改進(jìn)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力、創(chuàng)新能力重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷豐富、充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷探索、探究新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;教學(xué)內(nèi)容;提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是高等學(xué)校教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題、自我積累知識(shí)的途徑之一。我們學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“雙證書，一體化職教師資”，培養(yǎng)的是“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的復(fù)合型人才，電子技術(shù)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，是為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程，而電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和動(dòng)手能力的重要途徑，如何讓學(xué)生在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生興趣，教師要在實(shí)驗(yàn)課程中開動(dòng)腦筋，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一、目前電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.電子技術(shù)課程教學(xué)存在對(duì)理論學(xué)習(xí)比較重視、輕視實(shí)驗(yàn)。理論課程的學(xué)時(shí)比例較大，實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)比例較少，或略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，電子技術(shù)課程特點(diǎn)是工程實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)所學(xué)理論的理解，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)的目的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，利于開拓學(xué)生思維的設(shè)計(jì)性、綜合性、自主開發(fā)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不夠豐富，相對(duì)于電子技術(shù)前沿的技術(shù)明顯滯后，許多電子新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中沒有體現(xiàn)，不能吸引學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，實(shí)驗(yàn)前教師先講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并進(jìn)行演示，學(xué)生只是按照教師的講解內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書表格要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和參數(shù)測(cè)試，按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求記錄測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生只是按照教師實(shí)驗(yàn)前給出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告機(jī)械式的模仿與操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)形式單一，方法簡(jiǎn)單，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程不夠重視，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、充實(shí)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)新時(shí)發(fā)展需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須緊跟電子技術(shù)發(fā)展的需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)化知識(shí)的前沿性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要中抓住課程的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容既能滿足教學(xué)要求又能緊跟新技術(shù)的發(fā)展。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增加集成芯片的使用，例如，增加典型芯片74LS192、74LS194、74LS161的使用;用74LS194構(gòu)成虛擬脈沖序列產(chǎn)生電路;由集成電路構(gòu)成的三角波、矩形波產(chǎn)生電路、搶答器、數(shù)字鐘、電子門鈴、簡(jiǎn)易數(shù)字萬用表、頻率計(jì)、彩燈控制、電容測(cè)試儀等電路。為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還增加了用貼片器件555芯片、CD4017、發(fā)光二極管、三極管及電阻、電容由構(gòu)成的流水燈電路;這樣為學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生不但可以選擇，還可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)要求，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)電路連接上示波器、信號(hào)發(fā)生器、數(shù)碼管、蜂鳴器，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量，還可以看到波形、看到結(jié)果現(xiàn)象、聽到聲音，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使快樂的心情下獲得知識(shí)。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是課堂教學(xué)獲取知識(shí)的關(guān)鍵，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生智慧、潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于開發(fā)學(xué)生的智能和個(gè)性發(fā)展，學(xué)生才能開動(dòng)腦筋，自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生在剛接觸電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)方法都不熟悉。在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題，自己不知如何解決，依賴?yán)蠋焷斫o解決問題。實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)必須掌握，如何讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，我們的方法：一是教師在實(shí)驗(yàn)課前要把實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、學(xué)生安全操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)等給學(xué)生講解清楚，也就是實(shí)驗(yàn)第一課。只有知道了安全規(guī)范，才能提高學(xué)生的安全意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中確保人身安全，儀器設(shè)備安全，實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全;二是教師要把實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)講解清楚，學(xué)生只有清楚了實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，才能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù);三是要把實(shí)驗(yàn)時(shí)常用電子儀器使用方法、用途講解清楚（如：示波器、信號(hào)發(fā)生器、毫伏表等）;四是講解時(shí)要把電子電路的調(diào)試方法、調(diào)試步驟、實(shí)驗(yàn)電路與電子儀器的連接框圖講解清楚;讓學(xué)生掌握基本的電子儀器使用及電路調(diào)試方法，為后序做實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五是教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求、示波器、信號(hào)發(fā)生器等的使用方法、元器件特性制作成小視頻，教師在錄制視頻是邊講解邊對(duì)照教學(xué)設(shè)備操作，教師錄制好的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)或微信等方式提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在課下先看視頻預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生提前知道了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，課下讓學(xué)生忙起來。另外也可以在實(shí)驗(yàn)中遇到問題再觀看視頻，這樣提高了實(shí)驗(yàn)效率，學(xué)生也愿意做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不是簡(jiǎn)單的按照視頻做實(shí)驗(yàn)，在視頻中教師只是起到示范和方法的講解，學(xué)生還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求，自己擬定實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自己動(dòng)手操作連接電路、測(cè)試電路，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生可以獲得實(shí)驗(yàn)成功的喜悅心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.虛實(shí)結(jié)合，引入仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校為每個(gè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)都配備了計(jì)算機(jī)，為仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了方便。實(shí)驗(yàn)中，有個(gè)別同學(xué)對(duì)理論知識(shí)理解不夠，或沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中容易誤操作，使儀器設(shè)備及元器件的損壞，把Multisim仿真軟件引入電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用仿真軟件平臺(tái)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行仿真，仿真完成后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。仿真軟件的元器件庫種類繁多，實(shí)驗(yàn)用的儀器非常方便，仿真軟件對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)非常適合，利用仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)電路，修改設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行電路分析和驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)改進(jìn)，方案確定后再進(jìn)行電路的實(shí)物安裝調(diào)試，學(xué)生可以清楚看到實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)效果，開拓了學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在實(shí)驗(yàn)中采用教師和學(xué)生一起來講解討論交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，首先將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、要求提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以2-3人為一小組，在課下探討研究實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)試方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等做好預(yù)習(xí)，課上利用20分鐘時(shí)間，由每個(gè)小組簡(jiǎn)單敘述實(shí)驗(yàn)方案，大家一起參與討論、探討，教師采用啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，每一組可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，選擇確定最佳方案。這樣同學(xué)們可以集思廣益，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)對(duì)結(jié)合作精神，加深了師生之間的感情。

興趣是創(chuàng)新的源泉，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。課程改革是要不斷深入，既有新、舊知識(shí)的碰撞，還有新的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的互補(bǔ)。教學(xué)改革、教學(xué)方法沒有固定統(tǒng)一的形式，教學(xué)改革要以學(xué)生為主體，師生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷探究合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：劉春英（1962-），女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)。