小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的新思路

普正林

摘要：對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教學(xué)能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效率。因此，本文從小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索創(chuàng)新教學(xué)的意義以及有效路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)思路;教學(xué)模式;創(chuàng)新型人才

引言：

創(chuàng)新型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但是，優(yōu)勢(shì)僅僅是針對(duì)合理利用、科學(xué)利用的前提而言的，僅僅只憑著方法思維本身的優(yōu)勢(shì)是無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不是輕而易舉可以改變的，已經(jīng)根深蒂固，并且改變的風(fēng)險(xiǎn)太大。創(chuàng)新性教學(xué)思維為傳統(tǒng)教學(xué)的弊端束縛提供了一個(gè)突破口，給傳統(tǒng)教學(xué)指了一條新的思路。

一、為什么要實(shí)行創(chuàng)新型教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，常見(jiàn)的代名詞非常多，諸如“填鴨式教學(xué)”、“應(yīng)試教育”、“成績(jī)?yōu)橥酢薄ⅰ俺煽?jī)決定一切”、“以考綱為準(zhǔn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”……小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念還比較抽象，甚至是模糊的，沒(méi)有數(shù)學(xué)的思維，并且小孩子的興趣和注意力是非常短暫的，這也就對(duì)教師的教學(xué)方法等提出了要求，需要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案不僅要內(nèi)容充實(shí)精簡(jiǎn)，還要做到生動(dòng)有趣或者活潑輕松，符合二年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及新知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)新就是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、沉悶、生硬的教學(xué)模式的突破，創(chuàng)新教學(xué)思維與教學(xué)方式，為二年級(jí)小學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，帶來(lái)一個(gè)充滿數(shù)學(xué)趣味性的課堂。

二、如何在小學(xué)二年級(jí)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)思路

1、創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)新教學(xué)思路

不斷探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，也是教育思路創(chuàng)新的一部分，是創(chuàng)新思維在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用與表現(xiàn)。二年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)工作中為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的教學(xué)——學(xué)習(xí)情境，不僅能有效提高二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索興趣，激發(fā)其數(shù)學(xué)求知欲，還能幫助學(xué)生更輕松、更形象的理解數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)線段”的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以在正式進(jìn)入教學(xué)主題之前，向二年級(jí)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索解決。“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要做一個(gè)挑戰(zhàn)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的充滿趣味性的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維，在教師所提供的多種多樣的包含“線段”的事物尋找出來(lái)“線段”，然后在老師的帶領(lǐng)下，知道如何辨別“線段”，“線段”有什么特征？“線段”的定義是什么？日常生活中還有哪些“線段”……最終完成這個(gè)“找一找”的挑戰(zhàn)游戲。通過(guò)這種新穎的方式，活躍課堂的氛圍，將枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變成游戲、變成活動(dòng)、變成一個(gè)挑戰(zhàn)，雖然改變了課堂的模式，但教學(xué)效率卻得到了有效保障。甚至比之傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種新穎、有趣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更深刻、更清晰的認(rèn)知到“線段”的教學(xué)重難點(diǎn)。

2、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)延伸思路

日常生活中的許多經(jīng)驗(yàn)都是來(lái)自“孰能生巧”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原理也有一定類(lèi)似，通過(guò)不斷的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)計(jì)算方式等形成記憶強(qiáng)化，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身所擁有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力。數(shù)學(xué)是來(lái)源于日常生活的，同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終也是要回到生活中去的，也要運(yùn)用于生活，在生活實(shí)踐中或者數(shù)學(xué)的素養(yǎng)能力的提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有意無(wú)意滲透將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中的思維，例如在教學(xué)加減法的實(shí)際問(wèn)題之后，可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意的課后作業(yè)。例如放學(xué)后跟著家人一起去買(mǎi)東西，幫忙核算所購(gòu)商品的金額，記下整個(gè)計(jì)算過(guò)程，在第二天數(shù)學(xué)課上與大家一起分享。通過(guò)這種方式，既能讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中得到數(shù)學(xué)知識(shí)技能的鍛煉，又能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維思路

創(chuàng)新型人才其中有一項(xiàng)核心要求就是會(huì)思考、會(huì)動(dòng)手，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要求學(xué)生要擁有積極主動(dòng)思考解決問(wèn)題的能力。老師在數(shù)學(xué)課堂上，可以當(dāng)堂設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的或者對(duì)于教學(xué)節(jié)奏推進(jìn)有銜接、對(duì)教學(xué)重難疑點(diǎn)有深入等的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上自主思考解決，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，清晰完整表達(dá)出來(lái)自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)數(shù)學(xué)理論或者實(shí)踐來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這樣的鼓勵(lì)，一方面，對(duì)于與學(xué)生的創(chuàng)新思維有著良好的心理助推力，給予學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立在數(shù)學(xué)的辯證性思維、邏輯推理思維等數(shù)學(xué)的學(xué)科要求能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力。

比如在表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)完了之后，教師可以就所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)思考如何更輕松的記憶乘法口訣，讓學(xué)生自主思考或者與同桌、小組等交流探討，尋找記憶乘法口訣表的最佳方法。最后，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)給其他同學(xué)分享自己的創(chuàng)意記憶方法。鼓勵(lì)學(xué)生在思考、分享和交流的過(guò)程中，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中舉足輕重，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)思維的最佳時(shí)機(jī)，也是最重要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，有助于在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯里，小學(xué)生能夠更好的奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更輕松地由簡(jiǎn)入繁，理解各種更加復(fù)雜的公式、定義、算法、理論等，能夠更好的將所獲得的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維運(yùn)用到后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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