以項(xiàng)目式教學(xué)策略促進(jìn)高中生物理深度學(xué)習(xí)

蔡宛恩 謝秉賢

摘 要：2017年課標(biāo)正式提出高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)概念，“科學(xué)觀念與科學(xué)思維”成為高中物理課堂的主要培養(yǎng)素養(yǎng)，只有通過深度學(xué)習(xí)才能形成科學(xué)觀念與思維，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然很難達(dá)成這兩個(gè)維度。至此，高中物理課堂已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)新的高度和標(biāo)準(zhǔn)，如何連續(xù)有效地在物理課堂教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化成觀念與思維，是現(xiàn)代教師最先需要思考的問題。雖然，高中物理的課堂學(xué)習(xí)也需要一定的方法和制度，但是灌輸和榜樣教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被時(shí)代所拋棄，項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，如何運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)來促進(jìn)高中生物理深度學(xué)習(xí)是本文的主要探究目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué);高中物理;深度學(xué)習(xí)

想要促進(jìn)高中物理項(xiàng)目式教學(xué)，首先要對項(xiàng)目式教學(xué)有一個(gè)基本的了解，項(xiàng)目式教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，把一個(gè)獨(dú)立的問題交給學(xué)生自己處理，在處理過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，其目的就是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中，學(xué)生通過自己對解決問題所需要的信息進(jìn)行收集，自己設(shè)置學(xué)習(xí)方案，同時(shí)自己實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。這些都是由學(xué)生自己完成的。項(xiàng)目式教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，教師在項(xiàng)目式教學(xué)的過程中起到的作用僅僅是輔助學(xué)生進(jìn)行思考和對學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行指導(dǎo)。由此可見，在以探究性為主的高中物理課堂中，項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)越性完全可以體現(xiàn)出來。想要深化項(xiàng)目性教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、傳統(tǒng)物理課堂分析

物理作為高中的主要學(xué)科之一，其在高考中的分量不言而喻。而且近些年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，國家對于有關(guān)物理專業(yè)的學(xué)科都進(jìn)行了調(diào)整，其目的是為了使學(xué)生認(rèn)識到物理的重要性。在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，由于物理學(xué)科的特殊性，存在少數(shù)學(xué)生坐不住的情況都是由該階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的，好動自我控制能力差，注意力不集中都是青春期學(xué)生的典型特點(diǎn)。除此之外，教師的教育也有一定的因素，當(dāng)講授內(nèi)容符合他們的口味或興趣時(shí)，他們會聚精會神，鴉雀無聲。如果授課教師的課堂比較活潑，充滿樂趣，會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，想要深入物理課堂，最主要的還是教師要想方設(shè)法，讓課堂變得更加生動，更加有趣，使之能夠引起學(xué)生的興趣，能夠吸引他們的注意力，把多余的精力放到學(xué)習(xí)上來，從而創(chuàng)造出一個(gè)安靜和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂的教學(xué)效率。

二、解決目前教學(xué)難題的方法

想要解決高中物理教學(xué)的這種學(xué)情，首先就是要使用項(xiàng)目式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)是一種新式的教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，核心是面向全體學(xué)生，正是學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)生不同的物理學(xué)習(xí)程度，實(shí)行分層教學(xué)，真正做到以人為本，有教無類。對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是使因材施教落到實(shí)處的一種有效方式。區(qū)別于初中教材的難度不大、側(cè)重于記憶、學(xué)生易于接受的特點(diǎn)，高中教材的內(nèi)容深度廣度以及對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都有了極大的變化，非常多的內(nèi)容存在理論性強(qiáng)、難度大等特點(diǎn)，對于學(xué)生的理解分析能力要求進(jìn)一步提高，使得學(xué)生中兩極分化的問題變得極為嚴(yán)重，特別是對于剛升入高中的不適應(yīng)，使得學(xué)生不能很快地改變自己的學(xué)習(xí)策略，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的落后以及對于學(xué)習(xí)的不自信。

三、項(xiàng)目式教學(xué)具體實(shí)施方法

（一）分層教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，因材施教，分層教學(xué)極為重要，想要對高中物理教學(xué)進(jìn)行改革，就要完成四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將德育教育滲透其中，這四個(gè)過程貫穿整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)，分別是：備課、上課、練習(xí)以及興趣輔導(dǎo)。這四個(gè)環(huán)節(jié)都是由我們教師直接參與的，在物理興趣小組中，教師要跳出教材，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的物理天地。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引發(fā)他們對物理的興趣。分層教學(xué)雖然增加了教師的負(fù)擔(dān)，但確實(shí)可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

