立德樹人，積極引領(lǐng)評價改革

王行生

為“讓教師成為引領(lǐng)道德的人，讓學生成為擁有道德的人”，麻城市福田河中心學校以立德樹人引領(lǐng)評價改革，在促進學生良好心理素質(zhì)形成、引領(lǐng)學生全面發(fā)展和健康成長方面取得了成效。

麻城市福田河中心學校地處大別山腹地，坐落在享有“中國菊花之鄉(xiāng)”的福田河鎮(zhèn)南端。學校地處農(nóng)村，留守兒童比例較高。

為“讓教師成為引領(lǐng)道德的人，讓學生成為擁有道德的人”，學校形成了以社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化精髓為核心的“尚德教育”體系，倡導教師通過立師德，修師德，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師;學生通過立美德，修情操，做有道德、有大志、有良習、有知識、身心健康的好少年。

做精體制

一是狠抓班子建設(shè)，領(lǐng)導率先垂范。領(lǐng)導班子是學校的領(lǐng)導核心，班子成員的思想觀念、價值取向、工作作風等，直接影響著學校的校風、教風、學風，決定著學校的辦學理念、發(fā)展狀態(tài)。學校倡導各位領(lǐng)導身先士卒，吃苦在先，籌劃在前，示范引路。二是完善領(lǐng)導機構(gòu)，加強隊伍建設(shè)。學校成立工作領(lǐng)導小組，為全面工作的有效開展提供堅強后盾。

做優(yōu)師資

一是抓全員育人，注重調(diào)動教職員工的主人翁意識。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“三全育人”氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作。二是抓班級管理，注重班主任工作藝術(shù)培訓和交流。通過開展班主任輔導、班主任例會等，促進班主任管理工作水平提高。三是抓履職盡責，注重對班主任的督查和溝通。通過示范引領(lǐng)、名師指導、師徒結(jié)對等德育培訓工程，努力打造一支品行好、能力強、樂于奉獻的班主任隊伍。四是抓常規(guī)管理，不斷優(yōu)化和整合德育資源，多渠道、多形式開展校外德育基地活動，搭建三位一體的思想道德建設(shè)平臺。

做深課程

一是學校始終把行為習慣養(yǎng)成作為教育重點，以養(yǎng)成教育為德育的突破口，抓活動、促養(yǎng)成，抓典型、樹榜樣，抓重點、求突破，抓檢查、求深化。二是加強學生主題活動教育，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班團會等形式，培養(yǎng)他們遵紀守法的好習慣。三是強力推進“書香校園”創(chuàng)建，開展“讀好書，好讀書，讀書好” 等活動。四是提倡班級特色管理，班主任配合政教處建設(shè)好主題班會，并在日常管理中“用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶”，形成具有鮮明特色的管理模式。

做細活動

一是組織多維的素質(zhì)教育活動。成立學生會、團委會，辦好“學生志愿者”組織。每周開展國旗下的主題演講活動，每月開展“先進班級”“文明寢室”評比，每學期開展“十佳百善”評比，每年開展安全疏散演練與安全知識競賽、中華經(jīng)典誦讀、敬老院獻愛心、學雷鋒等活動。二是開展多種形式的體衛(wèi)藝活動，每年舉行“春萌”藝術(shù)節(jié)，使得學生個性得到張揚，興趣特長得到培養(yǎng)。

做實評價

一是做實教學常規(guī)管理評價。學校教導處狠抓教學管理，實行每學期教育教學工作計劃和總結(jié)報告制，常規(guī)開展月查。二是做實教育科研及專業(yè)發(fā)展評價。大力開展課題研究，積極推進校本教研，落實教師專業(yè)發(fā)展評價，開展青年教師教學比武。三是做實學生綜合素質(zhì)評價，從思想道德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個維度評價學生，評價由“寫實記錄”“學期評價”“市級綜合實踐評價”“畢業(yè)評定”四部分構(gòu)成，評價分數(shù)為百分制，記入學生成長檔案。

如何在“推進初中教學改革，落實立德樹人”中彰顯立德樹人，引領(lǐng)評價改革，我們雖然做了一些探索，但在對師生理想信念的引領(lǐng)、道德情操的修煉、社會主義核心價值觀的踐行、行為習慣的養(yǎng)成、社會責任感的培育等方面教育方法單一，在促進學生良好心理素質(zhì)形成、引領(lǐng)學生全面發(fā)展和健康成長方面還有努力空間。在鄉(xiāng)村振興的路上，我們將不忘初心，奮力前行。