聚焦教師志愿服務(wù)　做好教師希望工程

龔河華

進(jìn)入新時(shí)代，北京師范大學(xué)踐行新發(fā)展理念，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面追求卓越。特別是2014年習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)以來，學(xué)校采取多種措施，全面推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。在教育扶貧、志愿服務(wù)領(lǐng)域，學(xué)校專門成立全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟辦公室，搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，不忘初心，砥礪前行，引領(lǐng)全國(guó)教師志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。通過七年來的努力，初步建立了全國(guó)教師志愿服務(wù)的組織體系，完善了教師志愿者注冊(cè)系統(tǒng)，創(chuàng)建了一批志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目。其中，北京師范大學(xué)“訂單式”教育扶貧項(xiàng)目是全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟多年來一直堅(jiān)持組織實(shí)施的品牌活動(dòng)，該項(xiàng)目堅(jiān)持以“理想教育、知識(shí)服務(wù)、專業(yè)幫扶”為宗旨，以教育扶貧扶智為抓手，聚焦教師志愿服務(wù)、做好教師希望工程為目的，根據(jù)中西部貧困地區(qū)的教育培訓(xùn)的實(shí)際需求，通過組織教育教學(xué)專家赴當(dāng)?shù)亻_展教育扶貧扶智為主要任務(wù)的志愿服務(wù)活動(dòng)，來加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升當(dāng)?shù)氐慕處煹慕逃虒W(xué)水平。該活動(dòng)深受中西部受援地教育主管部門和師生們的歡迎，產(chǎn)生了廣泛而積極的社會(huì)影響。

一、瞄準(zhǔn)教育發(fā)展不平衡、不充分的問題

該志愿服務(wù)項(xiàng)目主要覆蓋中西部貧困地區(qū)，扶貧性質(zhì)為教育扶貧，服務(wù)對(duì)象是當(dāng)?shù)貛熒?。中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相對(duì)落后，造成了教育發(fā)展水平不平衡、不充分問題突出，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是中西部地區(qū)師資力量普遍薄弱，整體受教育程度不高，當(dāng)?shù)貛煼秾W(xué)校畢業(yè)生多，還有相當(dāng)一部分民辦教師。二是整體普通話水平不高，或多或少帶有當(dāng)?shù)乜谝?，少?shù)民族地區(qū)普通話教學(xué)是個(gè)難題。三是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，教師工資收入不高，造成師資流失現(xiàn)象較嚴(yán)重，教師辭職后考公務(wù)員或外出去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)謀生較多。

針對(duì)中西部地區(qū)師資力量薄弱，師資流失嚴(yán)重，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)和學(xué)校師資不足，教學(xué)質(zhì)量和水平良莠不齊的現(xiàn)狀，按照扶貧必先扶智的要求，該項(xiàng)目以北京師范大學(xué)教育教學(xué)專家為主、基礎(chǔ)教育的骨干教師為補(bǔ)充，組建志愿服務(wù)團(tuán)，堅(jiān)持公益教育扶貧，到中西部貧困落后地區(qū)送教下鄉(xiāng)，傳播高尚師德、先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法。主要采用專家講座、課堂診斷、教學(xué)研討等方式深入邊遠(yuǎn)學(xué)校課堂一線，通過項(xiàng)目實(shí)施，助力當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育均衡發(fā)展。教師志愿者在幫助他人的同時(shí)，也提升了自身的思想道德素質(zhì)。

二、組建教師志愿服務(wù)聯(lián)盟團(tuán)體

全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟”）在教育部的指導(dǎo)下，由北京師范大學(xué)教師志愿服務(wù)協(xié)會(huì) 發(fā)起于2014年12月5日在北京成立。聯(lián)盟是由各級(jí)各類學(xué)校志愿服務(wù)組織、教師志愿者組成的全國(guó)性、聯(lián)合性、行業(yè)性、非營(yíng)利性社會(huì)組織，屬于中國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)的分支機(jī)構(gòu)，接受中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

聯(lián)盟以“弘揚(yáng)志愿精神，發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，奉獻(xiàn)自身學(xué)識(shí)，堅(jiān)定理想信念，提高道德情操，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚”為宗旨，積極引導(dǎo)廣大教師和教師志愿團(tuán)體參加志愿服務(wù)活動(dòng)，深入了解國(guó)情、社情、民情，在實(shí)踐中提升專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)服務(wù)能力，在志愿活動(dòng)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

