初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的方法探究

阮夏清

摘要：初中階段的學(xué)生對法律知識知之甚少，因此，在初中階段，加強法律知識的普及是新課改的新要求。這個階段的學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)校和教師要注重青少年法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而創(chuàng)建和諧校園。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;法律素養(yǎng);探討方略

道德與法治在初中階段是必修學(xué)科，這門學(xué)科的主要學(xué)習內(nèi)容是學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中生法律意識淡薄，學(xué)校要加強對他們的重視，從法律層面提高他們的素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，道德與法治教師應(yīng)當將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標，通過豐富教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)形式等帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習體驗，促使學(xué)生在學(xué)習中提升自身的法治素養(yǎng)。

一、尊重學(xué)生主體性提高學(xué)生的情感體驗

教師在法治素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體性，加強身心發(fā)展、情緒管理等方面的教育，使學(xué)生在教育教學(xué)中能獲得舒適的情感體驗。與此同時，教師在與學(xué)生互動的過程中需要注意，教師提出的問題應(yīng)該與學(xué)生有現(xiàn)實的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能感到熟悉，進而對這個問題提出自己的見解，從而主動參與到問題的思考和討論中，學(xué)生的主體性才能得到充分的體現(xiàn)。比如，在講授《師生之間——走近老師》一課時，為了讓學(xué)生真正體會這節(jié)課的主題，拉近師生之間的距離，道德與法治的教師才能與學(xué)生開展“真心話”活動。老師就在教室中間，學(xué)生們圍著老師坐成一圈，按照游戲的規(guī)則進行游戲。學(xué)生在這個過程中，會問很多關(guān)于教師生活的問題，接觸到與教學(xué)過程完全不同的老師，學(xué)生對教師的認識也更深入，同樣，教師對學(xué)生的認識也更全面。它不僅能實現(xiàn)師生之間的有效互動，同時學(xué)生成為活動的主體，主導(dǎo)者參與其中，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。若能在實際教學(xué)中實施這種教學(xué)模式，那么師生之間的關(guān)系就會變得和諧而親密，這對學(xué)生的情感發(fā)展和心理健康的發(fā)展具有重要意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境模式，注重實踐教學(xué)

教學(xué)方法是多種多樣的，每一種方式都會給課堂帶來不一樣的教學(xué)效果。教師的課堂教學(xué)就是把理論知識傳授給學(xué)生，掌握了理論知識后，就要在生活中實踐，所以道德與法治的實踐活動也十分重要。初中階段的這門課，理論知識與實踐是相結(jié)合的。教師不僅要在課堂上講解理論知識，而且要創(chuàng)設(shè)一些實際的教學(xué)情境，讓學(xué)生進入真實的環(huán)境來鞏固書本知識，使理論知識更牢固，對課堂知識有更深的理解。比如，在課堂上，教師可以進行法庭情景模擬，讓學(xué)生用案例模擬當時的情景，教師挑選出一些重要人物，如原告、被告還有辯護律師、法官等，其他學(xué)生可以做陪審團，全體學(xué)生參與，這樣不僅可以提升課堂的學(xué)習氛圍，還可以讓學(xué)生學(xué)習相關(guān)的法律知識，逐步提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。另外，教師還可以在課堂上以小品的方式展開法律知識的傳授，挑選學(xué)生對違法犯罪的案例進行模仿，讓學(xué)生仔細觀察，在這個過程中，學(xué)生就會更清楚地認識到什么是犯罪行為。這種課堂變得生動有趣，學(xué)生在快樂中學(xué)習法律知識，提高法治素養(yǎng)。

三、開展生活化教育提高學(xué)生應(yīng)用性

“生活教育”的概念越來越被人們所認同，特別是對于道德與法治這門具有教化功能的學(xué)科，如果把生活和教育分開，那學(xué)生所學(xué)的知識只是紙上談兵，毫無用武之地。因此，生活與實踐都處在教育的十字路口，只有將教育與生活融為一體，道德與法治學(xué)科才能茁壯成長，學(xué)生的法治素養(yǎng)才能隨之提升。比如老師在講授《堅持改革開放》這一課時，教師可以通過實踐活動的方式讓學(xué)生自主地對本課程內(nèi)容進行探究。先給學(xué)生布置作業(yè)：回家后問爺爺奶奶以及和自己年齡相仿的長輩、鄰居，了解改革開放前我國經(jīng)濟和人民生活情況。把記錄與信息在調(diào)查過程中整合起來，在完成調(diào)查后和我們現(xiàn)在的生活對比，感受改革開放給我們生活帶來的巨大影響。以這種方式，讓學(xué)生切實感受到改革開放的重大意義，對這節(jié)課“為什么要堅持改革開放”這一課的教學(xué)重點有了深刻的體會。這種探究模式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生通過自主探究所得出的結(jié)論更深刻，學(xué)習效果也會有質(zhì)的飛躍。當學(xué)生完成本節(jié)課的自主學(xué)習后，教師就會給予總結(jié)：課堂上所學(xué)的知識需要通過實踐活動加以驗證，實踐是理論的基礎(chǔ)，也是檢驗理論的唯一標準，學(xué)習知識后，我們都應(yīng)該應(yīng)用于實踐中，只有把理論和實踐結(jié)合起來才能真正為您服務(wù)。

結(jié)束語：教育改革的推行使教師們意識到培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的重要性，特別是初中道德與法治課，具有很強的育人性，法治素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展起著決定性的作用。中學(xué)道德與法治教師應(yīng)通過完善教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)思維等方式，優(yōu)化教學(xué)效果，以提高學(xué)生法治素養(yǎng)為教育目標，促進學(xué)生核法治素養(yǎng)的提高。

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