引導學生將理論與生活實踐相結合

王振

小學是學生接受學校教育的關鍵時期，而小學數(shù)學又與日常生活密不可分。小學數(shù)學教師在開展教學時，要以新課改教學理念為指引，采用多元化教學方法，創(chuàng)新教學模式，結合生活實踐優(yōu)化教學質量，強化學生學以致用的學習觀念，促進學生綜合能力的提升。數(shù)學生活化教學要求教師以生活場景進行教學情境模擬，引導學生將理論知識與生活實際相結合，從而提升觀察、分析和解決問題能力，提高數(shù)學教學的有效性。

一、合理篩選資源，優(yōu)化教學配置

數(shù)學是一門考查學生空間想象及邏輯思維能力的課程。教師在進行課程講解時要盡可能將教學資源合理化篩選，從簡到難，逐步引導學生進行知識點的吸收與強化，并借用其他教學手段增強課程講解的趣味性與形象性，讓學生感受到數(shù)學課堂的樂趣。這樣，有利于學生在學習數(shù)學時既能有效地掌握相關理論知識，又能將數(shù)學知識與日常生活應用相結合，強化學生對數(shù)學的理解與掌握，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，調動學生對數(shù)學領域探索的主動性與積極性，激發(fā)學生課堂主體地位的有效發(fā)揮。從而達到活躍課堂教學氛圍、提升數(shù)學教學有效性的目的。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，教師可以利用信息技術發(fā)揮數(shù)學生活化教學優(yōu)勢。單純的數(shù)字教學讓學生感到數(shù)學課堂的枯燥與壓抑，教師可以利用多媒體技術將數(shù)字與圖形、文字等相結合，制作出一系列動畫試題模型對學生進行學習引導。其可以是簡單的數(shù)字填充小游戲，也可以是四則運算等相關計算方法運用的穿插教學，還可以是日常生活實例的有效列舉。簡而言之，就是將數(shù)學以彩色的圖片、有趣的動畫視頻、形象的文字講解等形式呈現(xiàn)，引導學生調動活躍的思維，充分發(fā)揮學習積極性，深刻體會數(shù)學的魅力，體驗數(shù)學世界的奧妙。從而幫助學生建立正確的學習方法，推動學生對數(shù)學的認知、掌握與運用，達到活學活用的目的。

二、構建生活化教學情境，增強實踐應用意識

良好的學習環(huán)境是促進教學成效的關鍵因素之一。教師在教學時，要幫助學生營造良好的學習氛圍，將與數(shù)學相關的生活場景巧妙地引入教學中，幫助學生構建生活化教學知識體系，訓練學生將理論與實踐相結合的運用能力。

在模擬生活化情境教學的過程中，教師要盡可能選擇貼近學生生活實際的數(shù)學實例，盡快幫助學生產生熟悉感，降低其因陌生感產生排斥的概率，并通過引導，幫助學生形成穩(wěn)固的生活化數(shù)學思維，促進數(shù)學教學的有效性及高效性。例如，教師在講解單位換算知識章節(jié)內容時，為了有效地幫助學生了解每個單位的含義及彼此間的換算規(guī)律，可以借用實物作為輔助教學工具，并建立互動式教學環(huán)境，讓學生進行角色扮演，親身感受知識點在生活中的具體應用。例如在講解重量單位千克、克的換算時，教師可以讓學生將1千克蘋果放于以克為單位的電子秤上，然后鼓勵學生取下這批蘋果再放于以千克為單位的電子秤上進行觀察，并提問學生1千克等于多少克。在同一批數(shù)量蘋果的條件下，學生發(fā)現(xiàn)蘋果重量未發(fā)生任何變化，因此就可以推導出1000g=1kg的結論，從而激發(fā)學生探討數(shù)學的興趣，進而引導學生對數(shù)學產生熱愛之情。

三、開展生活化教學小游戲，增強課堂趣味性

學生濃厚的求知欲是推動教師開展有效課堂教學的動力。教師在教學時，可以通過增添數(shù)學小游戲來進行課堂互動，以游戲吸引學生的注意力，幫助學生產生數(shù)學探索興趣，調動其對數(shù)學的學習欲望，在游戲環(huán)節(jié)中體會數(shù)學的魅力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心。

傳統(tǒng)的填鴨式教學已完全不能滿足新形勢下的數(shù)學教學目標，教師要結合實際進行教學模式的改革，完善數(shù)學教學方法，優(yōu)化教學質量，促使教學取得顯著成效。游戲是吸引學生的有效方法，教師可以利用簡單但充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)提高學生的課堂參與度，促進師生間的有效互動，培養(yǎng)學生的溝通能力、積極探索精神與自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣。例如，教師在講解周長計算方法時，可以組織學生三個人一組，進行分工合作，如有的學生進行長方形長的測量，有的進行寬的測量，有的則驗證周長計算結果。通過學生間的良好合作，促進學生的良好互動與溝通，強化學生的團隊合作意識，在互動中幫助學生建立良好的信任感，體會學習的快樂。

四、注重課后教學，增強應用能力

數(shù)學擁有強大的知識體系，影響著生活的方方面面，小到日常購物的貨幣換算，大到精密儀器的設計等等，倘若學生僅靠課堂上提供的實踐機會來開展數(shù)學的運用，是遠遠不夠的。為了有效調動學生的數(shù)學學習主動性，引起學生對數(shù)學的重視，提高學生的數(shù)學應用水平，教師不僅要讓學生在課堂上集中精力認真聽課，及時消化所學知識，還要注重學生課后對數(shù)學進行預習與鞏固，培養(yǎng)學生預習、復習及活學活用的良好學習習慣。教師可通過布置課后實踐作業(yè)，引導學生自覺養(yǎng)成生活化學習意識，逐漸具備理論與實踐相互轉化的能力。

例如，教師在教學圖形相關知識時，可以鼓勵學生觀察生活中的具體事物，發(fā)揮學生敏銳的洞察力，將生活中長方形的書桌、圓形的鐘表、三角形的餐具、愛心型的做飯工具等逐一列舉并記錄，親身將實踐與知識點進行串聯(lián)，有效提高學習能力，打造實用型教學課堂。

小學數(shù)學是引導學生接觸數(shù)學的關鍵課程。教師要重視生活化教學模式在數(shù)學中的有效應用，及時轉換教學理念、及時創(chuàng)新教學方法、注意優(yōu)化教學資源，促進數(shù)學學科與生活的相互融合，以多樣化的教學方式將數(shù)學與實踐融會貫通，達到高效教學的目的。