生命至上：安全教育課堂的價(jià)值取向

耿廣惠

[摘要] 在初中道德與法治教學(xué)中滲透安全教育既是適應(yīng)生存法則和社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的必然要求。通過搭建安全情境，喚醒安全教育意識(shí);增進(jìn)師生情感，滲透安全教育理念;依托學(xué)科知識(shí)，探究真實(shí)生活案例;培育實(shí)踐智慧，走出安全教育誤區(qū)，讓學(xué)生樹立起生命至上的安全意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 生命至上;安全教育;實(shí)踐智慧

據(jù)資料顯示：我國城市每萬輛車死亡率為5.0～10.8人，車禍的發(fā)生率和死亡率皆居世界首位，而且主要的危害對象就是兒童、青少年。因此，我們有必要引導(dǎo)青少年樹立生命至上的安全意識(shí)。

而在實(shí)際工作中，很多學(xué)校的安全教育僅局限于“管理”而不是“教育”，有的學(xué)校只為了活動(dòng)而搞活動(dòng)。這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式使得學(xué)校安全教育呈現(xiàn)零散化、形式化、教條化等特點(diǎn)。所以，科學(xué)的安全教育原則亟待確立，以助推課程教學(xué)活動(dòng)有序、有效開展。筆者有意識(shí)地在道德與法治教學(xué)中滲透安全教育，積極探索教學(xué)過程滲透安全教育的方式方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與安全教育的深度融合，助力學(xué)生健康成長。

一、搭建安全情境，喚醒安全教育意識(shí)

德國教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂τ谄吣昙壍膶W(xué)生而言，他們的思維正處于發(fā)展階段，需要通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠模擬真實(shí)情景進(jìn)行體驗(yàn)，讓他們較直觀地感受到一些特殊活動(dòng)的危害性以及對自身生命安全所造成的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生深刻地意識(shí)到自我保護(hù)的重要性，激發(fā)潛在的情感態(tài)度。

在教學(xué)七年級下冊“法律為我們護(hù)航”這一框時(shí)，我們開展關(guān)于未成年防拐意識(shí)的訓(xùn)練，組織學(xué)生模擬陌生人利用各種方法引誘未成年人的場景。

在一個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，學(xué)生甲冒雨在公交站臺(tái)等車回家，老師扮演私家車主乙開車到站臺(tái)并看了看學(xué)生甲胸前的學(xué)生出入證。

司機(jī)乙：小朋友，快上車，我是你媽媽的同事，你媽媽今天下雨天加班不方便接你，讓我送你回家。

學(xué)生甲：我不認(rèn)識(shí)你，你認(rèn)識(shí)我嗎？

司機(jī)乙：你是張小雨?。】焐宪?！

學(xué)生甲：……

教師通過觀察學(xué)生在接觸陌生人過程中的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來具體鮮活地傳授給他們一些防拐技能以便真正遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠自救。而除了運(yùn)用模擬情景訓(xùn)練以外，教師還可以播放一些關(guān)于安全教育的短視頻，使學(xué)生能夠更直觀地了解安全意識(shí)的重要性。

通過師生之間的情景模擬，在加強(qiáng)學(xué)生對安全知識(shí)生動(dòng)掌握的同時(shí)，更好地提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在這樣情景模擬活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師也應(yīng)該對不同情況給予適當(dāng)提示，以確保學(xué)生在面對危險(xiǎn)情況時(shí)能夠及時(shí)作出準(zhǔn)確的應(yīng)對行為，將安全知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活中，規(guī)避安全事故發(fā)生的可能。

二、增進(jìn)師生情感，滲透安全教育理念

安全教育的滲透要緊抓契機(jī)，豐富安全教育的形式。教師應(yīng)努力將教材與生活相互貫通，對師生之間的感情互動(dòng)加強(qiáng)重視，以便準(zhǔn)確了解學(xué)生對安全教育的理解程度，如生活中經(jīng)常提到的溺水事件、墜樓事件、觸電事件及猥褻事件等。作為學(xué)生成長過程中重要的他人，教師有義務(wù)承擔(dān)起保護(hù)他們安全的責(zé)任，要在日常的教育教學(xué)過程中及時(shí)溝通交流，了解孩子們的心理動(dòng)態(tài)，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護(hù)。

在教學(xué)七年級上冊“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一框時(shí)，教師跟孩子們以朋友聊天的方式互相交流網(wǎng)絡(luò)聊天、交友、打游戲等生活經(jīng)歷，大家一起品味微信、QQ、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)媒介給生活帶來的樂趣。教師適時(shí)介紹了幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)色情的真實(shí)案例，讓孩子們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)也不是一片凈土，要樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

