“數(shù)據(jù)管理與分析”模塊評(píng)測(cè)建議

馮濤 孫波

“數(shù)據(jù)管理與分析”為選擇性必修課程的第三個(gè)模塊，是必修1“數(shù)據(jù)與計(jì)算”的拓展，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與計(jì)算思維、深刻理解數(shù)據(jù)處理的過程與意義具有重要作用。選擇性必修課在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中的學(xué)業(yè)要求為等級(jí)考試，教學(xué)進(jìn)度完成后需及時(shí)開展模塊教學(xué)評(píng)測(cè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋并完善教與學(xué)的過程，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

● 模塊內(nèi)容和評(píng)測(cè)特點(diǎn)

1.模塊內(nèi)容

《課標(biāo)》中對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容有明確表述：“本模塊是針對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)，能根據(jù)需求分析，形成解決方案;能選擇一種數(shù)據(jù)庫工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，從給定數(shù)據(jù)中提取有用信息并應(yīng)用于實(shí)際問題的解決;在活動(dòng)過程中形成對(duì)數(shù)據(jù)特征、數(shù)據(jù)價(jià)值、數(shù)據(jù)管理思想與分析方法的認(rèn)識(shí)。本模塊包括‘?dāng)?shù)據(jù)需求分析‘?dāng)?shù)據(jù)管理‘?dāng)?shù)據(jù)分析三部分內(nèi)容?！?/p>

2.模塊評(píng)測(cè)特點(diǎn)

《課標(biāo)》中對(duì)本模塊學(xué)業(yè)要求從信息技術(shù)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面分別進(jìn)行了闡述。筆者通過解讀，并結(jié)合課程實(shí)施現(xiàn)狀，總結(jié)本模塊評(píng)測(cè)具有以下特點(diǎn)：

①本模塊為學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)考試，評(píng)測(cè)結(jié)果作為升學(xué)依據(jù)，屬于高利害考試。從考試組織的方便可控和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一考慮，本模塊的評(píng)測(cè)實(shí)施應(yīng)選擇紙筆考試，通過情境式和問題式的試題設(shè)計(jì)，全面考查學(xué)生對(duì)本模塊的理解程度和應(yīng)用能力。

②評(píng)測(cè)過程應(yīng)全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評(píng)測(cè)結(jié)果應(yīng)真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)提升，因此評(píng)測(cè)點(diǎn)應(yīng)圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)能力展開，如通過抽象算法解決實(shí)際問題來考查學(xué)生的計(jì)算思維，通過對(duì)數(shù)據(jù)的價(jià)值觀判斷考查學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，通過對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和數(shù)據(jù)挖掘考查學(xué)生的信息意識(shí)。

③本模塊知識(shí)點(diǎn)較抽象，設(shè)計(jì)試題時(shí)要避免過多涉及理論知識(shí)的考查，應(yīng)較多地建構(gòu)學(xué)生熟悉的生活情境，考查學(xué)生在解決問題過程中表現(xiàn)出來的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，從而全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)評(píng)測(cè)結(jié)果也可以反向評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教學(xué)。

④因本模塊的教學(xué)過程多采用項(xiàng)目式的教學(xué)組織形式，知識(shí)點(diǎn)不系統(tǒng)，教師應(yīng)在評(píng)測(cè)前給予系統(tǒng)復(fù)習(xí)，評(píng)測(cè)也應(yīng)考慮知識(shí)點(diǎn)全面和重難點(diǎn)突出，其評(píng)估結(jié)果既可評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可反向評(píng)價(jià)指導(dǎo)教學(xué)，從對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱藢W(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

● 評(píng)測(cè)實(shí)施建議

《課標(biāo)》中對(duì)本模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量提出了具體要求，根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度，相關(guān)知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度，思維方式、探究模式或價(jià)值觀念的綜合程度等將其劃分為4級(jí)，其中水平4是數(shù)據(jù)管理與分析水平等級(jí)考試的命題依據(jù)。在教學(xué)評(píng)測(cè)實(shí)施過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.注重立德樹人，體現(xiàn)出對(duì)信息社會(huì)責(zé)任的考查

