發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

吳亮

信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)帶來(lái)新的形式和方法，多媒體輔助教學(xué)的方式被逐漸運(yùn)用于當(dāng)下課堂教學(xué)。小學(xué)科學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)巧妙使用多媒體教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而優(yōu)化課堂教育教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)效率。

通過(guò)分析小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容可以得知，科學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果教師在教學(xué)中單一地進(jìn)行理論知識(shí)分析、講解，則會(huì)影響學(xué)生正確地理解和學(xué)習(xí)。而借助多媒體技術(shù)，教師可以將抽象難懂的科學(xué)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分科學(xué)知識(shí)較為深?yuàn)W和抽象，不便于學(xué)生理解，此外，受到客觀條件的影響，有些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也無(wú)法得到實(shí)際開(kāi)展，因此阻礙了小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備是一種全新的教學(xué)工具，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、聲像技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。運(yùn)用多媒體設(shè)備，教師可以將難以理解的知識(shí)點(diǎn)以及無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以聲音、圖片、短視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

（一）音像結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于其年齡的因素，他們對(duì)未知事物有著較強(qiáng)的好奇心。而多媒體的有效運(yùn)用則可以從根本上完善、優(yōu)化課堂教學(xué)體系。同時(shí)，多媒體的有效運(yùn)用可以幫助學(xué)生集中注意力，并將教材內(nèi)容以一種新的形式呈現(xiàn)在課堂上，從而起到吸引小學(xué)生興趣的作用。因此，教師在教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)將音像結(jié)合，呈現(xiàn)出教材內(nèi)容。以《熱往哪里傳》的教學(xué)為例。在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體來(lái)展示圖片，并充分展示分子變化情況，從而使得學(xué)生能夠更直觀地理解物體溫度變化的原理，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、自主思考能力以及邏輯思維能力。因此，教師要合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)在課堂教學(xué)中合理地融入多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)思考，積極投入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

以《骨骼》教學(xué)為例。在教育教學(xué)中，教師可以借助PPT來(lái)向?qū)W生展示兩張圖片，一張是房屋的鋼筋架構(gòu)的圖片，一張是人體骨骼的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)觀察、分析之后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道建筑工人是如何建設(shè)房子的嗎？為什么建造房屋之前，工人們需要提前利用鋼筋構(gòu)建好房屋的結(jié)構(gòu)嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。在學(xué)生討論之后，教師可以進(jìn)一步為學(xué)生解釋?zhuān)骸斑@是因?yàn)槿绻麤](méi)有鋼筋框架房屋就不能安全地建成。”接著，教師便可以引入本章節(jié)內(nèi)容——“與鋼筋框架相同，人類(lèi)本身有著類(lèi)似的框架體系，但它是由骨骼構(gòu)成的”。這樣對(duì)比分析的過(guò)程，不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人體骨骼進(jìn)行思考，還能夠鍛煉學(xué)生的對(duì)比思維。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生整合知識(shí)的能力較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)總結(jié)，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)合思維導(dǎo)圖，將課本知識(shí)體系以直觀形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以從多方面入手幫助學(xué)生分析、理解掌握課程知識(shí)。此外，教師通過(guò)多媒體技術(shù)結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式，可以將完整的知識(shí)體系印刻在學(xué)生的腦海中，幫助學(xué)生消化、理解。以《觀察小動(dòng)物》教學(xué)為例。教師可以利用思維導(dǎo)圖將不同種類(lèi)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)不同動(dòng)物的生活習(xí)性以及特征進(jìn)行標(biāo)記，最后將該思維導(dǎo)圖投放到多媒體設(shè)備中，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思維導(dǎo)圖，總結(jié)和整理課本知識(shí)。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

科學(xué)學(xué)科體系龐大、內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展僅限于教材文本，無(wú)法有效地拓寬學(xué)生視野，制約了學(xué)生綜合發(fā)展。對(duì)此，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。以《植物的一生》教學(xué)為例。在教育教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入處理，并提前在課前搜索相關(guān)的視頻或圖片，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。例如，教師在講解完植物的構(gòu)造、作用和特性后，可以通過(guò)播放提前準(zhǔn)備好的視頻，向?qū)W生展示植物是如何與人類(lèi)生活緊密聯(lián)系的，從而使得學(xué)生能夠通過(guò)聯(lián)想將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，以有效地拓寬知識(shí)視野。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)具有顯著的優(yōu)勢(shì)：對(duì)于教師而言，可以幫助其及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段、教學(xué)方式，以保障教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展;對(duì)于學(xué)生而言，可以幫助其更好地理解小學(xué)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)巧妙地應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。