教師在教學(xué)中要讓學(xué)生形成自我保護(hù)的意識(shí)，而通過嘮家常式的交流，學(xué)生潛移默化地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊：網(wǎng)絡(luò)交往拓展了朋友圈，但虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們一定要有安全保護(hù)意識(shí)。例如，對陌生人的邀請不輕易接受，對個(gè)人的家庭住址、經(jīng)濟(jì)狀況、聯(lián)系方式等要注意保密?？梢哉f，師生之間的有效互動(dòng)交流是提高學(xué)生課堂參與的積極性、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)生對安全知識(shí)掌握的重要方式。

三、依托學(xué)科知識(shí)，探究真實(shí)生活案例

在實(shí)際教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都具有實(shí)踐性。一方面，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)剖析生活真實(shí)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解安全教育內(nèi)容，掌握安全技能和方法，全面優(yōu)化學(xué)生安全意識(shí)。另一方面，教師也可以組織學(xué)生開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己的智慧在廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上積淀安全知識(shí)，形成自我的實(shí)踐智慧以解決實(shí)際問題。

七年級上冊“敬畏生命”一框，教師呈現(xiàn)了這樣一則案例：2008年5月中央民族大學(xué)宿舍發(fā)生火災(zāi)，著火的宿舍樓內(nèi)有3 000余人。所幸消防員及時(shí)趕到將學(xué)生緊急疏散，事故沒有造成人員傷亡，而事故原因是學(xué)生使用充電器不規(guī)范。對這則安全案例，師生之間深入探討此次火災(zāi)所帶來的啟示和教訓(xùn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小組討論，最后大家認(rèn)為應(yīng)掌握火災(zāi)疏散知識(shí)和求生技能，同時(shí)要安全用電，增強(qiáng)安全意識(shí)。

通過對生活案例的探究，學(xué)生能夠獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，鍛煉分析問題、解決問題的能力，同時(shí)切實(shí)掌握安全教育知識(shí)。

四、培育實(shí)踐智慧，走出安全教育誤區(qū)

道德與法治教學(xué)融合安全教育往往存在兩個(gè)誤區(qū)：（1）重言傳，輕實(shí)踐。教師教學(xué)過程過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)識(shí)記，輕視知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用，導(dǎo)致知識(shí)固化墨守成規(guī)。（2）重管束，輕疏導(dǎo)。教師教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生禁止性行為，而很少疏導(dǎo)學(xué)生可行性行為，行為刻板因噎廢食。因此，教師要重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中靈活應(yīng)對各種安全危險(xiǎn)情境，引導(dǎo)他們有針對性地解決現(xiàn)實(shí)安全問題。

在七年級下冊“走進(jìn)法治天地”單元復(fù)習(xí)中，我們設(shè)計(jì)了“如何在危險(xiǎn)中尋求幫助”這一主題，組織學(xué)生探討在危險(xiǎn)中尋求幫助的辦法。比如，遭遇搶劫、同伴落水、火災(zāi)、敲詐勒索等危險(xiǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為可以打電話給120、119、110尋求幫助并告訴他們事故的基本情況和地點(diǎn)。教師順勢拋出問題：如果我們地處偏遠(yuǎn)地區(qū)而救援人員大多位于城市中心，等這些救援隊(duì)伍到達(dá)后，很多事情早已無法挽回了，萬一遇到危險(xiǎn)該如何尋求救援？學(xué)生陷入思考和激烈的小組討論、爭辯，最后大家達(dá)成共識(shí)：在特殊地區(qū)、特殊情況下有危險(xiǎn)要立即報(bào)警往往無法實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)選擇到附近的醫(yī)院診所、派出所等尋求幫助，以便在最短的時(shí)間內(nèi)脫險(xiǎn)。

通過這一案例，教師針對特定情況適當(dāng)提示學(xué)生，確保他們能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地應(yīng)對。這樣也避免學(xué)生機(jī)械、刻板地運(yùn)用安全知識(shí)，降低安全事故的發(fā)生概率。

在初中道德與法治教學(xué)中，安全教育是行為實(shí)施的重要前提，樹立生命至上理念、增強(qiáng)安全實(shí)踐智慧能為其他活動(dòng)提供保障。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)通過對教學(xué)平臺(tái)的有效使用，提升教學(xué)理念，傳遞綜合性的安全知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生安全意識(shí)，助力學(xué)生健康成長。

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