本模塊知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系較密切，教學(xué)與評(píng)價(jià)中應(yīng)注意理論實(shí)踐并重。試題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意材料的選取和立意方向，選用具有時(shí)代感和社會(huì)責(zé)任感的題材，體現(xiàn)對(duì)德育素養(yǎng)的考查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的兩面性，樹立正確使用信息技術(shù)的價(jià)值觀念。例如，通過對(duì)“中國進(jìn)口重點(diǎn)商品價(jià)值”的數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生了解到中國芯片設(shè)計(jì)技術(shù)的薄弱現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，提高國家技術(shù)的核心競(jìng)爭力。

2.圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)命題，突出能力考核

核心素養(yǎng)的形成是信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，在評(píng)測(cè)中應(yīng)以考查學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核。本模塊中考查的重點(diǎn)為：數(shù)據(jù)管理和分析的基本過程和方法;運(yùn)用系統(tǒng)思想和結(jié)構(gòu)化思維對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行需求分析和問題求解的能力;根據(jù)業(yè)務(wù)需要設(shè)計(jì)利用數(shù)據(jù)庫解決問題的能力;數(shù)據(jù)安全意識(shí)。

在需求分析中，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生的信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任，在問題解決過程中，重點(diǎn)考查學(xué)生計(jì)算思維能力和數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

3.試題設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際，注重?cái)?shù)據(jù)與生活的緊密結(jié)合

在設(shè)計(jì)試題時(shí)，要突出信息技術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密性，選擇有時(shí)代氣息、反映社會(huì)熱點(diǎn)、對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀有塑造作用的案例。測(cè)評(píng)過程分三個(gè)層次：低階考查的是知識(shí)與技能;中階考查的是學(xué)以致用、解決實(shí)際問題的能力;高階考查是綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

● 評(píng)測(cè)實(shí)施方案

（1）評(píng)測(cè)對(duì)象。已完成選擇性必修模塊3“數(shù)據(jù)管理與分析”學(xué)習(xí)的學(xué)生。

（2）評(píng)測(cè)依據(jù)。《課標(biāo)》中關(guān)于數(shù)據(jù)管理與分析模塊的學(xué)業(yè)質(zhì)量中水平4的要求。

（3）評(píng)測(cè)方式、時(shí)間及試卷結(jié)構(gòu)。本模塊評(píng)測(cè)方式為紙筆測(cè)試，測(cè)試時(shí)間為90分鐘，試卷分值為100分。從對(duì)本模塊核心素養(yǎng)考查的全面性、科學(xué)性方面考慮，其試題形式分為主觀題和客觀題。客觀題主要為選擇、判斷和連線題等，主觀題包括填空題、分析題等。根據(jù)本模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，試題題型和試卷結(jié)構(gòu)為：①選擇題10個(gè)，每個(gè)分值2分，共20分;②填空題5個(gè)，每空4分，共20分;③分析題3個(gè)，每個(gè)20分，共60分。

本模塊測(cè)評(píng)是學(xué)生學(xué)業(yè)等級(jí)水平，難度為中等難度，因此基礎(chǔ)知識(shí)類題目占30%，中等應(yīng)用類題目占50%，綜合應(yīng)用類占20%，合理的難易度有利于體現(xiàn)考試的選拔性，提高區(qū)分度。

（4）試題設(shè)計(jì)樣例（見附件）。

● 評(píng)測(cè)方案實(shí)施反思

1.評(píng)測(cè)方案的優(yōu)點(diǎn)

等級(jí)考試模塊屬于選拔性考試，紙筆測(cè)試既方便考試組織，避免機(jī)試考試中漏題現(xiàn)象發(fā)生，也有利于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。試題設(shè)計(jì)以學(xué)科素養(yǎng)為評(píng)價(jià)目標(biāo)，以實(shí)際生活案例為載體，能全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，能夠較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。

2.評(píng)測(cè)方案的不足

信息技術(shù)作為應(yīng)用性學(xué)科，與實(shí)際生活聯(lián)系密切，筆試作為唯一的評(píng)測(cè)手段，無法全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)操作過程。建議教師在教學(xué)過程中，以上機(jī)實(shí)踐作為過程性評(píng)價(jià)的主要形式，評(píng)價(jià)過程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)管理與分析實(shí)際應(yīng)用能力的考查。