話題圓桌

中國高等教育國際傳播力—從心知到言明

@ 張小鋒（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委常委、黨委宣傳部部長）：

“講好中國故事、傳播好中國聲音”，著力扭轉(zhuǎn)“西強我弱”的國際輿論格局和徹底解決長期“挨罵”的問題，已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。當前，世界百年未有之大變局加速演進，為包括中國高等教育在內(nèi)的諸多領(lǐng)域帶來了千載難逢的“新機”。就中國高等教育而言，國際傳播力決定國際影響力和生存權(quán)，進而影響到經(jīng)濟效益和文化軟實力。眾所周知，中國高校在世界的排名不斷攀升，中國高等教育質(zhì)量和水平大幅提升，已經(jīng)成為可媲美西方教育的“現(xiàn)象級存在”;然而，由于中國高等教育國際傳播力不強、影響力不夠，世界上對中國高等教育的認知還存在傲慢和偏見，著力提升中國高等教育國際傳播力已經(jīng)成為當務(wù)之急，刻不容緩。必須竭力培養(yǎng)善于講好中國高等教育故事的人才隊伍，努力挖掘和凝練中國高等教育的“好故事”，盡力創(chuàng)造講好中國高等教育故事的契機，著力加強選題策劃和傳播平臺、傳播手段建設(shè)。

@ 高金萍（北京外國語大學國際新聞與傳播學院教授）：

中國高等教育不僅是中國文化的一塊亮麗名片，而且是中國軟實力的一個重要部分，是中國智慧、中國精神、中國價值吸引力和感召力的載體，恰如棱鏡般折射著中國道路和中國模式。當前，中國高等教育亟待提升國際傳播能力，向世界講好中國高等教育的故事。一是要圍繞高等教育講好人的故事，用國際化的敘事方式生動呈現(xiàn)教師辛勤育人、學生不懈追求的精神，用教師之愛感染國際受眾。二是要講好高校制度建設(shè)的故事。中國高校以制度建設(shè)推進整體發(fā)展的故事是中國制度優(yōu)勢的一個重要部分。三是要講好高校創(chuàng)新發(fā)展的故事，用高校的發(fā)展映射中國社會的進步。講好中國高等教育的故事，提升中國高等教育國際傳播能力，有利于形成與中國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)，為可信、可愛、可敬的中國形象賦予更加濃郁的中國文化色彩。

@覃川（清華大學黨委宣傳部常務(wù)副部長、新聞中心主任）：

在加快“雙一流”建設(shè)、推進高質(zhì)量發(fā)展道路上闊步邁進的中國大學，要自覺立足“兩個大局”，心懷“國之大者”，堅持開放辦學方針，加強國際傳播工作，積極發(fā)揮在教育文化領(lǐng)域國際交流合作中獨特的“搭橋”“握手”“交心”作用，助力構(gòu)建具有鮮明中國特色的戰(zhàn)略傳播體系，多維展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，為提升國家軟實力、打造人類命運共同體貢獻力量。大學需要進一步健全“大宣傳”工作格局，以融媒思維拓展傳播渠道載體和“朋友圈”，著力把握議題設(shè)置和內(nèi)容策劃創(chuàng)作主動權(quán)，持續(xù)創(chuàng)新話語體系和敘事方式，善用新技術(shù)和智能手段，實現(xiàn)高效精準的傳播效果。一是增強綜合性的國際傳播力，全面擴大學校知名度。二是充實關(guān)鍵性的國際影響力，打造與世界一流相適應(yīng)的大學品牌。三是培育前瞻性的引導(dǎo)力，逐步贏取廣泛認同度。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學教授）：

中國高等教育國際傳播能力要從心知跨越到言明，重要是深入學習領(lǐng)會、全面貫徹、認真落實習近平總書記關(guān)于國際傳播能力建設(shè)的重要論述。一是國家戰(zhàn)略。要強化頂層設(shè)計，從國家層面對加強中國高等教育國際傳播能力建設(shè)提出明確而具體要求，建立國家需求臺賬，明確定位、長遠規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、規(guī)范管理、檢查督促。二是領(lǐng)導(dǎo)決策。要盡快將國際傳播能力建設(shè)納入大學黨委意識形態(tài)工作責任制和重要議事日程。教育主管部門和大學黨委要充分認識國際傳播能力建設(shè)的重要性、緊迫性。要從直接關(guān)系中國形象和中國高等教育發(fā)展和未來的戰(zhàn)略高度，強化認識、科學統(tǒng)籌、整體謀劃。要建立長效機制，加速基礎(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)建中國高等教育國際傳播新格局。要科學協(xié)調(diào)國內(nèi)國外傳播，努力做到內(nèi)外兼顧、內(nèi)外協(xié)調(diào)、內(nèi)外結(jié)合、內(nèi)外雙贏。

@胡昊（上海交通大學黨委常委、黨委宣傳部部長）：

在中國高等教育國際傳播能力建設(shè)中，科學完善的評估體系對傳播活動的設(shè)計與決策有著重要的指導(dǎo)意義。學校需要科學的評估指標、標準化的測量方式，從多樣化的維度對國際傳播效果進行全面的考察，可以以傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力為主要考察維度。傳播力指高校國際傳播的基礎(chǔ)建設(shè)水平;引導(dǎo)力指媒體效果的深度，體現(xiàn)在對受眾行為產(chǎn)生影響的能力上;影響力指傳播效果的廣度，考量的是受傳播影響的國際觀眾地域分布的廣闊度，以及對國際傳播工作中信息編碼與解碼流程的完成能力;公信力指受眾對高校媒體信息的信任程度，事關(guān)高校在國際傳播中正面形象的塑造。國際傳播能力的考察除了以“四力”作為評估維度，還要用定性與定量分析相結(jié)合的方式，科學性、周期化開展，以建設(shè)立體全面的傳播評估體系。

