大數(shù)據(jù)背景下的會計課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展推動著整個社會的改革和創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)時代背景下，教育領(lǐng)域中會計教育也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在進行會計課堂教學(xué)時，應(yīng)立足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，深刻把握教學(xué)過程中存在的問題，并以此為切入點進行改革和創(chuàng)新，以促進會計課堂教學(xué)順應(yīng)新時代發(fā)展要求，更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);會計;課堂教學(xué);改革與創(chuàng)新

引言

當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟深入發(fā)展，會計成為一個炙手可熱的職業(yè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展背景下，各個行業(yè)提高了對人才培養(yǎng)的要求。高校擔(dān)負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的任務(wù)，會計作為一門兼具應(yīng)用與技術(shù)雙重特性的專業(yè)，應(yīng)以時代需求為指導(dǎo)，針對先前人才培養(yǎng)模式的短板進行轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生在會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中以大數(shù)據(jù)思維和方法為指導(dǎo)，成長為跟隨時代步伐、適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

一、現(xiàn)階段會計課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一）會計課堂教學(xué)重理論輕實踐

縱觀當(dāng)前會計教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校在開展會計課堂教學(xué)時教學(xué)模式相對陳舊，教師將關(guān)注的重點放在基礎(chǔ)理論知識方面，忽視了會計專業(yè)實踐的重要性。會計專業(yè)課程設(shè)置方面，理論知識與專業(yè)技能訓(xùn)練的分配不均衡，難以構(gòu)建有效的教學(xué)課程體系。對于會計這個應(yīng)用性較強的專業(yè)來說，忽視學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練一定程度上制約著學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

（二）課程設(shè)置與社會發(fā)展不相符

在經(jīng)濟社會改革和發(fā)展的浪潮中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的到來給人們的生活和生產(chǎn)帶來巨大影響。對于會計行業(yè)而言，影響尤為明顯。而今大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)量以及整體結(jié)構(gòu)均發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)的多樣化與復(fù)雜化使得會計從業(yè)人員基本職能正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。除此之外，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能在各個行業(yè)中廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，增強了企業(yè)會計報告的時效性。加之信息技術(shù)的應(yīng)用將會計人員從傳統(tǒng)財務(wù)核算工作中解放出來，會計人員需提升自身工作能力，實現(xiàn)向復(fù)合型、管理型人才的轉(zhuǎn)變。但當(dāng)前會計專業(yè)課程設(shè)置上忽視了會計決策和職業(yè)判斷等方面的內(nèi)容，缺乏與數(shù)據(jù)信息挖掘、風(fēng)險管理方面相關(guān)的課程，大大降低了課程設(shè)置與大數(shù)據(jù)時代實際需要之間的關(guān)聯(lián)性，難以滿足未來企業(yè)對會計人才的需求。

（三）課堂教學(xué)中信息化融入不足

當(dāng)前會計專業(yè)實際課堂教學(xué)過程中，信息化實踐教學(xué)資源的應(yīng)用有限，相關(guān)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建也存在諸多不足之處，無法為學(xué)生課程學(xué)習(xí)提供有效的實踐保證。大數(shù)據(jù)顯著特點之一就是信息化，對課堂教學(xué)而言，信息化不僅是一種教學(xué)手段，還是一種與傳統(tǒng)單一式、被動式教學(xué)相對的新型教學(xué)模式。由于部分教師缺乏大數(shù)據(jù)思維與會計課堂教學(xué)的融合應(yīng)用，也并未清晰意識到會計行業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型將從大數(shù)據(jù)發(fā)展出發(fā)。導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用中，大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識和能力不足，不利于未來崗位競爭。

二、大數(shù)據(jù)背景下的會計課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）注重實踐訓(xùn)練教學(xué)，加強校企合作

以目前大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，在進行會計教學(xué)時，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，轉(zhuǎn)變單純注重理論知識的教學(xué)思路，秉持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，不斷提升實踐技能訓(xùn)練的重要性。在現(xiàn)今信息化、數(shù)字化背景下，相關(guān)院校應(yīng)致力于為國家和社會培養(yǎng)實用性、創(chuàng)新性、復(fù)合型人才。大數(shù)據(jù)時代背景下，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級促使各個企業(yè)對會計人才的需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此各高校應(yīng)深入分析時代變化與人才培養(yǎng)二者之間的關(guān)聯(lián)性，明確未來會計人才的培養(yǎng)方向。除此之外，為有效解決理論知識與實踐訓(xùn)練脫軌的弊端，應(yīng)發(fā)揮企業(yè)作為人才評估的主體作用，在進行課程體系建設(shè)時，充分結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對人才的要求。一方面可以引進企業(yè)人員參與教學(xué)。另一方面加強校企合作，為學(xué)生搭建真實的技能訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生在真實地工作環(huán)境中加深對理論知識的了解和應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）重構(gòu)課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

