人文素養(yǎng)提升視野下高中音樂教學(xué)策略淺談

王燁昭

摘 要：現(xiàn)在學(xué)校教育越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此音樂課程教學(xué)也越來越被重視。音樂課程可以促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，增強學(xué)生的創(chuàng)能力和鑒賞能力，因此應(yīng)該充分利用高中音樂教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文就立足人文素養(yǎng)的概念，分析了人文素養(yǎng)提升視野下高中音樂教學(xué)策略的重要性，指出了高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出了一系列高中音樂教學(xué)策略，旨在在高中音樂教學(xué)的開展中更好地提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高中音樂;教學(xué)策略;淺談分析

高中音樂課程是注重學(xué)生能力培養(yǎng)的一門課程，同時也是一門藝術(shù)性和實用性都比較強的課程，因此在高中音樂教學(xué)的開展中應(yīng)該不斷深化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，從而提高音樂教學(xué)中的人文素養(yǎng)水平，促進學(xué)生能力的進一步提高，這不僅符合音樂學(xué)科素養(yǎng)的要求，同時與國家教育改革的方向一致，有助于提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、人文素養(yǎng)概念

人文素養(yǎng)即人文科學(xué)的研究能力、知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神、人的內(nèi)在品質(zhì)。其核心內(nèi)容就是對人的生存意義和價值的關(guān)懷，一般人文素養(yǎng)包括個人人文素養(yǎng)和社會人文素養(yǎng)，個人人文素養(yǎng)的質(zhì)量是個人健康發(fā)展的結(jié)果，社會的人文素養(yǎng)是社會吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，積累文明成果的演化過程，是衡量社會文明的尺度，也是社會文明的標(biāo)志。因此在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)既符合教學(xué)改革中提升學(xué)生綜合能力的要求，同時也是社會文明不斷發(fā)展和進步的要求。

二、人文素養(yǎng)提升視野下分析高中音樂教學(xué)策略的重要性

（一）高中音樂課程是現(xiàn)在教學(xué)中一門重要的課程

隨著教育理念的不斷發(fā)展和社會觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在教育教學(xué)中不單單只是注重學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，因此現(xiàn)在高中教學(xué)階段越來越注重音樂教學(xué)。音樂教學(xué)可以增強學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，從而更好地了解音樂作品中包含的創(chuàng)作者的價值觀，以此達到提升人文素養(yǎng)的目的。

（二）可以深入挖掘音樂教材和作品中的內(nèi)容和知識

基于核心素養(yǎng)提升視野下分析高中音樂教學(xué)策略可以深刻地分析和挖掘音樂教材和音樂作品之中的價值，了解教材的教學(xué)目標(biāo)，將音樂的學(xué)習(xí)與音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷和作者的情感表達更好地聯(lián)系在一起，從而進一步深刻挖掘音樂教學(xué)中的育人功能，進而盡快促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

（三）進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展

在現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)中，都側(cè)重學(xué)生能力的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展，而人文素養(yǎng)作為學(xué)生綜合能力的一部分，應(yīng)該促進其進一步提升和發(fā)展。音樂來源于人們的實踐中，是人們智慧的總結(jié)，而高中學(xué)生正是學(xué)習(xí)最重要的階段，高中學(xué)習(xí)成果的好壞對于學(xué)生的一生都具有重要的影響，因此在音樂教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，不但有利于發(fā)揮音樂這門課程的作用，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

（四）提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

教學(xué)質(zhì)量不再只是局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還在于學(xué)生的德智體美勞等方面的全面發(fā)展。在高中音樂教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，不但有利于進一步增強學(xué)生的德育和美育，同時有利于進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，不僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時也是促進學(xué)生提高社會競爭力的需要。

