校長樊麗明：山大人不怕坐冷板凳，但骨子里有創(chuàng)新精神

霍思伊

6月16日，山東大學舉辦120周年校慶倒計時120天活動，啟用120周年校慶倒計時牌，發(fā)行紀念封和專屬明信片。山大校長樊麗明將紀念封和明信片投入郵筒。攝影/張丹丹

在樸實包容的齊魯文化滋養(yǎng)下，山東大地有一所底蘊深厚的大學——山東大學。自1901年成立以來，山東大學歷經時代的震蕩，多次分合，雖被歷史大潮反復沖刷，但也沉淀出自己獨特的氣質。2021年10月15日，是山東大學120歲生日。

在新時代，一所百年老校如何繼續(xù)發(fā)揚“文史見長”的傳統(tǒng)，發(fā)展新文科，推進學科交叉與融合，完成“雙一流”建設的完美答卷？在山東大學百廿校慶之際，校長樊麗明接受了《中國新聞周刊》專訪。

中國新聞周刊：如何理解山東大學的精神內核？

樊麗明：理解山東大學必須從它的源頭開始。山大最早可以追溯到1901年成立的山東大學堂，《山東大學堂章程》是中國第一部大學章程，在當時產生了重大影響，成為此后各新式學堂效仿的樣本，也是山大精神的發(fā)端。

根據《章程》，第一，“為天下儲人才，為國家圖富強”，這是山大的辦學宗旨。山東大學起源于民族危亡之際，興辦新學，是為了報國圖強，用現(xiàn)在的話說，就是科教興國。因此，山東大學始終要隨著時代的節(jié)拍，為滿足國家的需求而努力奮斗，這是貫穿山大120年辦學歷程的一條主線。

第二，山大要培養(yǎng)什么樣的人才？答案是“三實”，基礎扎實、作風樸實、工作踏實。山大人不是以靈活著稱，不怕坐冷板凳，但同時骨子里有創(chuàng)新精神。比如，未來科學大獎至今已舉辦六屆，其中四位獲獎者薛其坤、馬大為、王小云和彭實戈都是山大出身。1901年的《山東大學堂章程》第一章就提出：“大學堂首貴崇實”，崇實求新是山大一百多年以來所堅持的校風，也是一種路徑，山大一直在通過這種方式來實現(xiàn)“為天下儲人才，為國家圖富強”的辦學宗旨。

中國新聞周刊：山東大學過去一直“文史見長”，但改革開放以后，曾經歷過一段文科發(fā)展的低谷，近年來如何實現(xiàn)文科的復興？

樊麗明：改革開放以后，山東大學在學科建設上進行了結構調整，首先就是努力重塑人文學科的輝煌，大力弘揚古典學術。在新時代，要實現(xiàn)中華民族偉大復興，最基本的根基就是文化自信，也就是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。對于如何傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習近平總書記提出“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”。我理解后者就是“古為今用”，但“古為今用”的前提是把古典文化研究清楚，同時在“今用”的過程中則要實現(xiàn)創(chuàng)造性轉化，也就是把古典的“陽春白雪”轉化為當代人的價值準則和行為規(guī)范，讓古典文化轉化成當代的精神力量。因此，弘揚古典，是山大結合新時代需要的一個主動選擇，在這方面我們既研究，也轉化，比如山大正在做的尼山書院、鄉(xiāng)村儒學、社區(qū)儒學等項目，都是在進行儒學文化的新時代實踐。

中國新聞周刊：2020年11月，教育部新文科建設工作會議在山東大學召開，你作為教育部新文科建設工作組組長，如何理解新文科之“新”？

樊麗明：要理解新文科之“新”，首先要看新文科的提出背景。文科體量大、涉及面廣，但近年來人才培養(yǎng)出現(xiàn)與時代脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，一些工種被機器取代，傳統(tǒng)意義上熱門的會計、管理等專業(yè)的學生就業(yè)難度大，但社會急需的高端管理人才卻不足。因此，在時代背景下，如何科學設置文科專業(yè)以滿足當代需求，成為國家提出新文科建設的一個大背景。

2019年4月，教育部召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，新文科的概念開始浮出水面。在我看來，新文科建設的重點任務可以總結為“四新”： 新專業(yè)（方向）、新模式、新課程和新理論。山東大學這方面的工作起步較早，在2019年10月，我校發(fā)布了國內首個《新文科建設工作方案（2019-2021）》，按“四新”進行頂層設計，基本原則是堅持問題導向，以問題為平臺整合學科，打通學科界別，按照人文與社科兩大板塊，結合校情與優(yōu)勢，分類建設與評價。

在“四新”中，首先是建設新專業(yè)，探索人文學科之間、人文與社科、文理、文工、文醫(yī)等的交叉融合。山大在全校10個學院內設立了17個以問題為導向的微專業(yè)項目，是在本科專業(yè)以外，圍繞某個特定學術領域或研究方向提煉開設的一組核心課程，本質上是一種輕量型、創(chuàng)新性的學科融合培養(yǎng)思路，包括知識產權管理、國際組織與跨文化交流等專業(yè)。此外，山大還積極探索“外語+國政”、“外語+國經”、“外語+法學”等復合型國際化人才培養(yǎng)模式，以及融哲學政治學經濟學于一體的“PPE”理論人才培養(yǎng)項目。

在“新模式”方面，要做到縱向貫通和橫向融通，對學術型人才，要推行寬口徑、厚基礎、長學制的本碩博貫通培養(yǎng)模式，對應用型人才，要加強橫向合作式培養(yǎng)，既要產教融合培養(yǎng)，也要校企聯(lián)合培養(yǎng)。關鍵是在整合資源，一個學校要自己創(chuàng)設文科新專業(yè)，一定要以開放的思維，做好交叉融合的文章，同時要充分整合使用各種社會資源。

有了新專業(yè)，自然也有對應的新課程、新教材，這需要不同學科老師合力支撐，而山大作為一所學科齊全的綜合性大學，此前又有注重“通識”的傳統(tǒng)，具備培養(yǎng)新文科融合型人才的優(yōu)勢。此外，新文科建設要邊實踐邊總結提煉，并不斷優(yōu)化，因此也需要有新理論的支撐，并且這個新理論必須是基于中國國情和新時代需求。

中國新聞周刊：作為一所學科齊全的綜合性大學，山大在學科建設上有怎樣的思路和規(guī)劃？

樊麗明：在繼續(xù)發(fā)揚“文史見長”的傳統(tǒng)優(yōu)勢之外，山東大學也在聚力做強社科，力爭在幾個方面有所突破，比如馬克思主義理論，治理體系的構建——從基層治理到國家治理，再到全球治理。還有中國特色的財政金融理論，這個領域山大主要聚焦于人大預算監(jiān)督、地方債等當下中國現(xiàn)實中最突出的重點、難點問題。