企業(yè)在會計數(shù)據(jù)信息處理方面，隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)信息的處理量不斷增加。高校在進行會計行業(yè)人才培養(yǎng)時應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)與社會的需要，運用云會計平臺優(yōu)化高校會計專業(yè)課程體系。在進行會計專業(yè)課程體系建設(shè)時，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)核算能力的提高，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握報表的制作流程，學(xué)會會計分錄的制作，還應(yīng)幫助學(xué)生理解這樣制作背后的原因。在大數(shù)據(jù)技術(shù)影響下，企業(yè)對從事會計工作的人員提出了更高要求，比如數(shù)據(jù)敏感度、數(shù)據(jù)分析與處理能力等要求都不斷提高。基于此，高校重構(gòu)課程體系建設(shè)必須順應(yīng)社會時代發(fā)展的趨勢，在做好會計常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)信息檢索與分析處理等實踐操作性較強的課程，促進理論知識與實踐訓(xùn)練的融合教學(xué)。

（三）建設(shè)云會計教育平臺，進行資源分享

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與云計算技術(shù)的進步推動著會計行業(yè)趨向于電子化，會計工作由傳統(tǒng)依靠紙質(zhì)載體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髷?shù)據(jù)和財務(wù)云等現(xiàn)代化空間載體為依托?？萍甲兏镞^程中，會計工作形式的轉(zhuǎn)變勢必要進行相關(guān)專業(yè)教育的改革?；诖髷?shù)據(jù)時代對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，高?？梢赃\用云計算技術(shù)為學(xué)生建設(shè)具有會計特色的云會計教育平臺，以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為支撐，通過該資源平臺的搭建實現(xiàn)資源分享。云計算技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高數(shù)據(jù)處理的效率，能夠在較短的時間內(nèi)進行海量數(shù)據(jù)和信息的收集與分析。但當(dāng)前在云會計教育平臺建設(shè)過程中高校還面臨著資金緊張、技術(shù)難度較大等方面的困難。針對這種情況，運用混合云方式進行會計專業(yè)教育教學(xué)改革更加符合會計專業(yè)教育發(fā)展的趨勢。教師可以將事先整理分類后的教學(xué)資源制作成數(shù)字教材，通過云會計教育平臺進行上傳，這種教學(xué)模式能夠有效打破時間和空間的限制，學(xué)生登錄自己獨立的賬號和密碼即可在線學(xué)習(xí)會計相關(guān)知識。除此之外，學(xué)生還可以通過云平臺將自己學(xué)習(xí)情況及時向教師反饋。

（四）加強師資隊伍的建設(shè)，提升教學(xué)能力

會計專業(yè)有著深厚的理論積淀。是經(jīng)濟時代發(fā)展過程中一門操作性、實踐性較強的專業(yè)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，會計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)也應(yīng)與時俱進，向信息化、數(shù)據(jù)化邁進。而教育者在教育教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)者的作用，教學(xué)的改革和創(chuàng)新離不開師資隊伍的建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、提升學(xué)生管理能力等都需要教師以時代方向為引領(lǐng)，學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升自身的教學(xué)能力。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師外出學(xué)習(xí)，比如參加相關(guān)機構(gòu)舉辦的專家講座，深入大型企業(yè)進行實踐，從實踐中吸納先進思想，促進教學(xué)走向現(xiàn)代化。

結(jié)語：總言而之，大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入發(fā)展對會計行業(yè)產(chǎn)生巨大影響，高校作為為經(jīng)濟社會培養(yǎng)會計專業(yè)人才的主陣地，需針對現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀進行不斷反思，積極探索適應(yīng)新時代發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。只有不斷深化會計課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能正確把握國家教育新方向。

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作者簡介：藍秀婷，19801019，女，畬族，廣東省河源市，本科，廣東省河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級會計講師，研究會計實踐教學(xué)。