基于“金課”標準的土木工程專業(yè)力學(xué)課程建設(shè)研究與探討*——以北京科技大學(xué)天津?qū)W院為例

路維 楊建功（北京科技大學(xué)天津?qū)W院城市建設(shè)學(xué)院土木工程系，天津301830）

力學(xué)類課程是土木、水利、機械等工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等，教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程中的力學(xué)問題，為學(xué)習(xí)專業(yè)課及繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)[1-2]?！敖鹫n”標準（高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度）是中國教育界最新提出的課程標準，高階性是提升課程質(zhì)量的核心和基礎(chǔ)，創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度是提升課程質(zhì)量的重點和關(guān)鍵[3-4]。

隨著社會對人才需求的改變，教育部將本科院校劃分成研究型和應(yīng)用型兩大類。應(yīng)用型本科與研究型本科在教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面有著截然不同的區(qū)別。研究型本科培養(yǎng)專門從事研究型的人才，重視理論的研究和知識的擴延。而應(yīng)用型本科主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型高技能人才，更側(cè)重于實踐能力和學(xué)生的動手能力[5-6]。

本文以北京科技大學(xué)天津?qū)W院為例，立足于應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)背景，按照教育部提出的“學(xué)時要少、內(nèi)容要新、水平要高、效果要好”的要求，對力學(xué)類課程教學(xué)進行整合和優(yōu)化，從課程群的角度建立新的力學(xué)知識體系，從而適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)目標。

1 教學(xué)研究思路

以北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程專業(yè)為例，該專業(yè)開設(shè)了工程力學(xué)（靜力學(xué)、材料力學(xué)）、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、流體力學(xué)四門力學(xué)課程，各力學(xué)課程之間相互聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)以及力學(xué)課程特點的背景下，研究土木工程力學(xué)課程群的整合與改革，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才知識、能力和素質(zhì)目標，構(gòu)建以實踐能力培養(yǎng)為中心的課程體系，促進應(yīng)用型本科教育建設(shè)的發(fā)展是教學(xué)研究的重難點問題[7]。

針對上述難點，教學(xué)團隊以新時代教育部對高等教育提出的“金課”標準為指導(dǎo)，通過搭建這四門力學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，變更課堂模式、豐富實踐環(huán)節(jié)等途徑，探究應(yīng)用型本科院校力學(xué)課程改革建設(shè)的方法。主要改革措施包含五個方面：①全面梳理課程的教學(xué)內(nèi)容，打牢理論基礎(chǔ)，掌握課程教學(xué)內(nèi)容；②更新教學(xué)資料，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，符合應(yīng)用型人才的需要，聯(lián)系工程實際，重視培養(yǎng)學(xué)生工程意識；③將傳統(tǒng)的“低階課堂、灌輸課堂、重知輕行、重學(xué)輕思”的低階課堂模式，改革成為集“高階課堂、對話課堂、知行合一、學(xué)思結(jié)合”為一體的高階課堂模式；④利用BIM的可視化，對部分力學(xué)模型進行簡化和分項；⑤“寓教于研、以研促教、依托科研、結(jié)合產(chǎn)業(yè)”，通過科研項目、校企合作、質(zhì)量監(jiān)控咨詢服務(wù)等形式達到教、學(xué)、研相結(jié)合。

2 教學(xué)改革策略

教學(xué)團隊以學(xué)?？傮w定位和人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生特點，對土木工程專業(yè)力學(xué)課程體系進行教學(xué)改革。

立足于上述改革措施，教學(xué)團隊制定了具體的教學(xué)改革創(chuàng)新思想和具體策略如下：①基本教學(xué)內(nèi)容的全面梳理。整理分析教學(xué)資源(教材、課件、教案等資料)，構(gòu)建課程知識體系，整合教學(xué)內(nèi)容，明確重點、難點、關(guān)鍵點，梳理基本概念、基本理論和基本方法等知識體系脈絡(luò)；②構(gòu)建課程知識體系之間的關(guān)聯(lián)，更新教學(xué)資料。一是建立力學(xué)課程體系內(nèi)各知識點的關(guān)聯(lián)；二是建立基于人才培養(yǎng)目標專業(yè)內(nèi)的各力學(xué)課程與相關(guān)專業(yè)課程體系之間的知識點的關(guān)聯(lián)；三是結(jié)合課程的前沿領(lǐng)域、工程實踐領(lǐng)域以及交叉融合學(xué)科領(lǐng)域的知識，建立課程內(nèi)外理論與實踐相結(jié)合的各知識點的關(guān)聯(lián)。通過這三方面關(guān)聯(lián)，更新教學(xué)資料，提升教學(xué)內(nèi)容的深度和高度；③豐富實踐教學(xué)，提升知識的寬度與廣度。應(yīng)用型本科院校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，通過精英班、質(zhì)量監(jiān)控咨詢服務(wù)、課程設(shè)計等方式，豐富實踐途徑，提高力學(xué)知識綜合應(yīng)用的能力；④打造一支教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)造詣深、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

3 改革成果(詳見表1)

表1 教學(xué)改革階段性成果

4 結(jié)語

本文以“金課”標準為指引，以北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標為例，針對應(yīng)用型本科院校該專業(yè)力學(xué)課程的改革和實踐進行探討，通過教學(xué)改革創(chuàng)新與實踐，切實有效提升力學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量?？蔀槠渌愋透咝５牧W(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新提供有效借鑒，實現(xiàn)為國家培養(yǎng)分析問題、解決問題、實踐能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的人才目標。