以信息技術(shù)為依托實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)

齊學(xué)志

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作創(chuàng)新發(fā)展背景下，打造高效課堂成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的主要目標(biāo)。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，想要實現(xiàn)對他們的有效引導(dǎo)，進一步提升他們的學(xué)習(xí)熱情，信息技術(shù)的應(yīng)用是一個重要的手段。信息技術(shù)能實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)形式的變化，并進一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。為了進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，加強對信息技術(shù)的課堂應(yīng)用模式研究很有必要。本文以此為切入點展開討論。

一、以信息技術(shù)為依托，打造高效課前導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想通過應(yīng)用信息技術(shù)來提升課堂教學(xué)效果，完成打造高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，就要做好信息技術(shù)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在達到高效標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊?？紤]到小學(xué)生不同的認(rèn)知水平和興趣需求，教師在進行課前導(dǎo)入設(shè)計時，一定要符合學(xué)生的興趣需求和認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)上，教師還要保證信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的良好表達，由此保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作有效開展和實施。以“圖形的運動”系列知識教學(xué)為例。為了實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中很多圖形的運動案例，如翻書、開窗、推拉門等，讓學(xué)生能夠從他們熟悉的生活角度入手，產(chǎn)生最基本的認(rèn)知，并能夠?qū)⑦@種認(rèn)知轉(zhuǎn)變成為探究數(shù)學(xué)知識的欲望和動力。為了提升學(xué)生的導(dǎo)入體驗，教師可以在展示這些生活內(nèi)容時，做好圖形運動方式的指向，這樣可以有效降低知識的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。又如，在“多邊形的面積”教學(xué)時，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生展示出許多生活中的多邊形物體，如花壇、家中的地面等，讓學(xué)生更好地認(rèn)識多邊形。在此基礎(chǔ)上，我還會組織學(xué)生一起數(shù)一數(shù)這些多邊形有多少個邊，由此來加深他們對多邊形知識的認(rèn)知，為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊。

二、以信息技術(shù)為媒介，打造高效課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要應(yīng)用信息技術(shù)來打造高效數(shù)學(xué)課堂，就必須讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進行知識講解的主要環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)中的信息技術(shù)應(yīng)用，能夠進一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)。

考慮到課堂教學(xué)時間相對有限，為了保證信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，教師在對其設(shè)計和應(yīng)用時，一定要選擇和控制好使用的時機，保證課堂教學(xué)工作能在信息技術(shù)的支持下獲得效果的突破。如在“圓柱與圓錐”的知識點教學(xué)時，學(xué)生雖然能夠明白圓柱、圓錐與圓形之間的差別，但他們對于圓柱和圓錐的構(gòu)成較為好奇，而他們又無法通過教材學(xué)習(xí)來理解。這時，我就采取了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，我將課前準(zhǔn)備好的課件呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以看到圓柱、圓錐的組裝和拆分過程，他們對圓柱和圓錐的好奇由此得以解開。在此基礎(chǔ)上，我還為學(xué)生準(zhǔn)備材料，讓他們根據(jù)自己對課件內(nèi)容的觀察和理解，制作出圓柱和圓錐模型，由此實現(xiàn)將觀察、分析、實踐融于一體，讓學(xué)生在更好地了解圓柱、圓錐知識的基礎(chǔ)上，提升對幾何圖形的認(rèn)知和理解效果。又如，在“折線統(tǒng)計圖”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地了解折線統(tǒng)計圖的作用，提升他們對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)知，我就在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運用信息技術(shù)為他們呈現(xiàn)了折線統(tǒng)計圖。為了突出趣味性，我選擇用折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計出班級學(xué)生的基本信息，如他們的年齡、身高、體重等，由此進一步提升學(xué)生對折線統(tǒng)計圖學(xué)習(xí)的熱情，促進課堂教學(xué)效果的提高。

三、以信息技術(shù)為輔助，打造高效課堂訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師選擇應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，還要保證信息技術(shù)在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用。課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的考查，更是鍛煉學(xué)生知識理解和應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的思維水平、心智發(fā)育等多個方面都有影響?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教師在借助信息技術(shù)進行課堂教學(xué)訓(xùn)練時，要做好兩方面要素的管理。一是信息技術(shù)的應(yīng)用要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)為基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以在訓(xùn)練過程中獲得鍛煉與提高。二是信息技術(shù)輔助下的課堂訓(xùn)練設(shè)計要體現(xiàn)出趣味性，因為只有具有趣味性的訓(xùn)練內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。要讓學(xué)生真正在信息技術(shù)訓(xùn)練中獲得鍛煉，教師就要進一步做好對學(xué)生認(rèn)知的啟發(fā)，讓他們真正感受和體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而真正完成對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，進一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進步，實現(xiàn)高效課堂目標(biāo)。

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅能改善課堂教學(xué)環(huán)境，還能提升課堂教學(xué)效果。這對于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作進步起到了關(guān)鍵作用。在實際教學(xué)中，教師要保證信息技術(shù)的應(yīng)用能夠與課堂教學(xué)需求保持一致，確保學(xué)生可以在產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求時，獲得信息技術(shù)的引導(dǎo)和幫助，從而進一步完成對數(shù)學(xué)知識的探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的進步打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。