《垃圾的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

孫莉

《垃圾的處理》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“環(huán)境和我們”單元的第二課。本單元從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，通過(guò)探究垃圾的來(lái)源、成分、處理方法和水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。本課是引導(dǎo)學(xué)生研究垃圾集中處理后還會(huì)對(duì)環(huán)境造成二次污染這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“合理垃圾填埋場(chǎng)”，了解焚燒垃圾的利弊，思考“怎樣做才是解決垃圾問(wèn)題更有效的辦法”，提高他們的環(huán)保意識(shí)。為完成上述目標(biāo)，分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：談話導(dǎo)入新課;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾填埋實(shí)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng);認(rèn)識(shí)垃圾焚燒的利弊。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：處理垃圾的方法主要有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒同樣有利有弊，會(huì)造成環(huán)境污染，合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單填埋垃圾模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的弊端，從而考慮設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注垃圾問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】塑料瓶、洗凈的細(xì)石子、浸過(guò)墨水的餐巾紙、噴水壺、設(shè)計(jì)記錄表、抹布、鑷子;課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

我們每個(gè)家庭在生活中都會(huì)不可避免地產(chǎn)生大量的垃圾，平時(shí)我們會(huì)挑出其中還能用的，把其余的垃圾放到垃圾箱里（課件），這些垃圾箱里的垃圾又會(huì)有專人用垃圾清運(yùn)車清理（課件），運(yùn)送到垃圾處理場(chǎng)，垃圾處理場(chǎng)是怎樣集中處理這些垃圾的呢？這節(jié)課我們來(lái)研究垃圾的處理（板書課題）。

二、探究簡(jiǎn)單垃圾填埋的危害

教師講解：垃圾被運(yùn)到垃圾處理場(chǎng)后，通常會(huì)用兩種方法進(jìn)行處理。現(xiàn)階段我國(guó)垃圾處理的主要方式是填埋，少數(shù)地方對(duì)填埋垃圾問(wèn)題不夠重視，將垃圾集中起來(lái)后，只是挖坑進(jìn)行簡(jiǎn)單填埋，你認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單填埋垃圾合適嗎？為什么？

大家都認(rèn)為簡(jiǎn)單填埋垃圾不合適，可能會(huì)給周圍環(huán)境帶來(lái)危害。讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究一下，簡(jiǎn)單填埋垃圾是否安全有效（出示裝置圖），這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置模擬的是垃圾填埋場(chǎng)，請(qǐng)大家思考：

裝置的各個(gè)部分分別模擬了什么？

怎樣能保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行？

分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)時(shí)聲音要洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，有不同意見(jiàn)及時(shí)補(bǔ)充。

三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)

正如大家剛才所說(shuō)，簡(jiǎn)單填埋垃圾會(huì)污染土壤、地下水，還會(huì)污染空氣、引發(fā)疾病，危害非常大。怎樣才能防止填埋垃圾對(duì)環(huán)境的污染呢？你想到了什么方法？

學(xué)生思考，提出解決問(wèn)題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。教師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

讓我們以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng)，來(lái)減少垃圾對(duì)周圍環(huán)境的污染。（課件出示建議）老師重點(diǎn)指導(dǎo)：怎樣處理源源不斷送來(lái)的垃圾？垃圾產(chǎn)生的氣體、污水怎樣處理？垃圾場(chǎng)填滿了垃圾以后怎么辦？

分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的垃圾處理方案能有效控制垃圾對(duì)環(huán)境的污染嗎？我們來(lái)看看新型垃圾填埋場(chǎng)是怎樣設(shè)計(jì)的。

出示新型垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖，觀察并思考各部分的作用。

師：我們鄒平市的垃圾填埋場(chǎng)占地36.82公頃，能全部實(shí)行無(wú)害化衛(wèi)生填埋，日處理垃圾200噸以上。

新型垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？（課件：土地將被永久占用、土壤疏松，土壤還有可能會(huì)被污染，所以在上面不能建造房屋、不能種農(nóng)作物，只能修建體育場(chǎng)、公園。）

四、垃圾焚燒的分析

焚燒是另一種處理垃圾的方法，就是把垃圾放在焚燒爐里燒掉，焚燒比填埋成本高，但是有自身的優(yōu)點(diǎn)。

分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要是城市生活垃圾的處理方式，科學(xué)填埋和焚燒垃圾雖然都能有效減少垃圾對(duì)環(huán)境的污染，但卻都存在缺點(diǎn)，怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的辦法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

【板書設(shè)計(jì)】

垃圾的處理

垃圾—垃圾處理場(chǎng)—填埋或焚燒

教學(xué)反思

幾次試教本課后，對(duì)于以下幾點(diǎn)比較滿意：

從細(xì)節(jié)處滲透環(huán)保教育。對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，用粗一點(diǎn)的塑料瓶下半部分代替廣口瓶、瓶裝酸奶的蓋子用來(lái)放浸過(guò)墨水的紙巾，起到了重新使用生活垃圾的示范作用。

細(xì)化問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)橐龑?dǎo)到位，學(xué)生設(shè)計(jì)的垃圾填埋場(chǎng)作品非常精彩，許多設(shè)計(jì)已經(jīng)能與專業(yè)設(shè)計(jì)人員的思路一致，在與新型垃圾填埋場(chǎng)的示意圖進(jìn)行對(duì)比后，學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。

合理使用課件，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入新課時(shí)，為學(xué)生搜集身邊的垃圾箱和清運(yùn)車的圖片，做成課件，把學(xué)生帶領(lǐng)到熟悉的生活環(huán)境中，自然而然地提出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)完科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng)后與新型的垃圾填埋場(chǎng)進(jìn)行對(duì)比、填埋垃圾與焚燒垃圾的優(yōu)缺點(diǎn)的比較，都做成了相關(guān)的圖片、文字資料，直觀形象，能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

需要改進(jìn)的地方：設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容進(jìn)行得比較倉(cāng)促，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意把握好時(shí)間。