《探索三位一體教育模式促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展》課題反思

劉海娟

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化水平的不斷提高，將幼兒教育融入家庭、社區(qū)，促進(jìn)教育與社會(huì)的融合，形成社會(huì)、幼兒園、家庭三位一體的教育模式已成為學(xué)前教育發(fā)展的趨勢。近年來，我園一直以《綱要》《指南》為指導(dǎo)，全面、系統(tǒng)、有效的開展了幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同教育工作，初步構(gòu)建了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式，使幼兒園與家庭、社區(qū)建立了一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在彼此的互補(bǔ)中，促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1 完善組織，構(gòu)建家長委員會(huì)教育平臺(tái)

高度重視，建章立制。成立了由園長負(fù)總責(zé)，保教部長具體分管及教師代表、家長代表參加的家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后出臺(tái)了《家委會(huì)職責(zé)》《家委會(huì)聯(lián)系制度》《家長在園行為規(guī)范》《致新生家長的一封信》等，使家委會(huì)走向規(guī)范化、制度化的軌道。每學(xué)期定期召開家長會(huì)，向家長發(fā)放調(diào)查問卷，征求對幼兒園的意見和建議，將其作為制定發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃的重要依據(jù)，形成了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的管理模式。

2 樹立正確教育觀念，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展

在“三位一體”幼兒教育模式中，幼兒園是主體，家庭是基礎(chǔ)，社區(qū)是家庭和社會(huì)教育的平臺(tái)。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助家長樹立正確的教育觀念。我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，根據(jù)幼兒園教育教學(xué)特點(diǎn)，將養(yǎng)成教育滲透于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以德育為根基，以常規(guī)教育作為貫穿始終的主線，發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的龍頭作用，以園本課程“愛家鄉(xiāng)教育”等為突破點(diǎn)，開展豐富多彩的游戲和區(qū)域活動(dòng)，搭建幼兒展示平臺(tái)。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信、有耐心、善交往的良好習(xí)慣;寓興趣培養(yǎng)于游戲活動(dòng)中，使幼兒養(yǎng)成專注、思考、喜閱讀、樂求知的良好習(xí)慣;集傳統(tǒng)美德與主題活動(dòng)為一體，養(yǎng)成幼兒“有愛心、講誠信、知禮儀”的良好習(xí)慣。讓幼兒“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，全面實(shí)現(xiàn)我園“完整兒童”培養(yǎng)目標(biāo)。

3 發(fā)揮幼兒園主體作用，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

3.1 開展有效教研活動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平

一是我園注重提高教師的專業(yè)水平，盡力為教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的有利條件，尊重和了解每位教師的特點(diǎn)和需要，為每一位教師提供自主發(fā)展的空間;二是堅(jiān)持以教研組為單位開展學(xué)習(xí)研討，引領(lǐng)教師樹立新課程教育理念;三是對全體教師進(jìn)行各類專業(yè)培訓(xùn)、講座、觀摩、青年教師風(fēng)采展示及基本功比賽等活動(dòng)，開闊教師眼界，讓教師們不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念及經(jīng)驗(yàn)，給自身補(bǔ)充正能量，更好地把新教育理念和科研工作引向深入，有效提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

3.2 實(shí)行師徒結(jié)對，打造“新手―專家型”教師

我園根據(jù)幼兒園實(shí)際和“教學(xué)相長”“師徒雙贏”的理念出發(fā)，實(shí)行了師徒結(jié)對制，實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)中的“一對一”“多對一”策略，幫助新教師快速掌握幼兒園教育教學(xué)常規(guī)、適應(yīng)新的環(huán)境及縮短角色轉(zhuǎn)變過渡期，發(fā)展其新教師的個(gè)性化與專業(yè)成長，有效促使他們成為一名優(yōu)秀幼兒教師;同時(shí)為指導(dǎo)教師帶來了專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和活力，讓指導(dǎo)教師有了傾聽的對象，在教學(xué)過程中師徒互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師和新教師的教學(xué)相長。

3.3 以教育科研促進(jìn)教育教學(xué)

我園以教育科研促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師自我成長。選出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和科研能力較強(qiáng)的中青年教師組成教育科研小組，結(jié)合幼兒教育實(shí)際情況，編制園本課程和教材，深入開展課題教學(xué)研究，并組織全體教師針對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行共同分析和探討，共同解決存在的疑難問題，以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平的目的。

