淺析初中音樂的教學(xué)中動與靜的結(jié)合

張國艷

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法?，F(xiàn)代教育，中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)作為終極目標(biāo)。但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師、家長甚至是學(xué)生本人都對初中音樂教學(xué)不夠重視，這嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)音樂教學(xué)的綜合特征，通過對音樂知識和音樂聽覺等方面的分析，簡單論述動靜結(jié)合教學(xué)的作用和應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，并對其進(jìn)行了價值分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂;動靜結(jié)合;策略

前言

伴隨著教育理念的變革，初中生的音樂素養(yǎng)日益受到關(guān)注，其主要作用在于把音樂知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力也有很大的影響，如何將動與靜的教學(xué)融會貫通，讓學(xué)生更流暢自如地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這一點值得音樂教師們進(jìn)行深入探討，從而進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中音樂教學(xué)中動靜結(jié)合的內(nèi)涵及價值

它是一種訴諸聽覺的藝術(shù)，而要想把音樂作品完美地呈現(xiàn)，就必須有很高的技巧。從這個意義上看，音樂的聽、說，本身就包含著一種動態(tài)的辯證關(guān)系，不僅需要對音樂知識的了解，還需要對音樂表達(dá)技能的熟練掌握。中學(xué)音樂中的動靜結(jié)合教學(xué)法基本可歸納為學(xué)生被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)相結(jié)合。被動學(xué)習(xí)，并非指在死板的灌輸教學(xué)模式中，學(xué)生不求冗長地吸收知識，而是指學(xué)生對音樂客觀知識系統(tǒng)的認(rèn)識，對音樂知識的基本了解。從總體上看，動靜結(jié)合教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的價值與意義如下：

第一，在音樂教學(xué)中運用動靜結(jié)合的教學(xué)策略，使學(xué)生達(dá)到了理論和實踐的統(tǒng)一，達(dá)到了音樂技能的全面提高。盡管音樂是一種極為抽象、難于理解的藝術(shù)表達(dá)，但卻十分注重日常生活。在中學(xué)音樂教學(xué)中，動靜結(jié)合教學(xué)策略，就是把靜態(tài)理論和動態(tài)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生既懂理論，又能逐步培養(yǎng)自己的動手能力。改善音樂水準(zhǔn)。

其次，在初中音樂教學(xué)中采取動、靜相結(jié)合的教學(xué)策略，能加強(qiáng)教師和學(xué)生的有機(jī)互動。師生可進(jìn)行傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程教學(xué)，也可進(jìn)行近距離教學(xué)。常規(guī)教學(xué)中，初中音樂教學(xué)中，常常過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜態(tài)地觀察老師的示范，忽視學(xué)生的動態(tài)練習(xí)。把動態(tài)教學(xué)和靜態(tài)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，可以有效地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師可通過指導(dǎo)與示范，間接向?qū)W生傳遞音樂技巧，從而直接提高自身的音樂水平。

三是在初中音樂教學(xué)中采取動、靜結(jié)合的教學(xué)策略，使學(xué)思融為一體。在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，通常只注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與擴(kuò)展，而忽視引導(dǎo)學(xué)生主動思維，即音樂知覺。運用動、靜結(jié)合的教學(xué)策略，使學(xué)生能達(dá)到學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，在音樂教學(xué)中，這也是動靜結(jié)合的意義。

二、初中音樂動靜結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀

但是，許多初中生都意識到了音樂動靜結(jié)合教學(xué)的重要意義，但是在實際操作過程中，許多教師都存在著一些不完善的地方。

第一，當(dāng)前初中動靜結(jié)合音樂教學(xué)中，偏重靜態(tài)理論，忽略了對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)練習(xí)的引導(dǎo)。這一表現(xiàn)在教師對音樂理論的闡述上，忽略了學(xué)生的興趣與接受，使實踐難以跟上。但是，除了教師本身的主觀性因素之外，很多學(xué)校音樂器材的缺乏、教學(xué)條件的不完善都是造成學(xué)生動態(tài)性鍛煉的重要原因。

二是當(dāng)前初中音樂動靜結(jié)合教學(xué)中，一些老師忽略了與學(xué)生的密切交流。音樂學(xué)是一門深奧的學(xué)科，學(xué)生在音樂理論及某些作品中存在著一定的審美認(rèn)識。教師要善于運用音樂理論，有較深的音樂修養(yǎng)，才能與學(xué)生溝通。當(dāng)前，很多老師既是音樂教學(xué)水平不高，又不重視與學(xué)生互動交流，以幫助學(xué)生解決問題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也與教師課堂中“以教師為本”密切相關(guān)。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與教師的整體素質(zhì)密切相關(guān)，教師本身的素質(zhì)又是衡量其教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

