淺析農(nóng)村小學(xué)語文口語交際的問題及策略

李小賓

摘要：當前教育改革背景下，社會各界對學(xué)生學(xué)術(shù)性知識、技能性知識的掌握異常關(guān)注，而在這種情況下，小學(xué)生對書面文本知識的掌握和運用能力都有了明顯提升。但在我國目前的教育背景下，由于受多種因素的影響，農(nóng)村語文教學(xué)過程中仍存在諸多弊端，尤其是小學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀并不樂觀，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文口語教學(xué)被嚴重忽視。為此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師要采取合理、有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習氛圍，促進他們知識能力與口語交際能力的全面發(fā)展。本文對在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中正確培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一些問題進行探討，并提出具體的解決方法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育;小學(xué)語文;交流;口語交際

前言

學(xué)生在教學(xué)過程中，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在日常生活中常常用一些簡單明了的詞匯來表達他們想要表達的觀點?？陬^交流能力在小學(xué)低年級同樣重要。該部分內(nèi)容貫穿于語文教學(xué)全過程，是語文教學(xué)不可替代的組成部分。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時要盡快地提高口語交際能力，這也是小學(xué)教師面臨的重要課題。

一、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)存在的問題

（一）環(huán)境要素

從古到今，在中國，無論以前的科舉考試，還是現(xiàn)在的高考，都是以考卷的形式進行，很少運用口語交際的技巧。所以，由于特殊的原因，中國農(nóng)村經(jīng)濟已遠遠落后，這一極化狀況出現(xiàn)在農(nóng)村，尤其在邊遠地區(qū)。這部分相對落后的鄉(xiāng)村居民，由于社會的發(fā)展，其知識水平受到嚴重限制。所以，盡管農(nóng)村小學(xué)也按國家規(guī)定實行九年義務(wù)教育，但所有學(xué)習都是為了考試，為了教學(xué)質(zhì)量，或為了參加各種競賽的成績。當前，伴隨著素質(zhì)教育的全面推行，教育觀念發(fā)生了巨大變化，一切都可以與時俱進。但由于受到鄉(xiāng)村地理環(huán)境的影響，農(nóng)村教育觀念地改革仍處于起步階段。

（二）家庭因素

由于經(jīng)濟發(fā)展滯后，一些小學(xué)生的父母文化水平不高，當他們出去工作時，他們就會意識到知識的重要性，所以，他們想盡一切辦法掙更多的錢，讓子女受教育。因此，有些家長不得不每天辛勤地工作，甚至外出打工，把他們的孩子留給他們的爺爺奶奶。它還對兒童和家長產(chǎn)生影響。與父母見面的機會越來越少，一年和父母見面是不可能的。兒童在年幼時失去了生身父母的照料，這對他們的心靈產(chǎn)生了巨大的影響。那也許就是這樣。那會造成他們怯懦的性格，他們不喜歡交談。而且，他們往往沒有機會和外界溝通，缺少表達的機會。長期而言，這會使學(xué)生的英語口語受到極大的影響，使其對口語表達缺乏自信，同時還會影響兒童的發(fā)展。

（三）學(xué)校要素

除家庭教師外，小學(xué)里的孩子也要上學(xué)。校園環(huán)境對兒童口語交際能力也有著重要的影響。無論教師的教學(xué)方法、學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)目標，都會對口語產(chǎn)生影響。信息化相對落后的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟等原因，教師和學(xué)校都沒有給予足夠的重視，難以采取實際行動。

鄉(xiāng)村教學(xué)一般都遵循傳統(tǒng)的教育模式管理方式，受其局限，即便有了新詞，但因受傳統(tǒng)觀念的影響，已十分陳舊，缺乏特色，創(chuàng)建民主、公平、公正的校園是困難的，這在鄉(xiāng)村教育中，這也是一個重要問題。

（四）教師隊伍

教師對學(xué)生的影響很大，小學(xué)階段也很重要。對小學(xué)生而言，他們年紀還小，生活中卻是一片空白，因此老師在這個時期扮演了一個十分重要的角色。教師節(jié)是給孩子們開啟生命的第二扇門，影響他們一生的生活與發(fā)展，主要表現(xiàn)在：1.老師的思想觀念已經(jīng)改變。有些鄉(xiāng)村教師對口語交際能力的培養(yǎng)不怎么重視，甚至認為這和考試沒有關(guān)系，沒有必要培養(yǎng)。有的時候，為了學(xué)習材料，把一些原本只有少數(shù)口語交際課程的內(nèi)容改成了其它課程。2.教師講課的方法沒有任何技巧。目前，教育界已逐步認識到提高教師教學(xué)能力的重要性。就漢語教師而言，參加培訓(xùn)的機會較多，但以讀寫生為主，真正涉及口語交際的訓(xùn)練機會較少。不管是學(xué)校，是教師，還是學(xué)生，他們對這門課程并不感興趣，更別提取得教學(xué)成果了。

