多樣評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛上讀書

又一次陪伴學(xué)生圓滿完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。作為一名語文老師，威海大光華國際學(xué)校張華寧最欣慰的，是讓孩子們愛上了讀書。而這其中的奧秘，是多樣評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

又一次陪伴著班級(jí)學(xué)生圓滿地完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)。作為一名語文老師，回首小學(xué)五年，我給予孩子們最寶貴的財(cái)富就是——讓他們愛上了讀書。粗略算來，五年時(shí)間，我們班38個(gè)孩子人均讀書量達(dá)到1600萬字以上，讀書能力最弱的孩子也達(dá)到了1200萬字。孩子之所以如此喜歡讀書，我的法寶就是——多樣評(píng)價(jià)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。

師生共讀，品味讀書之樂

每學(xué)期開學(xué)前，我都會(huì)認(rèn)真翻閱教材，根據(jù)學(xué)期的課文內(nèi)容，再結(jié)合國家課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的必讀書目，幫助孩子們精心挑選出適合他們閱讀的8本必讀書籍。這8本書，在孩子們閱讀之前我會(huì)提前細(xì)細(xì)品讀，同時(shí)設(shè)計(jì)出每本書的讀書推薦課、讀書推進(jìn)課兩種課型的備課。通過老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)，有效地推動(dòng)全班孩子有目標(biāo)、有方法地同步精讀。

例如：《西游記》是五年級(jí)下學(xué)期的必讀書。統(tǒng)編教材中關(guān)于《西游記》的閱讀價(jià)值導(dǎo)向很明確，即指導(dǎo)學(xué)生通過跳讀與精讀相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)長篇名著的閱讀方法、學(xué)會(huì)品析人物。閱讀推薦課中，在引導(dǎo)學(xué)生了解了《西游記》這本書后，我布置了“為人物建檔案”的作業(yè)。目的是讓學(xué)生帶著目標(biāo)去讀書，為下節(jié)的閱讀推進(jìn)課做好準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生讀完了《西游記》的部分內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)和人物有了初步了解之后，我又給學(xué)生執(zhí)教了一節(jié)閱讀推進(jìn)課。

在閱讀的過程中，學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以跳過去，遇到難懂的詩詞歌賦可以略過去，這種方法就是跳讀。這種方法的好處是可以節(jié)省時(shí)間，提高閱讀速度，讓學(xué)生把更多的精力放到原著的整體理解和重要情節(jié)的品讀上。在學(xué)生的自主閱讀遇到讀不懂、讀不透等問題時(shí)，我通過推進(jìn)課教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書方法，對(duì)學(xué)生的閱讀推進(jìn)起到了很好的作用。

特色活動(dòng)，揚(yáng)起讀書之帆

完成了整本書的閱讀之后，我會(huì)再組織一次班級(jí)特色活動(dòng)——名著細(xì)讀一站到底。孩子們或從人物評(píng)析，或從寫作手法，或從啟示感悟方面來交流分享自己的讀書收獲。學(xué)生們交流的方式五花八門，有以PPT、手抄報(bào)展示自己歸類整理的內(nèi)容;有的是小組成員通過情景劇表演再現(xiàn)某一精彩情節(jié);還有的會(huì)針對(duì)某一問題在同學(xué)之間展開辯論。最終，我們會(huì)評(píng)選出最佳讀書達(dá)人，并讓他們代表班級(jí)參加級(jí)部開展的讀書特色展示活動(dòng)。

不同層次的讀書展示特色活動(dòng)為喜歡讀書的孩子搭建了更高的展示平臺(tái)，對(duì)孩子們的讀書熱情起到了推波助瀾的作用。

依趣選讀，激發(fā)讀書之趣

學(xué)生的閱讀水平參差不齊，除了每月兩本必讀書的要求之外，我還鼓勵(lì)有能力的學(xué)生利用課余時(shí)間借閱班級(jí)圖書角的書籍。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我制定了如下的評(píng)價(jià)制度：每讀完一本10萬字的書，得10分;滿50分，可以兌換一張10元面值的獎(jiǎng)讀金代用券，回家后可以找家長把獎(jiǎng)讀代金券兌換成真金白銀，也可以用代金券在班級(jí)的成長超市中購買所需物品。每月底，班長將本月同學(xué)們借閱的書籍字?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，閱讀字?jǐn)?shù)達(dá)到50萬字至100萬字的，可獲“閱讀之星”銅獎(jiǎng);閱讀字?jǐn)?shù)達(dá)到101萬字至150萬字的，可獲“閱讀之星”銀獎(jiǎng);閱讀字?jǐn)?shù)達(dá)到151萬字以上的，獲得“閱讀之星”金獎(jiǎng)。

這一評(píng)價(jià)措施的實(shí)施，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課余時(shí)間讀書的積極性。孩子們總會(huì)爭分奪秒地利用一切可利用的時(shí)間，走廊上、教室里、餐桌旁、宿舍中……到處都可以看到班級(jí)孩子手捧書本、津津樂讀的畫面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，班級(jí)學(xué)生平均每個(gè)月選讀書的閱讀量達(dá)到10萬字以上的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的11.1%，20萬字以上的人數(shù)占13.8%，30萬字以上的人數(shù)占25%，40萬字以上的人數(shù)占25%，80萬字至100萬字以上的人數(shù)占到22.2%。

有人說：“學(xué)生是需要被點(diǎn)燃的火把，教師的職責(zé)就是讓他燃燒?！倍‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段就是老師點(diǎn)燃火把最好的助燃劑，教師只有真正激發(fā)了學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力，才能讓他們的生命之火越燒越旺。