興趣是一種特殊的意識傾向，如果學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有興趣，興趣非常良好，那么學(xué)習(xí)態(tài)度就會發(fā)生非常大的改變。學(xué)習(xí)態(tài)度又是影響學(xué)習(xí)成績十分重要的一大因素，所以良好的學(xué)習(xí)興趣可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師要在課堂上尋找和培養(yǎng)學(xué)生對于物理良好的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。物理教學(xué)本來就是高中學(xué)科教育的一個(gè)難點(diǎn)。因此，只有靠教師的不懈努力和學(xué)生的積極配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會產(chǎn)生逆反心理，對物理產(chǎn)生畏懼，古人語：授人以魚不如授人以漁。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，才是最好的教學(xué)。

1.想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要找到物理課堂的整體思路。

物理課堂的整體教學(xué)思路要以抓好物理重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。如何抓好教學(xué)重點(diǎn)？首先要做到以下三點(diǎn)：①要加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課改后倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，它是一種對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充和突破，被越來越多的物理教師廣泛地運(yùn)用于教學(xué)中的有效合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開發(fā)學(xué)生幽閉的心智。②重視物理課堂的總結(jié)教學(xué)。通過教學(xué)課堂的總結(jié)，可以將一般知識上升為理論知識?？梢郧逦攸c(diǎn)明本節(jié)課講授的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。能夠把個(gè)性的知識與教學(xué)的共性連接在一起，提升廣度加深難度，舉一反三?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力。而且每節(jié)課的課堂教學(xué)可以使前后知識系統(tǒng)化，達(dá)到溫故知新的目的。通過總結(jié)歸納，可以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識如此之多，充分提高了教學(xué)意義。③課堂檢測多多進(jìn)行。盡量將學(xué)生不懂的知識在課堂上解決，不讓難題過夜，加深知識記憶。

2.想要激發(fā)學(xué)生對于物理的興趣，就要結(jié)合實(shí)際。

從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生體會到物理的樂趣，物理作為一門與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，與人們的生活呼應(yīng)，其中的許多知識多與生活有關(guān)，因此，教師要從該方面入手，就是要平時(shí)多注意有關(guān)于物理的新聞報(bào)道和有趣實(shí)驗(yàn)，將之引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂有效性的同時(shí)，要結(jié)合課堂所學(xué)知識的難易程度以及學(xué)生對于內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)提問，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和獨(dú)自處理問題的能力。高中物理學(xué)習(xí)過程中，教師要把握好提問的難易程度，如果提問的問題太過簡單，學(xué)生就會對物理產(chǎn)生一種輕視的態(tài)度，認(rèn)為這門學(xué)科很簡單，沒有挑戰(zhàn)性，從而降低對該學(xué)科的興趣，如果提出的問題過于難，并且無法從書中找到答案，學(xué)生會被一棍子打死，失去學(xué)習(xí)物理的興致，無法從中體會到物理學(xué)習(xí)的快樂，因此，教師的提問一定要與學(xué)生已有的知識水平相匹配。相對傳統(tǒng)提問問題模式的弊端，這種提問方式可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對于問題可以獨(dú)立進(jìn)行回答，同時(shí)也與舊知識相聯(lián)系，使得學(xué)生對于先前的知識加深印象。

（三）學(xué)校重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校要重視學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，學(xué)校相當(dāng)于學(xué)生的第二個(gè)家，在上學(xué)期間，學(xué)生的一大半時(shí)間都是在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校要完善自身的基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)生有一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生才會愿意來到學(xué)校，同時(shí)學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，所謂與時(shí)俱進(jìn)，就是學(xué)校跟上科技的進(jìn)步，將多媒體設(shè)施引入課堂，多媒體的引入可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)對學(xué)生要提高其學(xué)習(xí)的動力，設(shè)置獎學(xué)金，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。在科技發(fā)展迅速的今天，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也要跟上時(shí)代的腳步，這樣可以使教師工作開展更加順利。同時(shí)，21世紀(jì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展以及廣泛運(yùn)用，現(xiàn)代化的教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于以往的教學(xué)模式，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的大量運(yùn)用，新的智能教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被探索出來。并且新的教學(xué)模式存在非常多的值得借鑒的地方，教學(xué)要抓住機(jī)遇，提高學(xué)習(xí)效率，使每個(gè)教師都為新的教學(xué)進(jìn)行奮斗，并且由于信息大爆炸影響到了各行各業(yè)，也對教育行業(yè)產(chǎn)生了沖擊。教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的速度，也逐漸加快，現(xiàn)代化信息技術(shù)在物理教學(xué)過程中，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展也有非常大的作用。

結(jié)束語

項(xiàng)目式教學(xué)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及新課改的要求所提出的新式教學(xué)策略，堅(jiān)持以學(xué)生為主，經(jīng)歷項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生形成科學(xué)觀念與思維，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)踐表明，項(xiàng)目式教學(xué)在物理學(xué)課堂中的實(shí)施可以提高學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與率，是一種值得推廣的教學(xué)策略。

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作者簡介：蔡宛恩（1983.3—），女，福建省莆田市，一級教師，廈門市第三中學(xué)。研究方向：教育學(xué)。