音樂制作人： 倚音而作，生命無限

姓名：張?jiān)讫?/p>

身份：音樂制作人，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師

喜歡音樂開始，我就有購買與收藏CD的習(xí)慣。在欣賞美妙的音樂之余，我最大的樂趣莫過于伴著唱機(jī)，閱讀專輯中的歌詞本。也正是通過歌詞本，我注意到了詞曲作者、樂器演奏家、編曲師、錄音師、錄音室及音樂制作人等信息。

在很長的一段時(shí)間里，最吸引我注意力的是音樂的歌詞、旋律和演奏樂器的演奏家們。偶爾在錄音師、錄音棚處停留，往往也是出于對不同時(shí)空人或事件的好奇與想象。對于那時(shí)的我來說，編曲、錄音與混音都是模糊的概念，而音樂制作人更是遙不可及的身份。

第一次錄音的“秘密”

我的第一段錄音來自一次走神。

那時(shí)的我還在高中藝術(shù)班，每天游走在課堂與練習(xí)室之間。為了參加藝考，我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴及音樂理論知識(shí)。那天，我像往常一樣在琴房練琴，但彈著彈著，音符不知不覺地隨著思緒飄散開來，眼前譜架上的《車爾尼練習(xí)曲》逐漸瓦解，一段新的旋律縈繞耳畔。一整個(gè)下午，我都沉浸其中，反復(fù)彈奏，直至了然于心。

然而這份因?yàn)樽呱癖挥涗浵碌男?，卻成了許多音樂班新同學(xué)的課外鋼琴練習(xí)曲。最終，它被大家取名為《阿龍練習(xí)曲》，并被搬到班級(jí)元旦晚會(huì)的舞臺(tái)上。

《阿龍練習(xí)曲》的小范圍傳播極大地鼓勵(lì)了當(dāng)時(shí)的我。作為同齡人中的“數(shù)碼達(dá)人”，我為什么不能把它錄制下來，分享給更多的人呢？

說干就干。我第一次錄音使用的設(shè)備極其簡易：一臺(tái)具備回放功能的數(shù)碼電鋼琴、一把民謠吉他和一個(gè)MP3。我先將《阿龍練習(xí)曲》在數(shù)碼鋼琴上進(jìn)行錄制，并反復(fù)回放，然后打開MP3的錄音功能，用吉他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候配合鋼琴進(jìn)行彈奏。

我至今都無法忘記，第一次聽到自己演奏的兩種樂器聲合二為一時(shí)的激動(dòng)與雀躍，這是一直以來獨(dú)自彈奏吉他或鋼琴的我無法想象的。但這份開心卻沒能持續(xù)多久，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)樓下小朋友玩耍的聲音和我的音樂混雜在一起。于是，我又開始在網(wǎng)上尋找錄制純凈鋼琴聲的方法。新一輪的折騰又開始了，原來我的數(shù)碼鋼琴與電箱吉他都可以通過聲卡，以電信號(hào)的形式在電腦中錄制……

雖然我摸索錄制出來的《阿龍練習(xí)曲》，現(xiàn)在聽來很是粗糙，但這段經(jīng)歷卻幫我在心中建立了對音樂制作人的最初想象。在拿到大學(xué)音樂專業(yè)錄取通知書的那天，我買了第一臺(tái)筆記本電腦，正式開始了自學(xué)音樂制作的奇妙旅程。

從“唱作人”到“制作人”

讀本科的四年里，我不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了音樂理論，還先后在Across與K46兩支樂隊(duì)中擔(dān)任吉他手、演唱及作曲，和朋友們度過了幾載美好的“樂隊(duì)的夏天”。現(xiàn)在回憶起來，雖然當(dāng)時(shí)的我并未意識(shí)到，自己一直擔(dān)任著唱作人的角色，但不可否認(rèn)的是，這些經(jīng)歷都是音樂制作旅程中寶貴的財(cái)富。

臨近畢業(yè)，一場名為“張?jiān)讫埡退呐笥褌儭钡脑瓌?chuàng)作品音樂會(huì)徐徐拉開帷幕。制作十多首原創(chuàng)作品是一個(gè)非常浩大的工程，這意味著我不僅要完成編詞、作曲與演唱的工作，還要與近十位樂手確認(rèn)現(xiàn)場演奏的內(nèi)容。經(jīng)過近一百天的打磨，這場音樂會(huì)終于成功地呈現(xiàn)在了舞臺(tái)上，全場座無虛席，現(xiàn)場觀眾的認(rèn)可也給了我很大的鼓勵(lì)。

演出成功的喜悅很快被一個(gè)叫作“畢業(yè)季”的家伙沖淡了。樂隊(duì)成員來自不同專業(yè)，未來的方向也不盡相同。而在經(jīng)歷了數(shù)年專業(yè)學(xué)習(xí)與興趣的野蠻生長后，我也開始思索自己未來的道路。

“音樂設(shè)計(jì)與制作”就這樣悄然進(jìn)入了我的視線中。我先后去了北京現(xiàn)代音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院及西安音樂學(xué)院系統(tǒng)地學(xué)習(xí)包括編曲、錄音及混音在內(nèi)的電子音樂制作課程。從靈感的迸發(fā)到作品的成熟，“音樂設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)獨(dú)立走完音樂從無到有過程的專業(yè)，讓我看到了最初那個(gè)喜歡音樂的自己。

音樂“多面體”

知識(shí)的積累與認(rèn)知的更新，讓我發(fā)現(xiàn)“音樂制作的人”和“音樂制作人”兩個(gè)概念雖僅一字之差，含義卻不盡相同。音樂制作常指音樂的編曲、錄制、混音、后期等一系列工作;而音樂制作人則是20世紀(jì)90年代出現(xiàn)的新興職業(yè)，其對于一部音樂作品，就像導(dǎo)演之于一部電影，起到舉足輕重的作用。

