在德育背景下構(gòu)建高品質(zhì)的藝術(shù)課堂

白淑蓮

摘要：根據(jù)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》可以看出，政府對(duì)小學(xué)的美育、德育教育十分重視。在德育背景下構(gòu)建高品質(zhì)的藝術(shù)課堂、音樂(lè)課堂需要建立一定學(xué)生藝術(shù)課堂和實(shí)踐工作坊。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和實(shí)踐工作坊的建立涉及學(xué)校的多個(gè)方面，藝術(shù)社團(tuán)開(kāi)展的種類(lèi)很多，也取得了很好的效果，學(xué)生在參與的同時(shí)也可以感受到德育的魅力。音樂(lè)課堂要取得不錯(cuò)的成果，需要學(xué)生積極參與其中。音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)到了很多課外有趣的東西，對(duì)藝術(shù)也產(chǎn)生了興趣，對(duì)實(shí)踐工作也有了熱情。

關(guān)鍵詞：德育;藝術(shù);社團(tuán)

前言

雨果先生曾說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符”。音樂(lè)是培養(yǎng)人們創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的重要途徑。所以，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，但是目前我國(guó)的教育仍以分?jǐn)?shù)考察為主、音樂(lè)教育為輔，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教育出現(xiàn)很多問(wèn)題，需要我們進(jìn)行深入思考。

一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)德育的影響

（一）教學(xué)設(shè)施和師資力量的投入不足

目前小學(xué)的音樂(lè)教育中，大多數(shù)學(xué)校也都有了自己的音樂(lè)教室，電子琴、鋼琴都有配備。但我認(rèn)為在德育的背景下，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，目前多數(shù)學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)施和師資力量的投入是不足的，對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō)，學(xué)校若想提高音樂(lè)教育的水平，必要的經(jīng)濟(jì)投入是必須的，音樂(lè)教育課程也需要一定的經(jīng)濟(jì)投入才可以發(fā)展起來(lái)。

根據(jù)調(diào)查顯示，目前各地政府對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)設(shè)施和師資力量的投入還不足，小學(xué)音樂(lè)教育需要更多的資金投入，需要更多的關(guān)注度。在師資力量方面，目前大多數(shù)小學(xué)只配備了一至兩名音樂(lè)教師，還不能滿足目前小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)施方面，雖然大多數(shù)學(xué)校都有了自己的音樂(lè)教室，電子琴、鋼琴都有配備，但這些還不夠，需要更專(zhuān)業(yè)的音響設(shè)施、更大的舞臺(tái)等，才能真正讓音樂(lè)教育在小學(xué)的教育體系中得到更好的發(fā)展。

（二）學(xué)校對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育的觀念滯后

雖然我國(guó)目前正在實(shí)行均衡教育，倡導(dǎo)德、智、體、美、共同發(fā)展，但是從實(shí)際情況中看，仍然存在很多學(xué)校和教師對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育的觀念比較滯后，仍將文化課的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就會(huì)導(dǎo)致很多有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生得不到很好的音樂(lè)教育，以致于影響其未來(lái)的發(fā)展。而且，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者鄉(xiāng)村基層學(xué)校中，很多教師根本不重視音樂(lè)教育，對(duì)音樂(lè)知識(shí)知之甚少，更不會(huì)去聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，他們認(rèn)為音樂(lè)課程只是一門(mén)輔修課，不必太過(guò)于認(rèn)真。另一方面，音樂(lè)課程與升學(xué)率沒(méi)有直接掛鉤也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校忽視音樂(lè)教育，從而忽視對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。在一些學(xué)校中還會(huì)出現(xiàn)用英語(yǔ)、語(yǔ)文等課程直接替代音樂(lè)課程的情況，這都是由于學(xué)?；蚶蠋煂?duì)于小學(xué)音樂(lè)教育觀念的滯后引起的。

對(duì)于一些小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)音樂(lè)課程沒(méi)有相應(yīng)的期末考核制度，這就會(huì)導(dǎo)致他們的音樂(lè)教育理念產(chǎn)生偏差，使他們認(rèn)為音樂(lè)課程在小學(xué)只是一個(gè)輔助類(lèi)的課程。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在小學(xué)階段，音樂(lè)教育應(yīng)該和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他課程具有同等重要的作用。很多音樂(lè)教師會(huì)自愿的把音樂(lè)課程讓給其他任課教師，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