成立聯(lián)盟是落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)“支持和發(fā)展志愿服務(wù)組織”的要求，大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神，按照廣泛參與、長(zhǎng)期堅(jiān)持、注重實(shí)效的要求，結(jié)合教師職業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師志愿服務(wù)的示范效應(yīng)和育人功能，立足教育，服務(wù)社會(huì)，將志愿服務(wù)與促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，將提升教師品德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平相結(jié)合，努力做黨和人民滿意的好老師。

聯(lián)盟成立后，在教育部和中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)指導(dǎo)幫助下，依托北京師范大學(xué)，以“加強(qiáng)組織建設(shè)，做好溝通聯(lián)絡(luò)，宣傳志愿精神，打造品牌項(xiàng)目”為工作目標(biāo)，積極穩(wěn)步開展工作。全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟秘書處設(shè)在北京師范大學(xué)。

在聯(lián)盟的引領(lǐng)下，各地紛紛組織教師參與志愿服務(wù)，推動(dòng)了教師志愿服務(wù)事業(yè)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在“志愿云”系統(tǒng)上注冊(cè)的教師志愿者已經(jīng)突破360萬人，活躍教師志愿者150萬人。

通過組織引導(dǎo)，越來越多東部地區(qū)的學(xué)校和教師志愿服務(wù)團(tuán)體組織教師志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)赴中西部開展教育扶貧工作。有些教師一到寒暑假，就去西部送教。越來越多的教師志愿加入援疆援藏萬名教師支教計(jì)劃中來，也有很多退休教師加入“銀齡計(jì)劃”，為教育扶貧作出了積極貢獻(xiàn)。

三、構(gòu)建“訂單式”教師志愿服務(wù)體系

整個(gè)扶貧項(xiàng)目按照年度計(jì)劃進(jìn)行，根據(jù)中西部貧困地區(qū)的教育主管部門或?qū)W校的培訓(xùn)需求，由聯(lián)盟組織以北京師范大學(xué)教育教學(xué)專家為主、基礎(chǔ)教育骨干教師志愿者為補(bǔ)充的專家志愿服務(wù)團(tuán)，赴中西部地區(qū)開展教育扶貧活動(dòng)。聯(lián)盟辦公室每年組織3～5支志愿服務(wù)團(tuán)，分別赴新疆、青海、寧夏、云南、廣西等中西部地區(qū)開展扶貧送教活動(dòng)。該項(xiàng)目采取“訂單式”教育扶貧方式，由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T提出需求，聯(lián)盟辦公室組織相關(guān)專家教授組成專家志愿服務(wù)團(tuán)，根據(jù)雙方商定的時(shí)間進(jìn)行。活動(dòng)采取公益的方式，一是不向受援方收取專家勞務(wù)費(fèi)、交通食宿費(fèi)，二是所有參與志愿服務(wù)活動(dòng)的教師都是無償參與。

活動(dòng)的內(nèi)容和方式比較靈活，有為當(dāng)?shù)亟處熼_展公益專題講座、師資培訓(xùn);有深入邊遠(yuǎn)學(xué)校送教下鄉(xiāng)，開展課堂教學(xué);也有課題診斷、座談交流，等等。通過組織扶貧支教、志愿服務(wù)活動(dòng)，這些教師志愿者用實(shí)際行動(dòng)把教育送到老少邊窮島地區(qū)，把志愿服務(wù)寫在祖國(guó)的大地上，他們是教育領(lǐng)域的專家，更是教育扶貧的踐行者，他們?cè)谥驹阜?wù)中汲取成長(zhǎng)的智慧和力量，用愛心和熱忱展現(xiàn)當(dāng)代教師良好的道德素質(zhì)和精神風(fēng)貌，為廣大教師樹立了榜樣。通過多年的實(shí)踐活動(dòng)，我們總結(jié)出三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：第一，通過組織實(shí)施項(xiàng)目，切實(shí)助力當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)水平提升，通過“訂單式”的教學(xué)內(nèi)容和師資配備，根據(jù)對(duì)方對(duì)教育資源的需求，切實(shí)把“干貨”送到貧困落后地區(qū)，提升當(dāng)?shù)貛熧Y培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。第二，通過組織該項(xiàng)目，走向講臺(tái)，給學(xué)生上示范課，給教師評(píng)價(jià)課，組織教學(xué)研討等活動(dòng)，切實(shí)能夠幫助教師和學(xué)生成長(zhǎng)。很多貧困地區(qū)的學(xué)生一輩子都沒有聽過來自祖國(guó)首都北京教授的課，這對(duì)于提升學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大幫助。第三，通過組織該項(xiàng)目，所有參與志愿服務(wù)的教師心靈都受到了震撼，在幫助他人的同時(shí)，也受到了教育，其中有一批教師成為長(zhǎng)期志愿者。這提升了教師的理想信念、師德水平，樹立了好老師的良好形象，也吸引了更多教師參加到志愿服務(wù)行列中來。