3.4 學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

對于一個(gè)教師來說，反思是促進(jìn)專業(yè)化水平自我成長的核心要素，反思能使教師明確自己的教育方向、教育目標(biāo)，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的教學(xué)，從而不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育教學(xué)實(shí)踐，逐漸走向成熟，成為一名充滿智慧的自我反省型教師。因此，我園要求每位教師每月堅(jiān)持寫2篇教育隨筆和每次參加各項(xiàng)活動(dòng)、教研及培訓(xùn)的教學(xué)反思，從而總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷更新教育理念，逐步完善教育教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。

4 開展“三位一體”主題教育活動(dòng)，提高幼兒多種能力

4.1 結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，培養(yǎng)幼兒互助友愛的情感

充分利用“三八”、“清明”、“地球日”等傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展半日活動(dòng)，進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育。清明節(jié)前，組織大班幼兒、家委會(huì)成員前往西寧市烈士陵園，開展“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族氣節(jié)”革命傳統(tǒng)教育;結(jié)合“植樹節(jié)”“地球日” 開展 “我們只有一個(gè)地球”主題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮 “教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭”的作用;重陽節(jié)、母親節(jié)、我園都會(huì)邀請家長來園和孩子們共度節(jié)日。孩子們?yōu)闋敔?、奶奶捶背揉腿、為媽媽獻(xiàn)上自己親手制作的禮物，并送上深深的祝福;感恩活動(dòng)以角色互換“今天我來當(dāng)爸媽”的形式，來體會(huì)父母的辛苦和偉大，讓孩子們學(xué)會(huì)了理解父母，真誠地去體貼和關(guān)心別人，贏得了家長的好評。兒童節(jié)，家長與孩子同游戲、共歡樂，孩子們在親子活動(dòng)中，增進(jìn)了彼此的合作與關(guān)愛。

4.2 心系災(zāi)區(qū)，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感

汶川地震、玉樹地震，無不牽掛著所有人的心，我園黨支部向全體教職工、幼兒及幼兒家長發(fā)出捐款倡議，孩子們在家長的帶領(lǐng)下紛紛將自己的壓歲錢、零花錢投入了紅紅的“愛心”捐款箱，通過活動(dòng)孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)了“災(zāi)害無情，人間有愛”的人間真情。

4.3 充分利用家長教育資源，開展班級區(qū)域再創(chuàng)設(shè)

我園在《綱要》《指南》的指導(dǎo)下，各班老師積極發(fā)動(dòng)家長資源，進(jìn)行了區(qū)域環(huán)境的全新創(chuàng)設(shè)，為幼兒營造了一個(gè)溫馨、自由、安全、有序的游戲環(huán)境，彰顯了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。這些活動(dòng)區(qū)的建立不僅豐富了幼兒的想象力，提高了他們的創(chuàng)造力，同時(shí)大大提高了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)意識(shí)，更新了家長教育觀念，提高了教育能力。

4.4 組織中、大班家長和幼兒共同制作玩教具

通過小手拉大手親子共同創(chuàng)意制作環(huán)保玩教具，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒及家長的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而帶動(dòng)更多的家庭自覺投身綠色行動(dòng)、節(jié)能減排行動(dòng)和保護(hù)環(huán)境行動(dòng)，讓環(huán)保意識(shí)和生態(tài)文明理念在孩子幼小的心靈生根發(fā)芽。

5 構(gòu)建家園共育平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)家園共育的良好氛圍

5.1 更新家長觀念，提高教育能力

舉行家園溝通會(huì)、新生家長會(huì)、家長開放日及家園親子共育等活動(dòng)，通過家長入班參與活動(dòng)（共同制作標(biāo)志、參與班級環(huán)境布置、爭做宣傳志愿者）等，更新家長觀念，提高教育能力。利用家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長公示欄、家長訪談室等途徑，向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)及新的教育理念，有效提升了家長的素質(zhì)，為家園共育奠定了良好的基礎(chǔ)。利用幼兒園網(wǎng)站積極與家長有效互動(dòng)，家長通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解園所動(dòng)態(tài)、班級活動(dòng)、營養(yǎng)伙食等信息，贏得了家長對幼兒園工作的信任和支持。多層次的家園互動(dòng)活動(dòng)促進(jìn)了孩子的發(fā)展，也為我園“十二五”課題“中國特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展戰(zhàn)略研究”的子課題——《探索三位一體教育模式促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展》的研究打下了良好的基礎(chǔ)。

5.2 家園雙向互動(dòng)，協(xié)同教育，實(shí)現(xiàn)家園共育的雙贏效果

1、在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師們充分發(fā)揮家長教育資源，請不同職業(yè)的家長來園助教，讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，充分發(fā)揮家長資源的能動(dòng)作用;教師還指導(dǎo)家長和幼兒一起參與班級環(huán)境布置，大大提高了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)意識(shí)，更新家長觀念，提高教育能力。

