帶著勇氣沖鋒

張?chǎng)武?/p>

課桌上躺著一張數(shù)學(xué)試卷，前面的題目都被填得滿滿當(dāng)當(dāng)，襯得最后一道的白格外刺眼。圖形上的一條條直線仿佛怪物的觸手，題干密密麻麻，里面藏著數(shù)不清的幾何代數(shù)關(guān)系。題目像巨石一樣壓在試卷的最底端，也壓在我的心頭。光看一眼，我都覺得可怕。面對(duì)這無(wú)解的絕路，我想，算了，放棄吧！

第二天，又是一場(chǎng)小考。這一章是我擅長(zhǎng)的二次根式，因此我勝券在握，一拿到試卷，就刷刷地寫了起來(lái)。填空和計(jì)算對(duì)我而言易如反掌，我心里一陣竊喜：“90分穩(wěn)了！”。可一翻到反面，我便傻眼了，全是上個(gè)單元的幾何證明題，我的心跳陡然加快，“撲通”的聲音好像一首絕望的奏鳴曲。看著周圍同學(xué)奮筆疾書的樣子，我才意識(shí)到，過(guò)去對(duì)難題的逃避終究會(huì)成為未來(lái)某一天的懲罰。

意料之中的，我收到了數(shù)學(xué)老師“老張”的“邀請(qǐng)函”。拖著沉重的腳慢慢挪向辦公室，卻不料，老師辦公桌上擺著一張?jiān)嚲?，一疊草稿紙，幾支筆。而他則帶著胸有成竹的微笑，干脆地說(shuō)：“不懂嗎？老張教你，你一定行！”

我坐在旁邊，老師為我示范、講解。他目光堅(jiān)毅地轉(zhuǎn)向第一道題，仿佛即將上場(chǎng)的武士自信地蔑視遠(yuǎn)處的敵人。只見他在題干的條件下仔細(xì)勾畫，標(biāo)注出邊與邊、角與角的關(guān)系，于是，那原本亂成一團(tuán)的題干就變得一目了然;而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這條輔助線不是解開題目的鑰匙時(shí)，則會(huì)迅速地開始第二次嘗試，進(jìn)行第二輪沖鋒;最終，他獲得了一個(gè)如長(zhǎng)蛇般蜿蜒的代數(shù)式，但他細(xì)心地運(yùn)算、化簡(jiǎn)，式子居然也由長(zhǎng)變短，最終導(dǎo)向正確的答案……老師一邊用果斷的筆鋒寫下過(guò)程，一邊用自信的眼神激勵(lì)我的思路。

講解完之后，老師說(shuō)：“小張，現(xiàn)在是不是覺得幾何題簡(jiǎn)單多了？其實(shí)，只要你嘗試去做，總還是有正確的可能的。況且就算做錯(cuò)，也不會(huì)有人嘲笑你?！睂?duì)啊，有什么可怕的呢？就算做錯(cuò)又如何？總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就是了。況且，老師在難題面前迎難而上的姿態(tài)，堅(jiān)持到底的眼神，決不放棄的信念，不比我動(dòng)輒退縮的膽小懦弱，要強(qiáng)上千百倍嗎？

后來(lái)，每當(dāng)我再度遇到壓軸題或思考題，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的題干，復(fù)雜的圖形，我都會(huì)回想起那一剎那。我不會(huì)忘記老師的自信和果斷，更不會(huì)忘記復(fù)雜的題目被細(xì)致拆解并最終攻關(guān)后的成就感。是的，在那一剎那，我懂得了嘗試與勇氣的可貴。在未來(lái)的戰(zhàn)場(chǎng)上，我將帶著勇氣沖向每一個(gè)難關(guān)。