（五）學(xué)生因素

作為學(xué)童，這一年齡的孩子特別喜愛模仿和可塑性，因為他們?nèi)匀粚φZ言有濃厚的興趣。這個階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和鍛煉的黃金時期，也是提高英語口語能力的好時機。關(guān)鍵時期。但是，由于學(xué)生自身發(fā)展的特點，不同性別、不同性格的學(xué)生在交際能力方面有較大的差異。個性開朗的學(xué)生樂于交談，但性格內(nèi)向的同學(xué)無法與人正常溝通，不喜歡溝通，這一特性在很大程度上影響著口語交際教學(xué)的順利進行。

二、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

針對不同的學(xué)生，要從多個方面培養(yǎng)他們的口語交流能力，例如內(nèi)向?qū)W生，通過講故事的方法，使他們擺脫恐懼心理，使他們有勇氣說出想說的話。它們相互交流。這并不影響他們的看法。將我不想說改為我想說是良好口語教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生們的想像力也很豐富。利用圖畫、動畫、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的課堂環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習過程中必須思考，并加強口語訓(xùn)練。這樣還能增強自信心，使自己能夠大膽表達。

（二）營造交流環(huán)境

要訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，聽、說是基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮其特長，創(chuàng)設(shè)積極、有趣、與年齡相適應(yīng)的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過表達他們的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如，在閱讀文本時，教師可以設(shè)計一些符合教材內(nèi)容并能被兒童接受的情景，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解去解決書本上的問題。也可以說說個人經(jīng)驗。

練習口語交際技能，有一種很好的方法，就是運用不同的情境去開發(fā)孩子的潛能，讓他們自由地講述一些自己親身經(jīng)歷過的事。它與學(xué)生生活密切相關(guān)。它也是練習英語口語的最自然方法。請同學(xué)們用自己的語言去講述，教師不必施加任何限制，讓學(xué)生大膽地說，能講出自己喜愛的故事，這些都能鍛煉他們的口頭表達能力。

（三）開展有關(guān)活動，創(chuàng)造鍛煉口頭能力

口頭交際能力的發(fā)展，還需要學(xué)生逐步地進行實踐，逐步形成這種能力。要開展口語訓(xùn)練，就要把握住機遇，運用各種活動，使學(xué)生在活動中提高交際能力，掌握技巧，形成一項技能。中小學(xué)教材中還存在著大量的口頭交流培訓(xùn)。它們與生命緊密相連，適用性強。它能讓學(xué)生迅速、準確地掌握口頭交際知識，提高口頭交際能力。對于她們來說，這是很重要的。

（四）調(diào)動學(xué)生的主動性學(xué)習熱情

教學(xué)中，一要以平等、互信、融洽的師生關(guān)系開展每一堂課，使學(xué)生在輕松的氣氛中進行口語交際練習，使學(xué)生無顧慮，更加主動地參加口語訓(xùn)練。第二，讓學(xué)生學(xué)會相互幫助，不僅要清晰地表達自己想說的話，而且要聽別人想說的，這樣整個教學(xué)環(huán)境才會是一種和諧的氛圍。

第三，教師也要在課堂中發(fā)揮探究作用，積極尋求各種提高口語的技巧。要讓學(xué)生感受到表現(xiàn)力的魅力，只有讓學(xué)生感受魅力，才能讓他們勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)求知欲，這種求知欲始終是他們學(xué)習、生活中十分重要的一環(huán)。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)不僅是為了他們的應(yīng)試成績，也是為了讓他們在未來更好的接觸世界、認識世界，從而建立自己成熟、完善而健康的世界觀。教師應(yīng)從學(xué)生自身的實際出發(fā)，有效激發(fā)他們的口頭交際欲望，讓他們充分自信地進行交際，這樣才能更好地鍛煉和提高他們的口頭交際能力，從而促進學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

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