四、擴(kuò)大教師志愿服務(wù)影響力

由于中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張短缺，當(dāng)?shù)亟處熗獬雠嘤?xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。該項(xiàng)目采取專家送教下鄉(xiāng)的公益方式進(jìn)行，請(qǐng)受援方根據(jù)需求，提出培訓(xùn)方案，聯(lián)盟邀請(qǐng)相關(guān)專家去扶貧支教，確保項(xiàng)目的高效執(zhí)行，符合實(shí)際需求。聯(lián)盟通過精心組織，選派學(xué)科專家和基礎(chǔ)教育一線教育教學(xué)專家擔(dān)任志愿者赴貧困地區(qū)扶貧送教。他們把先進(jìn)的教育理念和方法傳授給當(dāng)?shù)亟處?，使更多的基層教師得到學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，把該項(xiàng)目的受眾面做到最大化，屬于投入少、收益大的項(xiàng)目，助力當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍建設(shè)，助推當(dāng)?shù)亟處熓聵I(yè)發(fā)展。

該志愿服務(wù)項(xiàng)目主要服務(wù)對(duì)象是中西部基礎(chǔ)教育的教師，次要服務(wù)對(duì)象是中西部基礎(chǔ)教育的學(xué)生。作為國(guó)培計(jì)劃的有益補(bǔ)充，我們聚焦教師志愿服務(wù)，做教師的希望工程。通過專家講授最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，傳播先進(jìn)的教育教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)?shù)貛熧Y特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育扶貧活動(dòng)。通過多年來的實(shí)踐和反饋，切實(shí)提升當(dāng)?shù)亟處煹乃枷胨刭|(zhì)和業(yè)務(wù)水平，我們的義舉影響了當(dāng)?shù)匾慌處熀蛯W(xué)生，得到當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯W(xué)生們的歡迎和積極評(píng)價(jià)。

通過參與志愿服務(wù)活動(dòng)，支教教師自身受到了很好的國(guó)情教育，更加篤定地從事教育事業(yè)，提升了理想信念，影響了一批好教師從事志愿服務(wù)事業(yè)。贈(zèng)人玫瑰、手留余香，基本上所有參加該項(xiàng)目的教師，無論是著名教授還是學(xué)科專家，都一致表達(dá)一個(gè)態(tài)度：只要時(shí)間允許，愿意繼續(xù)為中西部教育事業(yè)奉獻(xiàn)才智。這不僅體現(xiàn)了奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿服務(wù)精神，也影響了更多的教師加入志愿服務(wù)行列中來。

隨著扶貧支教的深入開展，聯(lián)盟加大與新聞媒體的合作，加大宣傳報(bào)道力度，擴(kuò)大教師志愿服務(wù)影響力，統(tǒng)籌指導(dǎo)下級(jí)志愿服務(wù)組織開展中西部扶貧支教活動(dòng)，越來越多的教師志愿者加入教育扶貧的行列中來。尤其是《志愿服務(wù)條例》頒布實(shí)施、《教育部關(guān)于教師參與志愿服務(wù)活動(dòng)指導(dǎo)意見》貫徹落實(shí)以來，教師志愿服務(wù)制度的逐步健全，聯(lián)盟鼓勵(lì)支持廣大教師參加志愿服務(wù)活動(dòng)，在扶貧支教的實(shí)踐中厚植教育情懷。通過活動(dòng)的引領(lǐng)開展，樹立了教師群體的良好形象。

（作者系教育部全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟秘書處負(fù)責(zé)人，北京師范大學(xué)全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟辦公室主任）

責(zé)任編輯：李莎

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