三、人文素養(yǎng)提升視野下高中音樂教學(xué)應(yīng)用策略

（一）促進音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)融合

音樂作品不僅包含樂譜還包含歌詞、音樂的創(chuàng)作背景、音樂的表達主題等，因此音樂這門學(xué)科與其他學(xué)科之間具有非常強的聯(lián)系，在進行高中音樂教學(xué)時應(yīng)該對音樂課程進行仔細(xì)的分析，不斷發(fā)掘音樂知識與其他學(xué)科知識的結(jié)合點，從而促進音樂課程與其他學(xué)科的融合教學(xué)，進而推動學(xué)科融合教育。提升人文素養(yǎng)不僅是音樂課的教學(xué)目標(biāo)，其他學(xué)科教學(xué)當(dāng)中也要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此音樂學(xué)科與其他學(xué)科具有了一定的相通性，同時音樂的創(chuàng)作包含了許多地域文化、歷史特征，甚至有很多將古文或者古詩詞改編成的音樂作品，還有的音樂作品中包含了許多數(shù)學(xué)知識，因此在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系性，以其他學(xué)科知識為基礎(chǔ)，深刻發(fā)掘音樂教學(xué)中的人文素養(yǎng)，從而進一步促進教學(xué)成果，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。音樂無國界，同樣音樂也沒有學(xué)科的限制。因此打破學(xué)科之間的知識壁壘是提升音樂人文素養(yǎng)的有效途徑，例如：通過欣賞《長江之歌》我們可以了解長江的發(fā)源地，長江在歷史上所起的重要作用，長江所經(jīng)之地對于當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?，從而深刻了解這首音樂作品的創(chuàng)作背景和情感表達，增強對祖國山川的熱愛之情，從而在音樂教學(xué)的融合教育中提升人文素養(yǎng)。

（二）促進音樂教學(xué)與生活知識融合

音樂來源于生活而又高于生活，因此生活知識是音樂的創(chuàng)作靈感來源，人們用雙手創(chuàng)造生活，同時用心頌揚生活，表達自己對生活的情感，因此在進行音樂教學(xué)時應(yīng)該促進音樂教學(xué)與生活知識的融合，認(rèn)真傾聽曲中意，了解曲中詞的含義，因此在進行音樂教學(xué)時應(yīng)該將音樂教學(xué)與生活知識聯(lián)系起來，應(yīng)該深刻剖析音樂學(xué)習(xí)過程中的生活知識，發(fā)掘生活知識中的人文素養(yǎng)。如環(huán)保知識、節(jié)約水資源、節(jié)約糧食等知識與高中音樂教學(xué)聯(lián)系起來，生活知識博大精神，挖掘生活知識本身就是不斷提升自己的過程，音樂中的各種要素在生活中也能找到相對應(yīng)的起源點，同時生活中的水聲、風(fēng)聲和鳥叫聲都可以作為音樂元素，因此在提升人文素養(yǎng)視野下提升音樂教學(xué)應(yīng)該加強與生活的聯(lián)系，深入發(fā)掘音樂教學(xué)中的生活知識，增強對于音樂的理解能力，從生活知識入手探索音樂的奧秘，將音樂作品情感進行升華，從而提高高中學(xué)生的人文素養(yǎng)。高中學(xué)生音樂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力，而學(xué)生的能力一定程度上表現(xiàn)在改變和創(chuàng)造生活當(dāng)中，因此應(yīng)該進一步提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。如在學(xué)習(xí)“高亢的西北腔”時，就應(yīng)該了解西北人民的生活方式，當(dāng)?shù)氐恼Z言、文化、民俗等，這樣既可以增強對音樂作品的理解能力，同時可以通過音樂作品深刻地了解和認(rèn)識西北腔的表達方式，從而在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生了解和尊重不同地區(qū)的文化和習(xí)慣，進而增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）深入挖掘音樂教學(xué)中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合

