學(xué)生最終能夠了解色散現(xiàn)象。

其次，要求每組學(xué)生利用手中不同顏色的透明膠片，分別對(duì)照太陽(yáng)光，觀察每個(gè)膠片產(chǎn)生的光的顏色，探討產(chǎn)生不同顏色的原因，再將不同的膠片互相疊在一起，用其對(duì)照太陽(yáng)光，觀察此時(shí)出現(xiàn)的各個(gè)顏色，思考與之前實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不同顏色的光的原因，令其了解色光和物體顏色的關(guān)系。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課中的物理實(shí)驗(yàn)，歸納物理知識(shí)點(diǎn)，從而起到鞏固效果。

總結(jié)：從以上過(guò)程來(lái)看，物理實(shí)驗(yàn)既能夠令學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，又能夠令學(xué)生在制作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候逐漸增強(qiáng)興趣，從而有利于提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在物理課程中，不僅需要重視灌輸物理知識(shí)，而且需要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，令其積極投入物理學(xué)習(xí)中，并且需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)工作，令學(xué)生可以逐步深入學(xué)習(xí)中，從而能夠保證教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 張? 欣）