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    動(dòng)量、能量守恒之輕質(zhì)彈簧模型最大彈性勢(shì)能求解探討

    2021-10-25 22:12:49羅展昌
    高考·中 2021年9期
    關(guān)鍵詞:能量守恒

    羅展昌

    摘 要:物理現(xiàn)象的背后是規(guī)律,而很多規(guī)律采用了數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描寫。在實(shí)際的物理問(wèn)題研究時(shí),用數(shù)學(xué)公式表示的物理規(guī)律如果忽略約束條件的討論,很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算正確卻又與物理分析結(jié)果相矛盾的情況,這點(diǎn)在教學(xué)或解題過(guò)程中要特別注意。

    關(guān)鍵詞:動(dòng)量守恒;能量守恒;物理分析法;數(shù)學(xué)分析法;均值不等式;柯西不等式

    彈簧模型是利用動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律解決問(wèn)題的經(jīng)典模型,其中彈性勢(shì)能極大值求解幾乎是一個(gè)必考問(wèn)題。對(duì)于極值問(wèn)題,通常有兩個(gè)解題思路,一個(gè)是物理分析法,解題思路為對(duì)物理過(guò)程準(zhǔn)確分析,找到極值條件,從而把極值問(wèn)題變?yōu)榉咸囟l件下的一個(gè)解;另一個(gè)方向是數(shù)學(xué)分析法,解題思路為寫出所求物理量的一般表達(dá)式,通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)求解出極值并得到極值條件。兩種思路從結(jié)果上來(lái)看是殊途同歸的,但在實(shí)際處理過(guò)程中,數(shù)學(xué)分析法如果沒(méi)有找對(duì)“途”,則不能同歸,下面以輕彈簧模型最大彈性勢(shì)能求解為例進(jìn)行分析。

    問(wèn)題模型:

    如上圖,光滑水平地面上,A、B兩物體質(zhì)量分別為mA,mB,A物體以速度v0向右運(yùn)動(dòng),B物體原來(lái)靜止,左端固接有一輕彈簧。求:輕彈簧被壓縮過(guò)程中的最大彈性勢(shì)能。

    解題思路分析:

    要討論彈性勢(shì)能Ep的最大值,一般可以從物理分析和數(shù)學(xué)分析兩個(gè)角度進(jìn)行分析,物理分析的角度關(guān)鍵是找到極值條件,數(shù)學(xué)分析的角度關(guān)鍵是利用數(shù)學(xué)規(guī)律找到極值,兩種不同的角度得到的結(jié)果應(yīng)該是一致的,是要殊途同歸的。實(shí)際處理過(guò)程,還是要領(lǐng)會(huì)殊途同歸的真正要義,避免出現(xiàn)殊途不能同歸的現(xiàn)象。

    解題過(guò)程:

    對(duì)A、B和彈簧組成的系統(tǒng),彈簧壓縮過(guò)程的任意時(shí)刻遵循動(dòng)量守恒定律和能量守恒定理,滿足:

    ……………… ①

    ………… ②

    一、從物理分析角度解題

    在A壓縮彈簧過(guò)程,A在彈力的作用下做初速度為v0的減速運(yùn)動(dòng),B在彈力的作用下作初速度為0的加速運(yùn)動(dòng),只要A物體的運(yùn)動(dòng)速度還大于B物體運(yùn)動(dòng)速度,A相對(duì)于B均有追及靠近的效果,彈簧繼續(xù)壓縮,彈性勢(shì)能繼續(xù)增大,當(dāng)A、B兩物體的速度相同時(shí),A、B間距離最小,彈簧壓縮量最大,此時(shí)彈性勢(shì)能最大,因此可以得到彈性勢(shì)能取最大值時(shí)的條件是:

    vA=vB …………………………… ③

    聯(lián)立①②③式解得:

    ……………………④,此即為彈性勢(shì)能最大值。

    二、從數(shù)學(xué)分析角度解題,法一:

    直接將②式變形可得:由變形式可知,當(dāng)A、B的動(dòng)能之和()取最小值時(shí),彈性勢(shì)能有最大值,聯(lián)想到數(shù)學(xué)均值不等式,當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)取“=”,則,當(dāng)=時(shí),即時(shí),()取得最小值,Ep取得最大值,將代入①式并聯(lián)立②式,可解得此時(shí)彈性勢(shì)能極大值為:

    ………………⑤

    解題結(jié)果對(duì)比分析:

    (一)比較④⑤兩式可知,物理分析法的彈性勢(shì)能最大值的條件和結(jié)果與數(shù)學(xué)均值不等式得到的條件和結(jié)果在一般形式下是不同的。其中,物理分析方法是教師教學(xué)的主要方法,也是學(xué)生能理解接受的方法,數(shù)學(xué)分析法利用均值不等值的方法求極值,論證過(guò)程沒(méi)有問(wèn)題,但結(jié)果卻與物理分析方法得到的結(jié)果不一致。

    (二)問(wèn)題原因:僅利用②式,采用均值不等式求解的結(jié)果僅僅是滿足②式條件下極小值,并非是同時(shí)滿足①、②式的極小值,前文已說(shuō)明①、②式是彈簧壓縮過(guò)程系統(tǒng)時(shí)刻應(yīng)滿足的規(guī)律,二者互相制約,同時(shí)成立。

    (三)正確解法,法二:

    由①式知,A、B系統(tǒng)滿足的動(dòng)量矢量和保持不變,進(jìn)行極值運(yùn)算時(shí)應(yīng)構(gòu)建能保持不變的不等式形態(tài),考慮到②式中可以變形為聯(lián)想到柯西不等式,等號(hào)成立的條件是ad=bc(a/b=c/d),將進(jìn)一步變形為,令,,,,則上面的變形式中的

    等號(hào)成立的條件是,即vA=vB。此時(shí),彈性勢(shì)能的最大值表達(dá)式為

    與物理分析方法求解的結(jié)果一致。上述論證過(guò)程成功的關(guān)鍵是滿足①式條件,即

    (四)令④⑤式相等,可解得:mA=mB。說(shuō)明質(zhì)量相等的情況下,均值不等式求解的極值和柯西不等式求解的極值相同,但二者滿足的條件和論證方法有本質(zhì)上的不同。

    反思提升:

    數(shù)學(xué)公式是物理規(guī)律反映的工具,解決物理問(wèn)題時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)式表達(dá)的物理規(guī)律式要進(jìn)行全面準(zhǔn)確的分析,找對(duì)“途”才能正確體現(xiàn)物理分析法和數(shù)學(xué)分析法的一體兩面性,才能真正做到殊途同歸。

    參考文獻(xiàn)

    [1]王影.淺談物理概念規(guī)律教學(xué)過(guò)程中興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)——以機(jī)械能守恒定律與動(dòng)量概念的引入為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2020(12).

    [2]李興達(dá).一道常規(guī)題慣性思維錯(cuò)解分析.物理教師,2015(6).

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