實施素質教育必須創(chuàng)新教育理念 薛瑞玲 | 鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第六小學校長

薛瑞玲

教育作為培養(yǎng)人的一種社會文化活動，是一種文化信息的選擇、傳遞、應用、創(chuàng)新和推廣活動，它既要選擇和傳遞原有的文化，又要創(chuàng)造和推廣新的文化。因此，我們的教育不僅要重視傳承功能，而且要重視創(chuàng)新功能，實現(xiàn)教育的知識型階段向智能型階段進而向創(chuàng)新型階段的過渡，樹立傳承性教育與創(chuàng)新性教育相結合的教育理念，培養(yǎng)出一代又一代高素質的創(chuàng)新人才，從而不斷推動人類的發(fā)展和社會的進步。

育才理念：基本素質教育與創(chuàng)新素質培養(yǎng)結合

我國社會主義現(xiàn)代化建設進入新時代，當今知識經濟時代發(fā)展的形勢，不僅要求當代人才繼承人類豐富的優(yōu)秀文化遺產，起到承前啟后的作用，而且要求當代人才必須具備較高的思想道德素質、文化科學素質、身體心理素質等基本素質。這種人才素質觀的變化，對學校人才培養(yǎng)模式提出了更高要求，促使學校教育必須轉變人才觀念，樹立正確的人才素質觀和教學質量觀，不能簡單地把學生在校的學習成績作為衡量學生優(yōu)秀與否的唯一標準。學校教育不僅要關心學生一程，而且要關心學生的一生，既要努力培養(yǎng)學生的基本素質，又要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，關注學生離校后的可持續(xù)發(fā)展，為他們日后的成才奠定基礎。

教學理念：知識傳承教學與自主探新教學結合

人類自誕生以來，積累了豐富的知識，這些知識可以分成兩大部分，即基礎性知識和非基礎性知識。我們不能因為今天批判應試教育，提倡素質教育，強調創(chuàng)新教育，就完全否定科學意義上的“傳授—接受”教學形態(tài)。如果否定了這一教學形態(tài)，也就從根本上否定了教育的模仿、示范、傳習等初始的基本的傳承性功能。同時，我們應看到人類的知識是不斷發(fā)展的。我們的教育也應提倡教師引導學生學會學習、鼓勵學生自主探究未知，要教學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，甚至去探究和創(chuàng)造知識。這就要求我們的課堂教學要正確處理基礎知識教學與創(chuàng)新素質培養(yǎng)的關系，實現(xiàn)知識傳承與自主探新教學的有機結合。

師訓理念：基本技能培訓與創(chuàng)新品質培訓結合

創(chuàng)新教育呼喚教師角色的轉變，過去那種教書匠式的教師已不能適應創(chuàng)新的要求，需要教師在教育觀念、教育能力、教育方法以及自身人格特征等方面實行一系列的變革。學校要引導教師轉變教育觀念，真正樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的學生主體觀，將“為考試而教”轉變?yōu)椤盀橛哦獭?。教師要努力學習創(chuàng)新技能與技法，掌握有利于創(chuàng)新教學活動開展的基本方法，通過角色轉換和變革，促進學生創(chuàng)新品質的提升。為此，在師資培訓上要改變過去那種只重專業(yè)知識傳授和一般教育技能、教材教法培訓的師訓體制，真正構建起基本技能培訓與創(chuàng)新品質培訓相結合的師訓模式。

管理理念：傳統(tǒng)規(guī)范管理與自主創(chuàng)新管理結合

隨著改革開放的深化，我國教育系統(tǒng)內部實行了學校管理體制的變革，建立了黨組織政治保證、校長全面負責、教代會民主監(jiān)督的三位一體的管理制度，同時調動廣大教職工參與管理的積極性，并在學生中發(fā)揮共青團、學生會等群團組織的作用，引導學生學會自主管理。但是，也應看到學校管理還沒有形成廣大師生員工自主自律的良性機制。為了適應創(chuàng)新教育的需要，必須樹立傳統(tǒng)規(guī)范管理與自主創(chuàng)新管理相結合的理念，既堅持管理的規(guī)范化、嚴格化、科學化，又追求管理的藝術化、自主化、創(chuàng)新化，實現(xiàn)學校管理的創(chuàng)新，更好地適應創(chuàng)新教育的需要，促使學校管理成為推進師生員工創(chuàng)新品質形成的有效保障。