2、在趣味閱讀活動(dòng)中，家長們積極配合幼兒園課程的進(jìn)展，在家為孩子設(shè)立“閱讀角”并指導(dǎo)孩子在“閱讀角”活動(dòng)，和孩子一起分享成長與成功的快樂，孩子在家長的精心培養(yǎng)下，學(xué)習(xí)興趣與能力得到了很大提高。

3、“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“大班畢業(yè)匯演”是我園每年一屆的大型活動(dòng)，這些大型活動(dòng)中的親子節(jié)目、親子比賽項(xiàng)目等，從籌備策劃到組織參與，家長們都全程跟進(jìn)。有了家長們的積極參與和傾力協(xié)助，孩子們參加活動(dòng)的勁頭更加高漲，家長資源得到了充分發(fā)揮。

6 充分利用社區(qū)資源，豐富教育內(nèi)容

我園認(rèn)真貫徹《綱要》《指南》精神，積極開發(fā)和利用社區(qū)豐富的教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，促進(jìn)了幼兒身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的開展與需要，以班級、小組等多種形式帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，開展了“愛綠護(hù)綠”、“文明禮儀”、“助殘日”、“愛在身邊”等教育活動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)環(huán)境中、在大自然中去發(fā)現(xiàn)，探索和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了幼兒保護(hù)環(huán)境、愛綠護(hù)綠的意識(shí)，教師以實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)幼兒傳承美德、服務(wù)社區(qū)，培養(yǎng)了幼兒尊重和幫助他人的責(zé)任心。同時(shí)讓更多的家庭了解到幼兒教育的重要性。

7 存在的問題

7.1 在現(xiàn)實(shí)生活中，家園教育觀念不一致，個(gè)別家長家園配合不深入。

7.2 社區(qū)對幼兒教育重視度不夠，未能真正發(fā)揮對幼兒園的教育輻射功能。

8 努力方向

8.1 幼兒園要繼續(xù)拓寬家教指導(dǎo)思路，豐富家教指導(dǎo)形式，不斷開拓創(chuàng)新

1、幼兒園要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以《綱要》《指南》為指導(dǎo)，利用宣傳欄、家長會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為家長提供最新的育兒信息，幫助家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育理念，鼓勵(lì)家長帶頭學(xué)習(xí)，營造愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍，用自己好學(xué)的精神感染孩子，與孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長。

2、充分挖掘家長的教育資源，鼓勵(lì)家長主動(dòng)參與幼兒園教育。

3、組織多種形式的家長協(xié)作活動(dòng)，為家長搭建互學(xué)互助的平臺(tái)，豐富家園共育途徑。

8.2 信任和溝通是促進(jìn)幼兒園與家庭合作共育的基礎(chǔ)

為了有效的促進(jìn)幼兒園與家長形成新型的伙伴關(guān)系，幼兒園可以通過網(wǎng)絡(luò)交流、家長參與教學(xué)活動(dòng)、親子活動(dòng)等方式，使幼兒園與家長拉近距離，在家長與幼兒園間架起友誼的橋梁。教師還應(yīng)從多個(gè)角度、利用一切機(jī)會(huì)有機(jī)的和家長溝通、交流，了解家長的需求，讓家長真正了解幼兒園的工作，以便能更積極的參與、配合幼兒園的工作。

8.3 充分利用社區(qū)資源，廣泛動(dòng)員并組織協(xié)調(diào)各方面力量發(fā)展幼教事業(yè)

1、把幼兒園教育融入社區(qū)，并邀請社區(qū)志愿者參與幼兒園教育，建立園社共育平臺(tái)。

2、社區(qū)教育是幼兒園教育的一種延伸和補(bǔ)充，積極發(fā)動(dòng)社區(qū)成立專門的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)整個(gè)社區(qū)教育，改變目前比較松散的合作狀態(tài)，從而讓幼兒園、家庭、社區(qū)真正發(fā)揮各自的優(yōu)勢，產(chǎn)生最大的整體效益。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，幼兒園的教育不再是傳統(tǒng)的、單一的幼兒園內(nèi)部的教育，要樹立正確的教育資源觀，讓幼兒園教育跨越圍墻，開發(fā)并發(fā)揮幼兒園、家庭、社區(qū)教育資源的最大功能，去探索幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體合作共育的新模式，不斷拓展幼教天地，以促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》解讀.江蘇教育出版社.2002年4月第一版.

[2] 李蘭生.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究.華東師范大學(xué)出版社，2003年8月.