（三）小學(xué)音樂(lè)教育的教育模式過(guò)于單一

現(xiàn)如今，在很多小學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生們喜歡音樂(lè)，但是不喜歡上音樂(lè)課。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況呢？原因就在于小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)模式過(guò)于單一。處于小學(xué)的孩子們絕大多數(shù)都是熱愛(ài)音樂(lè)的，但是很多音樂(lè)教師把音樂(lè)課程上成了“唱歌課”，只要一上音樂(lè)課，就讓學(xué)生們唱歌，沒(méi)有其他形式的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，音樂(lè)教學(xué)不僅僅局限于唱歌，還有很多其他的方面，比如說(shuō)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品、學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)、感受與創(chuàng)造音樂(lè)氛圍等。這些內(nèi)容不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的唱歌就可以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于音樂(lè)教師們來(lái)說(shuō)，雖然教唱是最容易讓學(xué)生們接受的音樂(lè)形式，但是周而復(fù)始的教唱?jiǎng)t會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，而且教唱并不是音樂(lè)教育的唯一手段。將音樂(lè)教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為唱歌，那就違背了音樂(lè)教育本身的目的。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該為學(xué)生們開(kāi)展多種多樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，例如樂(lè)器教學(xué)、視聽(tīng)練習(xí)、名曲欣賞、識(shí)譜教學(xué)等。但是從目前的情況來(lái)看，由于學(xué)校和教師的音樂(lè)教育觀念的滯后以及師資力量的不足，還有教學(xué)設(shè)施的不完善等，我國(guó)目前的小學(xué)音樂(lè)教育模式過(guò)于單一，缺少鄉(xiāng)音的樂(lè)器教學(xué)、視聽(tīng)練習(xí)、名曲欣賞、識(shí)譜教學(xué)的配套的教學(xué)活動(dòng)，這就會(huì)使學(xué)生們不能全面的認(rèn)識(shí)以及掌握音樂(lè)，對(duì)一些有天賦的學(xué)生更會(huì)影響其未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展，這是我們目前需要重視起來(lái)的一個(gè)問(wèn)題。

二、德育背景下小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新措施

（一）學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的投入以及師資力量的建設(shè)

在我國(guó)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重中之重在于音樂(lè)教學(xué)的實(shí)行者，音樂(lè)教師。目前，很多學(xué)校音樂(lè)教育的師資力量不足是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，特別是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師同時(shí)又具有良好的教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)的教師很少，所以，解決這個(gè)問(wèn)題就需要相關(guān)的政府部門(mén)或者學(xué)校自身重視起來(lái)這個(gè)問(wèn)題，并且加大相關(guān)方面的投入，招聘和吸引更多的專(zhuān)業(yè)人才加入到小學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù)中去。對(duì)于一些小學(xué)的音樂(lè)教育的師資力量問(wèn)題，有一些學(xué)生甚至已經(jīng)嚴(yán)重影響到了正常的教學(xué)活動(dòng)，那么對(duì)于學(xué)校自身來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)于一些水平較低的教師給予更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們接受良好的音樂(lè)培訓(xùn)教育，提高他們自身的音樂(lè)水平，加大對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)程度，拓展其專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。讓更多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育人才走進(jìn)我們的校園，更孩子們帶來(lái)真正的音樂(lè)教育。另一方面，學(xué)校要進(jìn)一步提高音樂(lè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，讓他們可以把自己的音樂(lè)知識(shí)更好的傳遞給每一個(gè)學(xué)生，提高他們的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，在小學(xué)音樂(lè)教育的課時(shí)分配方面，一定要嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課時(shí)分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配，不可少開(kāi)相關(guān)的音樂(lè)課程。學(xué)校和教育部門(mén)要加大對(duì)音樂(lè)教育課程的監(jiān)督力度，確保每個(gè)音樂(lè)課都可以照常進(jìn)行，嚴(yán)禁出現(xiàn)被占課的情況。而且要對(duì)音樂(lè)教師上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的考核和評(píng)價(jià)，包括備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)施也是小學(xué)音樂(lè)教育中很重要的一個(gè)方面。完備的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音樂(lè)課程順利進(jìn)行的重要物質(zhì)保障。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的資金支持，讓教師們享有基本的教學(xué)設(shè)施，讓他們了解最先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。音樂(lè)教師也可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)施來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)，例如用PPT展示優(yōu)秀的音樂(lè)作品，加以音頻的播放，讓學(xué)生們可以親身感受到音樂(lè)的魅力。學(xué)生們通過(guò)這些感性的音樂(lè)材料，可以更好的接受所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，幫助他們理解音樂(lè)中所要表達(dá)的含義。讓學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，暢游在音樂(lè)的海洋之中。

