以生為本 探索有效教學(xué)方法

嚴琦斌

時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，新課改也在不斷地推行和深入。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習需求以及發(fā)展需要。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要以靈活的教學(xué)方式，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，秉承新課改的教育理念，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習，掌握更多的知識與技能，使教學(xué)創(chuàng)新更加符合新課改的要求。

當前在教學(xué)中，教師秉承的教學(xué)理念越積極，就越能促進教學(xué)方法的創(chuàng)新，所選擇的教學(xué)內(nèi)容就越合適。以往的教育主要是應(yīng)試教育，教師的所有教學(xué)行為都只是為了提高學(xué)生的學(xué)習成績。這種教學(xué)方式往往遏制學(xué)生的學(xué)習積極性，會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習欲望，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習成績逐漸降低。為了培養(yǎng)出更加符合我國社會發(fā)展所需的人才，新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，這種理念的精髓便是重視學(xué)生的學(xué)習地位和學(xué)習興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的感受，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。

一、利用多媒體資源，調(diào)動學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)教師可以合理地運用多媒體開展教學(xué)，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的表達方式，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，更加積極地探索數(shù)學(xué)知識。

例如：在教學(xué)“圓柱”的內(nèi)容時，教師可以先運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示其感興趣的東西，并且在展示過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，找出展示物品中所包含的圖形。通過這樣的方法，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本圖形有一個初步了解和認識，讓其觀察能力得到鍛煉。隨后，教師將圖形分類，再次給學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生找出物品之間的相同點和不同點。每一個學(xué)生都有潛在的學(xué)習能力，而教師的重要責任就是激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過自主學(xué)習的方式將潛能發(fā)揮出來，只有讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習意識，才能提高學(xué)生的課堂參與度，真正地學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

二、構(gòu)建直觀化情境，增強課堂趣味性

情境教學(xué)是通過將知識點融入一定的情境而進行的教學(xué)。這種方式可以將數(shù)學(xué)知識以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠在情境教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣和魅力。更重要的是，這樣的情境能幫助學(xué)生進行深層次的知識學(xué)習，不斷增加知識儲備。同時，還能讓枯燥、乏味的課堂更加具有趣味性，使課堂教學(xué)環(huán)境更加符合小學(xué)生的性格特點。

例如： “統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識點都是從生活實踐中總結(jié)、歸納出來的，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運用統(tǒng)計圖統(tǒng)計一個月的天氣變化情況，在充滿生活氣息的情境中開展教學(xué)。這樣的教學(xué)情境，不僅讓學(xué)生能夠直觀地觀察統(tǒng)計圖，還能讓學(xué)生運用統(tǒng)計圖解決實際生活中的問題。在這樣的過程中，學(xué)生能充分地掌握統(tǒng)計圖的繪制過程以及統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)所要表達的真實意義，使學(xué)生能夠更加靈活地運用統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)知識與生活具有密切的聯(lián)系，因此將生活情境與數(shù)學(xué)知識進行融合，能夠降低學(xué)生的學(xué)習難度，讓學(xué)生有效地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

三、開展鼓勵式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

每堂課的時間都是有限的，教師要充分利用好有限的課堂時間將教學(xué)重難點教授給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多掌握一點數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績。當學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)錯誤時，教師不要急著批評，而要包容學(xué)生的錯誤，進行耐心的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自信心。

例如：在教學(xué)“小數(shù)”的相關(guān)知識點時，教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生進行有效的課前預(yù)習，如：“小數(shù)是什么？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材內(nèi)容，找出答案。在教學(xué)中，教師可以出示5.5+6.2=？7.8+9.5=？4.1+2.2=？等小數(shù)加減法題目，并且提問：“小數(shù)加減法的計算過程中需要注意哪些問題？”隨后，抽取幾名學(xué)生在黑板上計算。在學(xué)生計算的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題：有的學(xué)生計算步驟不對，有的學(xué)生小數(shù)點點錯了，還有的學(xué)生計算之后沒有驗算。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些錯誤時，不要對學(xué)生直接進行批評，而要通過鼓勵的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正。在教師鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習成績會逐步提高，越來越自信，在計算數(shù)學(xué)題時更加仔細認真。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉承新課改的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際生活，對學(xué)生進行賞識教育，讓學(xué)生能夠運用掌握的知識解決實際問題，并通過信息技術(shù)，提高學(xué)生對知識的印象和記憶。