初中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用分析

武孔文

摘要：初中物理是初中學(xué)科中邏輯性強(qiáng)、思想性強(qiáng)的學(xué)科之一。要學(xué)好初中物理，良好的思維能力是必不可少的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)內(nèi)容時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到許多不同的問題，要解決這些問題，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)技巧、打好物理基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖是一種支持創(chuàng)造性教學(xué)的手段，它能在預(yù)備階段滿足物理教學(xué)和實(shí)踐的實(shí)際需要其生動(dòng)有趣的性質(zhì)可以幫助學(xué)生掌握和深入理解物理知識(shí)。老師需要結(jié)合課堂具體的教育內(nèi)容和特點(diǎn)，使用思維導(dǎo)圖教授初中物理，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生自己的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可以看出在初中物理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的必要性。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);應(yīng)用方法;思維導(dǎo)圖

引言：

思維導(dǎo)圖是一種有效的圖形化工具。從我國(guó)老師教學(xué)的實(shí)際情況來看，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，思維導(dǎo)圖生動(dòng)有趣，使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)有比較好的教學(xué)效率。物理老師需要充分了解思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和方法，并及時(shí)進(jìn)行分析，從而清楚地向?qū)W生介紹物理知識(shí)之間的關(guān)系，具有提高教材使用效率、灌輸學(xué)生物理知識(shí)、提高學(xué)生實(shí)踐物理的積極性等作用;也可以有效解決物理課堂上出現(xiàn)的問題，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理基本素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高初中物理知識(shí)儲(chǔ)備有良好的作用。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

初中物理知識(shí)不同單元之間的關(guān)系非常密切。目前老師在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生并不清楚知識(shí)之間的相互關(guān)系，不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也很難建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生在思考現(xiàn)實(shí)生活中的物理問題時(shí)，容易從片面的角度看待問題。因此學(xué)生無法有效提升自己在物理領(lǐng)域的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，也無法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本物理能力。

初中物理老師要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生提供一個(gè)充滿熱情的氛圍。實(shí)用物理教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐為主，但是，目前很多物理老師仍然采用落后的教學(xué)方法，只是一股腦地傳授物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法。例如在如今的實(shí)用物理教學(xué)中，很多老師由于一些教學(xué)條件的限制很難開展實(shí)驗(yàn)，還沒有能夠給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，一些老師只注重解題技巧，而不太習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。學(xué)生以線性方式進(jìn)行物理練習(xí)，而不關(guān)注物理本身的樂趣。老師在課堂中缺乏互動(dòng)意識(shí)，使用這種教學(xué)方式，學(xué)生不能積極地參與其中，使得教學(xué)效率低下。

二、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法

（一）通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式應(yīng)用思維導(dǎo)圖

在教授初中物理知識(shí)時(shí)，物理老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把思維導(dǎo)圖法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)得到最大的幫助。使用思維導(dǎo)圖的方法，老師可以整合與一個(gè)概念有關(guān)的所有物理知識(shí)，從而能幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。老師可以通過多種方式展現(xiàn)思維導(dǎo)圖，依靠思維導(dǎo)圖的方法，結(jié)合具體的物理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)有知識(shí)。老師需要注意激發(fā)學(xué)生的積極參與度，最大限度地發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。例如，在教授“信息的傳遞”課程時(shí)，老師可以將“電話”作為思維導(dǎo)圖的切入點(diǎn)，然后把“通信技術(shù)”作為重點(diǎn)，在這個(gè)分支下再進(jìn)行細(xì)分，引導(dǎo)學(xué)習(xí)電磁波等相關(guān)知識(shí)，并介紹各種信息傳遞方法在日常生活中的應(yīng)用，也為復(fù)習(xí)上一章“電與磁”提供了便利條件。

（二）通過實(shí)驗(yàn)應(yīng)用思維導(dǎo)圖

物理學(xué)的規(guī)律性，需要很多實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。隨著教育改革和教育質(zhì)量的不斷提高，在實(shí)際物理教學(xué)中，應(yīng)使用思維導(dǎo)圖對(duì)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類說明。思維導(dǎo)圖教學(xué)法可以為學(xué)生提供初中物理需要的各種創(chuàng)新和邏輯思維能力，使學(xué)生有條件清晰、直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平。因此，在初中物理教學(xué)的實(shí)踐中，通過物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水平的知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中將物理知識(shí)作為一個(gè)整體來理解，提高學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力。同時(shí)老師與學(xué)生需要多互動(dòng)交流，以增強(qiáng)學(xué)生的多元化思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[2]。

例如，在教授“電功率”這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)“電能、電功”相關(guān)知識(shí)和書中的實(shí)證原理，設(shè)計(jì)“測(cè)量小燈泡的電功”的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師還需要讓學(xué)生畫出自己的思維導(dǎo)圖，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方法記住實(shí)驗(yàn)中的步驟，用這種方法激發(fā)學(xué)生的參與度，同時(shí)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力。學(xué)生也可以使用多種方法制作思維導(dǎo)圖進(jìn)行分享，然后老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而不斷提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

（三）通過記筆記應(yīng)用思維導(dǎo)圖

記筆記不僅可以幫助學(xué)生理解老師的教學(xué)理念，還可以作為復(fù)習(xí)過程中的參考資料。物理概念的相關(guān)性是復(fù)習(xí)過程的核心，老師鼓勵(lì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來記錄物理筆記，可以讓學(xué)生完成物理知識(shí)的聯(lián)想。課后根據(jù)老師的基本思路，聯(lián)合相關(guān)的物理知識(shí)，學(xué)生可以畫出自己的思維導(dǎo)圖。老師也可以讓學(xué)生用不同的記號(hào)筆在思維導(dǎo)圖上上色，使復(fù)習(xí)的時(shí)候更有目的。例如，在進(jìn)行“電流和電路”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，由于內(nèi)容復(fù)雜但是可以找到相關(guān)性，老師可以在課堂上教授基本的思維導(dǎo)圖制作方法，并進(jìn)行舉例說明。學(xué)生可以記錄下老師的思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)自己的掌握情況繪制出來。

三、結(jié)束語

總之，思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。思維導(dǎo)圖不僅可以提高物理教學(xué)和實(shí)踐的質(zhì)量，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理老師必須重視思維導(dǎo)圖的作用并將它積極有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢宏.探討思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（03）.

[2]宮玉杰.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（26）：164.