中國具有上下五千年的文明史，其中包含了很多優(yōu)秀的文化積淀，它們在長期的發(fā)展中流傳下來，形成優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括戲劇、民俗、建筑、手工藝等多種形式。同時學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有助于進一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而音樂作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演變發(fā)展中的一部分，很多內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有一定的交叉性，因此在學(xué)習(xí)高中音樂的過程中應(yīng)該增強與傳統(tǒng)文化的結(jié)合性，了解中國傳統(tǒng)文化不僅有利于增強自身的修養(yǎng)，同時還有利于進一步傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。音樂教學(xué)中很多內(nèi)容都體現(xiàn)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此應(yīng)該深入發(fā)掘這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的教育意義和人文素養(yǎng)，提升學(xué)生對于音樂的感知能力和鑒賞能力，在音樂的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)，進而更好地理解音樂作品所表達的內(nèi)容，深刻理解音樂作品中的人文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力，因此在提升人文素養(yǎng)視野下開展音樂教學(xué)應(yīng)該注意發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。如在學(xué)習(xí)“鼓樂鏗鏘”這部分內(nèi)容時，音樂作品中鼓樂就是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駸釔蹌趧?、熱愛生活的情感，因此通過這部分音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)既可以讓同學(xué)們了解音樂的多種表達方式，同時還可以提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）充分調(diào)動學(xué)生的參與性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程只有注重學(xué)生的參與性才能更好地起到教育的作用，加強學(xué)生對于人文素養(yǎng)的進一步認(rèn)識。在以前的教學(xué)中一般教學(xué)方式以教師為主，學(xué)生在教學(xué)中的地位被忽略，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生參與課堂積極性不高的情況，特別是音樂作為提升學(xué)生能力的一門課程，應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方法，不斷進行創(chuàng)新，增強學(xué)生的參與性，進而在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中要想進一步提升學(xué)生的參與性，應(yīng)該創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，增強學(xué)生對于音樂課程的喜愛，進而主動探索與音樂知識相關(guān)的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“京劇大師梅蘭芳”這部分內(nèi)容時，我們可以通過多媒體播放梅蘭芳的一些視頻，了解梅蘭芳在京劇方面的造詣，了解他對中國京劇發(fā)展的貢獻，了解他的愛國情感，通過視頻增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣，因此在進行這部分課堂內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生可以很好的就本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容積極與學(xué)生或者其他教師進行交流，加深對這部分內(nèi)容的理解，進而提高音樂課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提升音樂教學(xué)中學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（五）拓寬音樂教學(xué)的深度和廣度

音樂教學(xué)應(yīng)該拓寬教學(xué)的深度和廣度，不應(yīng)該僅僅局限于教材，這樣容易導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)局限在課本知識范圍內(nèi)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，進行音樂學(xué)習(xí)范圍的拓寬，這樣既可增加學(xué)生的理解能力，同時可以提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，將不同音樂風(fēng)格的作品進行比較，發(fā)現(xiàn)它們的相通和不通之處，進而提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力和理解能力?？梢詫⒁恍┩鈬囊魳纷髌芬胍魳氛n堂學(xué)習(xí)中來，同時可以借助多媒體播放一些樂器演奏的視頻，還可以可播放一些電影主題曲，這樣既拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時可以讓學(xué)生感受音樂的多元文化，因此在高中音樂課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重拓寬音樂學(xué)習(xí)的廣度和深度，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“醇厚的中原韻”這部分內(nèi)容時，很多都是關(guān)于民歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這時可以播放一些西方民歌，從而分析兩者的相同和不同之處，這樣就可以拓寬音樂視野，同時加強了對于音樂內(nèi)容的了解，在音樂學(xué)習(xí)的過程中了解不同地區(qū)的文化差異，同時學(xué)會尊重地方的差異性，增強愛國情感，這樣的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的積極性，同時還有利于鞏固英語知識的學(xué)習(xí)，因此在一定程度上符合了當(dāng)前教育改革的方向，有利于進一步提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

（六）選擇學(xué)生感興趣的音樂主題

音樂具有不同的主題，現(xiàn)在的高中生都已經(jīng)具有獨特的審美能力，因此在開展音樂教學(xué)的過程中首先應(yīng)該分析學(xué)生的興趣和愛好，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，增加音樂課堂的背景設(shè)置，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極投入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高音樂水平和人文修養(yǎng)，如在學(xué)習(xí)“飄逸的南國風(fēng)”這部分內(nèi)容時，我們可以以一首《茉莉花》引入，增加學(xué)生對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進而引入到課堂學(xué)習(xí)中去，這樣可以增強學(xué)生對于民歌地方特征的探索興趣，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此在選擇音樂主題時應(yīng)該考慮學(xué)生的愛好。

結(jié)束語

高中音樂課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而人文素養(yǎng)作為學(xué)生能力的重要組成部分，應(yīng)該促進其進一步提升，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該進一步促進音樂教學(xué)與生活知識、其他學(xué)科、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，拓寬音樂教學(xué)的廣度和深度，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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