（二）改變落后的音樂(lè)教育觀念，提高音樂(lè)教育在普通教育中的地位

我們?nèi)缫淖兡壳靶W(xué)音樂(lè)教育的狀況，首先必須轉(zhuǎn)變落后的音樂(lè)教育觀念。落后的音樂(lè)教育觀念只會(huì)使中國(guó)的音樂(lè)教育走向一個(gè)錯(cuò)誤的道路，從而影響整個(gè)音樂(lè)教育道路的完善。在我國(guó)目前的音樂(lè)教育觀念中，始終存在著輕視音樂(lè)教育的落后思想，一些教師們總是認(rèn)為音樂(lè)只是輔助其他學(xué)科的工具。這種觀念在現(xiàn)如今是必須要轉(zhuǎn)變的，要讓讓他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)的音樂(lè)教育不僅具有輔助的功能，更具有文化課教育所不具有的功能，那就是藝術(shù)教育特有的功能。轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育思想對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。我們應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)理念培訓(xùn)來(lái)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，讓更多的老師重視小學(xué)音樂(lè)教育，使其同其他普通學(xué)科具有同等的地位。教育部門(mén)應(yīng)建立起相應(yīng)的教師評(píng)估體制，消除一些人對(duì)音樂(lè)教育的“偏見(jiàn)”。真正的把音樂(lè)提到日程上去，使其具有與其他學(xué)科同等的教育地位。讓小學(xué)音樂(lè)教育真正落到實(shí)處，使學(xué)生們享受真正的音樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)課成為小學(xué)教育中不可或缺的重要課程之一。

（三）創(chuàng)新音樂(lè)教育模式，建立起全面的音樂(lè)教育課程

現(xiàn)如今，在很多小學(xué)的音樂(lè)教育中，由于各種因素的影響，音樂(lè)教育模式過(guò)于單一，使得音樂(lè)課已經(jīng)成為唱歌課，面對(duì)這種情況，就需要我們更加重視這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)新出新的音樂(lè)教學(xué)模式，豐富音樂(lè)課程中的教學(xué)活動(dòng)。這就需要相關(guān)的教育部門(mén)加大對(duì)音樂(lè)教育的重視，完善音樂(lè)教學(xué)實(shí)施，充實(shí)音樂(lè)教師隊(duì)伍，提高音樂(lè)教學(xué)課程質(zhì)量，使得教師更加專(zhuān)業(yè)化，課程更加豐富和完善，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

各部門(mén)也可以開(kāi)展豐富的音樂(lè)比賽活動(dòng)以及夏令營(yíng)活動(dòng)等，真正使學(xué)生們可以參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情，促使小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富到音樂(lè)課堂的教育之中。改變以往單一的音樂(lè)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)器樂(lè)方面的培訓(xùn)，以及樂(lè)理知識(shí)的理解。小學(xué)階段是學(xué)生們對(duì)一項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵階段，教師們應(yīng)利用好這個(gè)契機(jī)，真正使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，豐富其音樂(lè)理念，逐漸提高其音樂(lè)才能，讓學(xué)生們享受到真正的音樂(lè)藝術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)小學(xué)德育教育中，雖然出現(xiàn)了很多問(wèn)題，但是德育教育的發(fā)展前景還是很好的。若要使小學(xué)德育教育得到更好的發(fā)展，這就需要各個(gè)部門(mén)加大對(duì)教育的重視和投入，滿足社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要。在我國(guó)教育均衡的發(fā)展下，藝術(shù)課堂的構(gòu)建和發(fā)展離不開(kāi)教師和學(xué)校的相互配合、通力合作。同時(shí)，教育部門(mén)要提高人們對(duì)藝術(shù)課堂的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮德育的特殊功能，積極探索各種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧通達(dá).聽(tīng)音樂(lè)課引出話題——對(duì)藝術(shù)教學(xué)的思考[J].音樂(lè)教育，2012（04）.

[2]于亞麗，哀華.淺談音樂(lè)教育的作用[J].商丘師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1999（3）.[3]陳其射.論當(dāng)代我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展策略[J].溫州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（5）.

[4]王湛.深入貫徹全教會(huì)精神，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校藝術(shù)教育新局面[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2000，（02）.

[5]張輝.讓音樂(lè)課堂充滿生機(jī)——小學(xué)音樂(lè)高段學(xué)生積極主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].北京：教育學(xué)術(shù)月刊，2008.1

[6]李錚，現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)科通論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1992.

[7]李燕，略論音樂(lè)對(duì)青少年成長(zhǎng)的作用[J].河北師大學(xué)報(bào)（教科版），2001，（2）.

[8]卞愛(ài)美，藝術(shù)教育與人才素質(zhì)培養(yǎng)[J].六安師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2000，（3）

[9]張蓮.中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].大眾文藝，2011（5）.