在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

周劍宇

【摘要】職業(yè)教育是針對(duì)學(xué)生畢業(yè)離校后的就業(yè)問題而展開的教育，職業(yè)院校的教育目的也是為了使學(xué)生有更好的發(fā)展前景，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)所進(jìn)行的人才培養(yǎng)。目前，我國(guó)對(duì)于職業(yè)技術(shù)性人才的需求不斷增多，尤其是優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，因此，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)逐漸受到國(guó)家和社會(huì)各方面的關(guān)注。而隨著技術(shù)的進(jìn)步，智能的引入開啟了新的時(shí)代，專業(yè)性的技術(shù)人才在就業(yè)方面受到了威脅，亟需開創(chuàng)新的道路保證自己的就業(yè)問題，所以不少職業(yè)院校培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新的想法和思路，以提高自身的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);中職學(xué)生;創(chuàng)新思維能力;核心素養(yǎng);技能創(chuàng)新

前言：

與九年義務(wù)教育相比，中職的數(shù)學(xué)難度較大，可以和高中數(shù)學(xué)相提并論。它不是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算，還夾雜著圖形的變幻和角度的推理，涉及面比較大，考查知識(shí)點(diǎn)比較多，對(duì)學(xué)生來說，并不是一件特別容易的事情。所以數(shù)學(xué)成為了中職生的一個(gè)大難題，或多或少的在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而隨著課程的改革，不管是數(shù)學(xué)也好，還是其他科目也罷，都不再將書本知識(shí)作為單一的考點(diǎn)，而是里面融合了其他實(shí)際問題，注重的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的考查?？键c(diǎn)變了，學(xué)生的應(yīng)試能力也得跟著發(fā)生變化，這就涉及到了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能力的考查不再像知識(shí)點(diǎn)考查那般簡(jiǎn)單，需要學(xué)生掌握一定的解題思維，能夠舉一反三，這必須在日常的做題訓(xùn)練中多加磨練，才能融會(huì)貫通那么多的知識(shí)點(diǎn)，也才能將一個(gè)綜合性的題目一層一層的瓦解。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新解題思路

雖然是職業(yè)教育，但數(shù)學(xué)這門課依然相當(dāng)重要。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就像建造一座房子，先打地基，才能往上一層一層的蓋樓層，而數(shù)學(xué)題目分為基礎(chǔ)知識(shí)和能力提升兩個(gè)部分，基礎(chǔ)知識(shí)就好比地基，能力提升就像是上面的樓層，上面的樓層蓋的越高，就需要地基越穩(wěn)當(dāng)，而分析和解題的能力越強(qiáng)就越需要強(qiáng)大的基礎(chǔ)知識(shí)做地基，所以想要提升能力必須先夯實(shí)基礎(chǔ)。那么就需要教師在授課時(shí)，先以基礎(chǔ)為主，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)性題目一定要反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)滾瓜爛熟，這樣，才能在解題的過程中不斷的創(chuàng)新出新的解題思路。

例如，在講解《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》這部分內(nèi)容時(shí)，首先先將橢圓的基本方程掌握扎實(shí)，對(duì)于任何關(guān)于橢圓的題目，不外乎都要涉及到橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，那么在求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生就可以創(chuàng)新解題思路，可以借助坐標(biāo)系，也可以借助題目中直線與橢圓的關(guān)系，使用最簡(jiǎn)單的方法，求得結(jié)果。那么前題就是一定要對(duì)橢圓的基礎(chǔ)知識(shí)掌握透徹，才能找出新的解題思路。

二、增加綜合性題目的練習(xí)，鍛煉學(xué)生解剖問題的能力

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)題目要比中小學(xué)的題目更加復(fù)雜，不再僅僅是實(shí)際問題套計(jì)算問題的應(yīng)用題，而是增加了函數(shù)和圖形的融合。一道題當(dāng)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)有很多，既有函數(shù)的解析式，又有圖形中點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，還有復(fù)雜的計(jì)算問題，這要求學(xué)生必須有一定的綜合分析能力，既要能看出題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，還要能知道題目的考點(diǎn)在哪里，而且還要將復(fù)雜的數(shù)字計(jì)算題算對(duì)，解剖問題能力必須要強(qiáng)。所以要求教師在平時(shí)授課時(shí)，以基礎(chǔ)知識(shí)為本，在鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要適當(dāng)增加綜合性題目的練習(xí)，可以先從一些簡(jiǎn)單的綜合性題目開始，先練習(xí)一道題目中涉及兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目，等學(xué)生將這類型題目練熟，每次都能準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，并正確解答后，再逐漸增加一些知識(shí)點(diǎn)到四五個(gè)，五六個(gè)，最后再進(jìn)行高考題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生慢慢總結(jié)一些規(guī)律，如一些知識(shí)點(diǎn)特定的考點(diǎn)是什么，這樣，下次再有類似的題型出現(xiàn)，學(xué)生可以一下子判斷出題目所考的知識(shí)點(diǎn)是什么，如此既加快了學(xué)生的做題速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的解剖問題的能力，從而鍛煉學(xué)生創(chuàng)新解題思維的能力。

三、豐富授課模式，為課堂添加生動(dòng)、趣味性元素

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么在之后的課堂中，就會(huì)表現(xiàn)的很積極，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，也會(huì)更加主動(dòng)，各種解題的能力也會(huì)自然而然的形成。所以要求教師在授課時(shí)，要先備課，不僅要備教材，更要備學(xué)生，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，年齡特征，充分利用學(xué)生的喜好，引入教學(xué)，同時(shí)，在講課過程中，也要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為課堂增加更多生動(dòng)、活躍的元素，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)不再有強(qiáng)大的壓力，取而代之的是學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)生才會(huì)在沒有教師和家長(zhǎng)的督促下也可以主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意花更多的時(shí)間和精力在數(shù)學(xué)上，更愿意鉆研數(shù)學(xué)題目，以及數(shù)學(xué)題目的各種解題方法，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，也能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：

中職階段的數(shù)學(xué)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來說屬于較為困難的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很漫長(zhǎng)的，數(shù)學(xué)題目的解題能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)鍛煉而成，這就需要中職數(shù)學(xué)教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過專題訓(xùn)練，探究分析等多種途徑，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練解題技巧，開拓解題思路，最終使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用解題思維求解問題。只有不斷鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開展多元化的教學(xué)方式，才能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)，為今后的深度研究提供方法指導(dǎo)，這同樣也是新課程改革的必然要求之一。

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