排行榜“盛行”—從國際化標準到自主引領(lǐng)

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學教授）：

在排行榜“盛行”的大背景下，重要的是正確處理國際化標準與自主引領(lǐng)的關(guān)系。一方面，應(yīng)該明確的是，排行榜與國際化標準之間并不是等號。對各種各樣的排行榜，都應(yīng)該辯證地看。對待排行榜，現(xiàn)在“盛行”的一種非常不好的現(xiàn)象：對自己有益的，不管其是否權(quán)威、是否科學、是否可信，也會大肆宣揚;對自己不利的，從不認真查找短板，抓緊整改。事實上，排行榜之所以“盛行”，是因其有一定的積極意義和參考價值。要把排行榜當成一面“鏡子”，當成激勵自己前行的動力。另一方面，國際標準要與自主引領(lǐng)有機結(jié)合。在改革發(fā)展創(chuàng)新中，高校既要參考國際化標準，更要得體適度地自主引領(lǐng)。在堅持自己的辦學方向、辦學宗旨、辦學任務(wù)、辦學特色的基礎(chǔ)上，充分考慮國情、社情、校情，作出一系列關(guān)系學校發(fā)展的重大戰(zhàn)略性決策。但自主引領(lǐng)絕不等于盲目自信、剛愎自用。要把自己主動置身于國際高等教育激烈競爭的大背景下加以審視，否則，“坐井觀天”式的自主引領(lǐng)只能將自己引向歧途。

@ 田陽（中國林業(yè)教育學會常務(wù)副秘書長、北京林業(yè)大學理學院黨委書記）：

各種大學排行榜日益“盛行”，然而，由于評價體系設(shè)計、指標選取等方面的差異，不同的排行榜產(chǎn)生出不同的排行結(jié)果，需要我們科學統(tǒng)籌學術(shù)邏輯和國家需求，科學辯證推動大學質(zhì)量評價，進行深入思考。一方面，從學術(shù)邏輯的維度來看，國際上對學術(shù)成果認定等形成了一系列通行標準，我們應(yīng)以寬廣的國際視野進行充分借鑒、采納和運用，豐富評價標準的國際融通性。同時，我們應(yīng)加強與現(xiàn)有國際主流學術(shù)排行機構(gòu)的交流合作，為國際標準的制定優(yōu)化作出中國貢獻，助力中國大學國際化發(fā)展。另一方面，從國家需求的維度來看，我們要堅決落實扎根中國大地建設(shè)一流大學的國家導(dǎo)向，從強化立德樹人根本任務(wù)、主動服務(wù)國家戰(zhàn)略等綜合性貢獻度出發(fā)，科學設(shè)置符合國情、教情的服務(wù)國家和發(fā)展性評價指標，引領(lǐng)大學始終心懷“國之大者”，心無旁騖地抓好人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)、國際合作和文化傳承創(chuàng)新等建設(shè)任務(wù)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國作出更大的貢獻。

@ 楊敏（電子科技大學黨委宣傳部部長）：

長期以來，包括大學排行、學術(shù)排行等在內(nèi)的各類榜單都被西方定義，體現(xiàn)了西方的價值和標準。我國各行各業(yè)長期堅持“與國際接軌”，積極學習借鑒西方的做法，在客觀上起到了一定的激勵作用，推動了各項事業(yè)發(fā)展。但是，對各類排行榜趨之若鶩，就會進入過猶不及、削足適履的誤區(qū)。我們要始終清醒地認識到，排行榜并非一無是處，但它只是一種量化評價的參考，但絕不是唯一的標準。我們并不是要反對一切“排行”、反對一切量化考核，而是要立足實際，制定本土化的評價體系，實現(xiàn)評價標準從“國際化”到“自主化”的轉(zhuǎn)變。進入新時代，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，對各項事業(yè)發(fā)展提出了新的更高的要求。只有堅持立足中國大地干事業(yè)，同時借鑒人類的一切文明成果，才能更好地為國家作貢獻。當前，各領(lǐng)域尤其是高校和科研領(lǐng)域都在探索如何“破五唯”，破除對排行榜的“迷信”。破的關(guān)鍵，就是能否真正做到立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局。

@ 程華東（華中農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院黨委書記）：

排行榜“盛行”，反映在教育上，或異化為“名利場”，或迷失于“國際軌道”，失去教育應(yīng)有之大氣、定力和職能，須重構(gòu)教育評價體系，改善教育發(fā)展生態(tài)。應(yīng)以“四度”為引領(lǐng)，堅持守正創(chuàng)新。一是以政治的高度看教育，強化教育自立。立德樹人是根本任務(wù)，應(yīng)立足“兩個大局”，著眼“兩個大計”，心懷“國之大者”。二是以歷史的厚度看教育，激發(fā)教育自強。應(yīng)從五千多年中華民族史、百年大黨和“兩個百年”國家現(xiàn)代化進程的歷史縱深，以唯物史觀、大歷史觀洞察教育現(xiàn)象，探尋教育規(guī)律，建設(shè)教育強國。三是以哲學的深度看教育，增進教育自力。教育終極目的是實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，應(yīng)堅持辯證思維、系統(tǒng)觀念審視教育問題，破解教育發(fā)展難題，提升教育治理現(xiàn)代化水平。四是以文化的溫度看教育，厚植教育自信。應(yīng)堅守人民立場考量教育價值，弘揚社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以德立人、以美育人、以文化人、“五育融合”，培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的時代新人。

特約主持 鐵錚