最終，在當(dāng)前初中音樂動靜結(jié)合教學(xué)中，一些教師忽視了學(xué)思結(jié)合的指導(dǎo)。一些老師對學(xué)生的發(fā)展缺乏全盤計劃，而忽略了深入探究學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，老師就無法真正把學(xué)生學(xué)到學(xué)到想，這樣就無法很好地鞏固學(xué)生的音樂知識。音樂課本身的特殊性，使得教學(xué)過程往往不是一蹴而就，而是一步一步。它要求教育者要有長遠(yuǎn)的教學(xué)視野、獨特的教學(xué)理念，從整體上考慮學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)課程的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

三、初中音樂動靜結(jié)合教學(xué)策略

根據(jù)當(dāng)前初中音樂教學(xué)中動靜結(jié)合存在的不足，教師要從其根源出發(fā)，積極正視問題，采取相應(yīng)的優(yōu)化策略，改善教學(xué)缺陷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它的具體戰(zhàn)略主要包括以下兩個方面：

首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生的實踐能力。本文認(rèn)為，在初中音樂教學(xué)實踐中運用動、靜相結(jié)合是其核心。要達(dá)到這一目的，教師首先要主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不依靠應(yīng)試教育的思維，不注重理論教學(xué)，不注重實踐操作。如在教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)樂器講解樂理彈奏;這種方法不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，而且可以增強(qiáng)他們對音樂理論的認(rèn)識，從而幫助他們提高音樂水平。

比如教書游戲。比賽作為一種學(xué)生最喜歡的娛樂活動，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。與此同時，游戲還能具體地表現(xiàn)出抽象、復(fù)雜的音樂知識與技巧，使學(xué)生在放松娛樂中學(xué)習(xí)音樂知識，提高課堂教學(xué)水平。效力。一種是合唱教學(xué)法。合唱團(tuán)是指有伴奏或沒有伴奏的多聲聲樂作品合唱團(tuán)演唱的藝術(shù)門類。這就要求歌唱組的聲音要高標(biāo)準(zhǔn)、高協(xié)調(diào)。其中，合唱團(tuán)作為一種最流行、參與性最強(qiáng)的音樂表演形式，在初中音樂教學(xué)中發(fā)揮了良好的促進(jìn)作用。合唱團(tuán)活動豐富了學(xué)校藝術(shù)活動的氣氛，豐富了音樂課堂。音樂課可以通過合理的方式組織合唱活動，提高學(xué)生參與音樂活動的積極性，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。

其次，采用多媒體教學(xué)法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。音樂是聽覺藝術(shù)。所有的音樂練習(xí)都是靠感覺來完成的。聆聽是音樂藝術(shù)的基本特性，如何引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，培養(yǎng)聽音樂的好習(xí)慣，提高聽音樂的方法，提高聽覺能力，提高聽覺能力，提高聽覺能力，對音樂教師來說，是音樂教師的一項重要教學(xué)任務(wù)，在老師教的過程中，我們要充分運用多媒體設(shè)備，采取動、靜結(jié)合的策略，打破沉悶的氛圍，加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生了解聽音樂的技巧。老師在課堂教學(xué)中，一定要避免按課文教學(xué)的模式進(jìn)行，這樣就可以和學(xué)生靈活地互動。學(xué)生可藉由說服性提問與答覆，加深對現(xiàn)有課程的了解，亦可連接前文，加深記憶。

結(jié)語：伴隨著教育改革的不斷深入，音樂教學(xué)的多個層面中的價值逐步為廣大教育工作者所認(rèn)識，音樂教學(xué)在各個學(xué)校教育系統(tǒng)中的地位日益提高，中學(xué)階段學(xué)校要積極加強(qiáng)音樂教學(xué)，在提高學(xué)生音樂水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。它是教師要達(dá)到的重要教學(xué)目標(biāo)，它需要教師不斷地努力。但不容置疑的是，很多音樂教師在教學(xué)過程中還存在著不合適的方法，有待于進(jìn)一步完善。教師要將初中音樂教學(xué)中動靜結(jié)合的真正落到實處，除投入以上努力之外，還要在教學(xué)實踐中不斷地深入思考，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善課堂教學(xué)模式。

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