近期，我為青年作家吟光的小說《天海小卷》擔(dān)任音樂制作人。為了配合故事中情節(jié)的發(fā)展與不同場景的轉(zhuǎn)換，我創(chuàng)作了五首風(fēng)格不同的歌曲。這幾首歌曲除了詞曲存在差異，最顯著的便是編曲（伴奏樂器使用）的不同：主題曲《弦之歌》通過不斷的調(diào)性、節(jié)奏變化以及中古調(diào)式元素的運(yùn)用，使聽覺體驗(yàn)穿梭于不同時(shí)空，《山木》依靠編鐘來營造出?；适⒌涞姆諊?，《山中人》配以自然流水之聲構(gòu)建寧靜的意象。人聲與編曲工作完畢后，就要開始處理混音，我們將前面天馬行空的編曲想法進(jìn)行整理，對聲音進(jìn)行修剪、降噪，調(diào)整軌道之間的音量與聲音位置，以達(dá)到主次分明、錯(cuò)落有致的效果。最后，根據(jù)每個(gè)樂器的需求，添加并處理各種聲音效果，為聽者呈上富有立體畫面感的音樂作品。

一個(gè)好的音樂制作人需要完成的，不僅僅是音樂制作的工作，演唱與詞曲配合、不同的樂器與風(fēng)格迥異的和聲搭配，都是音樂制作人需要關(guān)注的。而更重要的是，我們要將自己的理念傳達(dá)給樂手、歌手及后期工程師。遇到與音樂風(fēng)格不契合的部分，我們要與唱片的詞曲作者、編曲師、錄音師、混音師進(jìn)行溝通。我們還需要站在聽眾的角度，根據(jù)市場的需求來調(diào)整唱片的變化，找出閃光點(diǎn)并放大，盡可能使歌曲中的每個(gè)部分都能得到完美展現(xiàn)。

音樂之上，世界之中

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，音樂制作專業(yè)是音樂與科技結(jié)合得最緊密的學(xué)科，而音樂科技系和電子音樂作曲專業(yè)已經(jīng)在我國大多數(shù)專業(yè)音樂院校中落地開花。除了已經(jīng)為大眾熟知的商業(yè)化、實(shí)用型電子音樂，它還隱藏在各個(gè)研究所與實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)型電子音樂中。它們以探究新聲音為目標(biāo)，結(jié)合了最新的算法作曲、AI音樂及交互音樂技術(shù)，逐漸成為研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。

科技文明的不斷進(jìn)化與更迭，也使我愈發(fā)認(rèn)識(shí)到了“人”的重要性。

我想，之所以有源源不斷的音樂作品觸動(dòng)我們，是因?yàn)槿祟惖那楦畜w驗(yàn)是不可復(fù)制的。人工智能可以窮盡數(shù)列組合，卻無法經(jīng)歷每個(gè)個(gè)體在特殊時(shí)空所見到的人和物，這些不同的事件，構(gòu)成了每一個(gè)獨(dú)立的靈魂，而我們的藝術(shù)正是由此迸發(fā)。恰如布魯塞爾皇家音樂學(xué)院的張豪夫教授所說：“因?yàn)樵谑篱g我們每個(gè)人都是唯一存在的，生命只有一次，每個(gè)人的經(jīng)歷感受不一樣，每個(gè)人所行之路也絕不會(huì)一樣，只有堅(jiān)持此點(diǎn)，才會(huì)創(chuàng)造出五彩繽紛的大千世界和千姿百態(tài)的作品風(fēng)格?！?/p>

老師說

Q1：音樂設(shè)計(jì)與制作專業(yè)相較于傳統(tǒng)的作曲專業(yè)，在培養(yǎng)模式上有哪些區(qū)別？

姜超遷：本專業(yè)的學(xué)生除了要掌握音樂的創(chuàng)作技術(shù)，還要掌握音樂的制作技術(shù)，能夠通過多媒體設(shè)備來實(shí)現(xiàn)音響的音樂效果，因此這是一個(gè)藝術(shù)與科技交叉的新型學(xué)科。此外，我校音樂設(shè)計(jì)與制作專業(yè)更側(cè)重于應(yīng)用型音樂的創(chuàng)作和制作，包括游戲動(dòng)漫音樂、戲劇舞蹈音樂等，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之余時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外音樂市場的新動(dòng)向，并積極參與其中。

Q2：報(bào)考音樂設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生要有一定的音樂基礎(chǔ)嗎？需要通過藝考嗎？

姜超遷：報(bào)考該專業(yè)不僅需要一定的音樂基礎(chǔ)，同時(shí)要通過專業(yè)測試。報(bào)考音樂院校創(chuàng)作型專業(yè)所需的音樂基礎(chǔ)不僅是樂器演奏，更重要的是音樂聽辨能力及音樂感知力。在往年的考生中，有一些基礎(chǔ)相對薄弱但樂感好、悟性高的孩子，經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，同樣收獲了很好的成績。

學(xué)長學(xué)姐說

Q3：在學(xué)習(xí)音樂制作的過程中，你認(rèn)為最難的是什么？

陳予舟：剛開始學(xué)習(xí)會(huì)比較困難，因?yàn)橛泻芏喾矫娴闹R(shí)需要掌握，比如和聲、配器、鍵盤即興、軟件的應(yīng)用等，很繁雜卻又無一不是完成音樂創(chuàng)作和音樂制作所必需的。但是隨著對每一項(xiàng)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)及專業(yè)老師的有效指導(dǎo)，成長速度會(huì)越來越快。此外，個(gè)人覺得，塑造良好的音樂審美理念也能夠讓我們在這條道路上走得更遠(yuǎn)。