淺談山區(qū)一年級學(xué)生積極發(fā)言良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

盧希梅

摘要：學(xué)生積極發(fā)言可以使學(xué)生注意力集中，聽課效果提高。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們山區(qū)的學(xué)生課下唧唧喳喳，課上一言不發(fā)。這不僅不利于教學(xué)效果的提高，也不利于學(xué)生言語實(shí)踐能力的發(fā)展。作為老師，應(yīng)該分析學(xué)生不積極發(fā)言的原因，給學(xué)生創(chuàng)造更多說話的機(jī)會(huì)，提高自己的語言能力。

關(guān)鍵詞：山區(qū);一年級;積極發(fā)言;策略

一年級的小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)，心直口快，想說什么就說什么。我們山區(qū)的孩子也是一樣的。剛接他們時(shí)我也挺開心的，但經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡“大合唱”，一旦老師問：“誰會(huì)回答這個(gè)問題”，“誰會(huì)做這道題”“會(huì)的舉手”，“關(guān)于這題你是怎么想的”……這時(shí)全班不管是會(huì)的，還是不會(huì)的，沒有一個(gè)人舉手回答問題，全都保持沉默，這時(shí)教室里非常的靜，靜得有讓人有點(diǎn)兒害怕。學(xué)生不愿意回答問題的原因各有不同，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一、受民族語言影響漢語交流不流暢或不知怎么說;二、上課不專心，玩小東西，做小動(dòng)，沒有聽清老師的問題，答非所問;三、膽小害羞、緊張，怕出丑，怕被老師批評;四、不會(huì)獨(dú)立思考;五、受地域影響，見識(shí)少。山區(qū)孩子的家長本身文化水平不高，缺少教育孩子的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也不重視。六、語言表達(dá)能力差，不能流利清楚地表達(dá)意思。

為了使學(xué)生全面發(fā)展，成為課堂真正的主人，建立民主課堂，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，大膽展現(xiàn)自己的才華。那么，我們應(yīng)該怎樣做才能讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

一年級小學(xué)生上課精力分散，注意力集中時(shí)間短，因此他們會(huì)不注意聽老師講話，不知道老師的問題是什么，當(dāng)然也就不會(huì)舉手回答問題了。但同時(shí)他們的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)。對于此類情況，我是給他們樹立一些學(xué)習(xí)榜樣。如：“小明是我們班最會(huì)聽課的，老師提的問題他都會(huì)答”、“小紅今天的聲音真響亮”、“小強(qiáng)今天讀得真標(biāo)準(zhǔn)”，“小花今天的小耳朵真會(huì)聽”等等。課堂上還可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，上臺(tái)把自己的解題思路講給大家，或把解題思路板演給大家看。這些“榜樣”讓他們真正正正明白了自己該做什么，該怎么做，個(gè)個(gè)爭當(dāng)榜樣。

二、海納百川，有容乃大，多方位評價(jià)。

老師應(yīng)該以寬廣的胸懷寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。對于學(xué)生的回答，應(yīng)該從回答的內(nèi)容和態(tài)度、勇氣和膽識(shí)、禮貌和用語、思維和方法等給予學(xué)生多方位評價(jià)。學(xué)生回答問題時(shí)，要用眼神或動(dòng)作表示老師在聚精會(huì)神地聽他講述，或者是給一點(diǎn)提示。即使學(xué)生回答的不完美或有錯(cuò)，也多為鼓勵(lì)，表揚(yáng)他勤于思考，表揚(yáng)他敢于說的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。如：“今天有進(jìn)步”，“這次比前次好”，“再想一下就能做對了”……其次，要多鼓勵(lì)學(xué)生有想法主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，多用一些激勵(lì)性的語言觸動(dòng)孩子的心靈。如“你今天的思路真清晰”，“這幾天進(jìn)步真快”，“你真勇敢”，“今天小手真快”……小學(xué)生最喜歡聽老師的表揚(yáng)，積極的評價(jià)能極大地激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊?guī)范的教學(xué)語言，鍛煉語言能力。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)很大程度決定學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語言對學(xué)生來說具有指導(dǎo)性，激勵(lì)性和示范性。普通話是老師的第一語言，課堂上必須堅(jiān)持用普通話。課堂上不能讀錯(cuò)，不能說錯(cuò)，因此課前就應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，如：查字典、聽錄音、看視頻，并認(rèn)真做好筆記。其次，創(chuàng)設(shè)聽普通話，講普通話的語言環(huán)境。由于我們的學(xué)生都是住校生，所以平時(shí)吃完飯我就和學(xué)生們打成一片，聊家常。如：你家里有幾個(gè)人？都有誰？這個(gè)周末你去哪里玩？在家里面你最喜歡誰？回家吃了什么好吃的？等等，漸漸地和同學(xué)們建立了和諧的師生關(guān)系，他們都愿意接近我，愛在我面前表現(xiàn)，因此課堂上發(fā)言也爭先恐后。還有，通過看電視、聽音樂、聽故事、講故事、聽后復(fù)述等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生多接觸普通話，提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。

四、家校合力，消除自卑，敢于發(fā)言。

山區(qū)的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，也缺少科學(xué)的教育方法。家長對孩子的成長，要么漠不關(guān)心，要么過分溺愛。孩子完不成作業(yè)，家長看著孩子做作業(yè)心里特別心疼，就跟老師反映：老師，我家孩子做不做作業(yè)你都不要管，他會(huì)不會(huì)讀書不要緊，只要他乖，不哭就行了。從此，這個(gè)孩子作業(yè)經(jīng)常不交。老師點(diǎn)名回答問題，回家后他跟家長又哭又鬧，家長馬上找老師，我家小孩膽子小，不要讓他回答問題了。從今以后，課堂上這個(gè)學(xué)生不舉手，不回答問題，甚至有時(shí)連話都不說?？梢娢覀兗议L的一言一行，對于學(xué)生的影響是多么的大，為此我經(jīng)常在家長來接學(xué)生的時(shí)候與家長進(jìn)行溝通，并對他們提出一些要求。膽小是你們家長給的，在孩子面前多說“你會(huì)的”“你行的”;讀書不重要是你們大人說的，你說不重要他就認(rèn)為不重要，在孩子面前應(yīng)說讀書改變命運(yùn);多陪陪，陪孩子檢查作業(yè)，陪著孩子改改錯(cuò)題;多聽聽，聽孩子講講學(xué)校里的事，分享他的“小紅花”、“小紅旗”、“大姆哥”、“哭臉”與“笑臉”……家長在乎了，學(xué)生就自信了，自然就敢說敢做了。

總之，學(xué)生積極發(fā)言是學(xué)生上課認(rèn)真、積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，它不僅可以不斷提高學(xué)生的口才和膽量，還能讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而學(xué)生發(fā)言的積極性不是一天兩天就能調(diào)動(dòng)起來的，關(guān)鍵在于教師要?jiǎng)?chuàng)造多種多樣的練習(xí)條，給學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)。我們相信，在這樣多渠道的交流過程中，師生攜手合作，互相學(xué)習(xí)，互相影響，那么，其發(fā)言能力必定會(huì)不斷的進(jìn)步，發(fā)言積極性會(huì)越來越高。

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