初中化學學習分化點成因及教學策略研究

王新萍

摘 要：初中階段的化學教育，不僅要引導初中生全面地認識物質世界的變化規(guī)律，還要促進學生更好地適應現(xiàn)代社會生活，提高學生的科學素養(yǎng)。但是化學學習的道路并不是一帆風順的，存在著一個又一個的分化點，只有攻克這些分化點，才能有效激發(fā)初中生的化學學習興趣，使他們更好地掌握化學知識和化學技能，培養(yǎng)初中生用化學知識解決實際問題的能力。對此，教師可分析初中化學學習分化點的成因，并提出防范分化所采取的教學策略。

關鍵詞：初中化學;學習分化點;成因;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.013

初中化學是化學教育的啟蒙階段，當初中生剛接觸化學時，出于好奇心的驅使，化學學習的勁頭十足，感覺化學是一門非常有趣的學科，蘊含著許多奧秘，因而在每位初中生的心中都想把化學學好。但是隨著化學學習內容的增多，學習難度也不斷增加，很多學生就開始感覺化學學習有些吃力，時間一長初中生的分化現(xiàn)象就開始顯現(xiàn)了，有的學生化學成績越來越差，逐漸失去了學習化學的興趣，有的學生如魚得水，學的越來越活。為了提高初中生的整體化學水平，需要化學教師和學生正視化學學習中的困難，理清初中化學學習的分化點，深入研究化學學習分化點的成因，改進教學方法和教學理念，增強初中生學習化學的信心，為深入學習化學打下堅實的基礎。

一、初中化學分化點的成因

（一）教師教學方式單一，缺少課堂互動

在新課標的要求下，化學教學目標的實現(xiàn)需要教師和學生的雙邊活動來共同完成。但在現(xiàn)實的化學教學中，很多化學教師還是習慣于傳統(tǒng)“一言堂”的教學模式，教師在講臺上滔滔不絕的講課，學生在底下昏昏欲睡的聽課，教師和學生間缺乏有效地交流和互動，學生長期處于被動的學習地位，缺乏學習的積極性和主動性，教師講得再好也無濟于事，學生進入學習狀態(tài)的時間較少，時間一長有些學生就會產(chǎn)生厭學情緒?？菰锏慕虒W方式很難使初中生始終保持高度的學習熱情，對化學學習失去信心，最后甚至選擇了放棄。

（二）學生學習意志薄弱，學習動機缺失

意志力是影響初中生學習的重要因素之一，學生要想提高化學成績，就必須具備較強的意志力。當前，初中生意志力不足已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，嚴重阻礙了初中生的學習和發(fā)展。究其原因主要是因為學生的學習動機不明確，很多學生不明白化學學習的重要性，誤認為是為了教師和家長而學。還有的學生對自己的期望過高，當達不到預期時，心中就會產(chǎn)生嚴重的挫敗感。此外，還有一部分學生天生適應能力差，情感脆弱，在學習中遇到困難和挫折時就不斷退縮，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，學習的恒心和毅力明顯不足，完全依賴教師，如果不加以改進，將會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

（三）學生學習習慣不良，缺乏學習規(guī)劃

初中化學知識點眾多，有很多知識都需要記憶，學生學習負擔沉重。為提高初中生的學習效率，就必須要求初中生養(yǎng)成良好的學習習慣，運用正確的學習方式，降低化學學習難度。但在現(xiàn)實中很多學生都有著不良的學習習慣，對化學急于求成，缺乏學習規(guī)劃，只重結果忽視學習過程，導致化學基礎知識掌握不準，學習技巧也不熟悉，不會融會貫通，遇到實際問題時就手足無措，使化學學習變得困難。還有些初中生沒有及時復習的習慣，在課后不回顧課堂知識，也不會用習題來檢驗自己的學習成果，對自己的學習情況不能做到全面的了解。

二、突破初中化學分化點的教學策略

（一）激發(fā)學習興趣，轉化為內在動機

培養(yǎng)和發(fā)展學生的化學學習興趣是初中化學教學的第一步。初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，在這個時期如何培養(yǎng)和保持初中生的學習興趣成為化學教師所關注的問題。為此，初中化學教師在教學時必須要遵循學生的個性特點和認知規(guī)律，從初中生的立場去設計課堂教學內容，引導學生突破初中化學知識的分化點，擁有穩(wěn)定、持久的化學學習興趣。首先，化學教師要深挖教材內容?；瘜W是一門充滿科學色彩的學科，而初中生對新鮮事物又充滿了好奇心，教師可以充分利用初中生的這一心理特點，充分挖掘學生感興趣的內容，并以此為切入點，進入化學知識的教育中。教材中的實驗內容有很多，這些實驗都非常實用和有趣，教師可以給學生做演示實驗，再讓學生自主實驗，激發(fā)學生的學習興趣，還可以聯(lián)系生活實際，給學生提出生活中的化學現(xiàn)象，讓學生用化學知識去解釋，從而牢牢吸引學生的注意力。其次，化學教師要合理安排課程內容。分層次進行化學知識的講解，由易到難，由淺入深，并將新舊知識進行整合，構建化學知識體系，使其產(chǎn)生學習的動力。為初中生帶來多元化的學習內容，及時對學生進行指導，以便快速進入學習狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)學生意志力，樹立學習信心

初中化學的重要性不言而喻，初中生在這個時期打下的基礎會影響他們的一生。學習是一個長久的過程，在這個過程中每個人都會遇到各種各樣的困難，化學學習也是如此，要想學有所成，突破化學學習中的各個分化點，就必須有強大的意志力，否則只能是半途而廢。初中化學教師在教授化學知識的同時還要把培養(yǎng)初中生意志力作為教學的重點。教師可以在化學教學中融入化學史的相關內容，向學生講述化學家不怕失敗、追求真理的故事，為學生樹立榜樣，通過觀看視頻資料和圖文信息的方式，教育學生學習科學家的高貴品質，培養(yǎng)初中生堅忍不拔、頑強拼搏的意志品質。化學教師要為初中生創(chuàng)造獨立克服困難的機會。在教學中，通過設計難度適中的課堂提問、讓學生進行板演和課堂測驗等一系列教學活動，使學生獨立思考，自主探尋解決問題的方法，體驗戰(zhàn)勝困難的喜悅，去除學習化學的畏難心理，增強學習的自信?；瘜W教師要引導學生每天為自己制定一份化學學習計劃，讓學生按照計劃去完成學習任務，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，漸漸的學生的意志力也就提高了，突破分化點也就不是難事了。