職業(yè)技能大賽成果轉(zhuǎn)化與專業(yè)建設(shè)相融合的實踐探索

王麗梅

摘 要：本文基于北京市城市管理高級技術(shù)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）的實踐，通過對職業(yè)技能大賽管道與制暖項目與課程開發(fā)、教學(xué)研發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作等方面相融合的分析，闡述職業(yè)技能大賽成果轉(zhuǎn)化與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合的實踐過程，探索職業(yè)技能大賽成果轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽? ? 管道與制暖? ? 成果轉(zhuǎn)化

職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新有不可估量的引領(lǐng)作用，對深化產(chǎn)教融合、校企合作，規(guī)范人才培養(yǎng)等有重要的推動作用。本文重點分析職業(yè)技能大賽管道與制暖項目與課程開發(fā)、教學(xué)研發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作等方面相融合的實踐過程，探索職業(yè)技能大賽成果轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)路徑。

一、職業(yè)技能大賽管道與制暖項目與課程開發(fā)的融合

學(xué)校深入剖析職業(yè)技能大賽管道與制暖項目的競賽內(nèi)容、競賽模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和燃?xì)鉄崃\行與維護(hù)專業(yè)教學(xué)大綱，對比賽項目涉及的知識點進(jìn)行解析，召開企業(yè)專家研討會并形成管道與制暖課程典型工作任務(wù)，嵌入到燃?xì)鉄崃\行與維護(hù)專業(yè)一體化課程教學(xué)中，并將職業(yè)技能大賽管道與制暖項目的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)納入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相關(guān)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。同時將職業(yè)技能大賽管道與制暖項目設(shè)備轉(zhuǎn)化提升為教學(xué)設(shè)備，將職業(yè)技能大賽管道與制暖項目模塊轉(zhuǎn)化設(shè)計為教學(xué)項目，將職業(yè)技能大賽管道與制暖項目標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化完善為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能大賽管道與制暖項目評分轉(zhuǎn)化形成為教學(xué)評價。在管道與制暖課程教學(xué)中，引入典型案例，教師采用項目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生在管道與制暖課程中完成系統(tǒng)設(shè)計、材料選擇、安裝調(diào)試、運行維護(hù)、故障檢測等一系列實際工作中遇到的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行合作交流、探究學(xué)習(xí)，形成良好的工作組織能力和人際交往能力。

二、 職業(yè)技能大賽管道與制暖項目與教學(xué)研發(fā)的融合

學(xué)校燃?xì)鉄崃\行與維護(hù)專業(yè)通過對職業(yè)技能大賽管道與制暖項目訓(xùn)練及參賽過程經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，積極申請北京市課題，并有序開展校內(nèi)課題的研究，開發(fā)管道與制暖課程教學(xué)課件、訓(xùn)練指導(dǎo)手冊、工作頁等重要課程資源。對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，結(jié)合實際需要，全面總結(jié)管道與制暖項目中銅管、不銹鋼管、鍍鋅鋼管等管道安裝技術(shù)，從設(shè)計、施工、安裝、驗收等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位提煉，形成各種技術(shù)的教學(xué)課件、工作頁、微課等，用以指導(dǎo)管道與制暖項目的技能訓(xùn)練工作，也為管道與制暖一體化課程教學(xué)提供參考依據(jù)。

三、 職業(yè)技能大賽管道與制暖項目與實訓(xùn)基地建設(shè)的融合

借第45屆世界技能大賽全國選拔賽北京賽區(qū)管道與制暖項目選拔賽的東風(fēng)，學(xué)校建設(shè)了管道與制暖項目實訓(xùn)基地，將實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)和社會服務(wù)融于一體，同時結(jié)合燃?xì)鉄崃\行與維護(hù)專業(yè)一體化課程教學(xué)模式，將實訓(xùn)場地劃分為學(xué)習(xí)區(qū)、訓(xùn)練區(qū)、材料區(qū)、一體化教學(xué)區(qū)等，不僅能夠滿足選手參加比賽訓(xùn)練的需要，而且能夠開展一體化課程教學(xué)。學(xué)校對實訓(xùn)基地環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，形成了大賽標(biāo)語墻、倒計時墻、參賽選手事跡墻、大賽模塊介紹墻和參賽歷程展示墻等多個文化區(qū)域，使學(xué)生增加對比賽的了解，感悟比賽的理念，增強(qiáng)參賽信心。在實訓(xùn)基地開展管道與制暖一體化課程教學(xué)，將大賽理念和技能融入一體化課程教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高，同時為大賽選手的選拔打下了堅實的基礎(chǔ)。管道與制暖項目實訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅滿足了競賽選手的技能訓(xùn)練，而且使“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式的實施得以實現(xiàn)。

四、 職業(yè)技能大賽管道與制暖項目與人才培養(yǎng)的融合

在教學(xué)過程中，將技能大賽的理念和人才培養(yǎng)深入融合。在管道與制暖課程教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在不斷解決問題和攻克技能難點的過程中開拓創(chuàng)新。在攻克難點問題過程中，鼓勵學(xué)生積極思考、不斷實踐、總結(jié)方法，形成了一系列技能經(jīng)驗和知識積累，激發(fā)了學(xué)生攻克難題的斗志，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)無止境的創(chuàng)新精神。教師通過向?qū)W生講述職業(yè)技能大賽獲獎選手的艱苦奮斗歷程，弘揚勞動精神、勞模精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重技能。同時，在管道與制暖課程教學(xué)中，讓學(xué)生參與實訓(xùn)室環(huán)境衛(wèi)生管理，還培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神。通過組織開展與職業(yè)技能大賽管道與制暖項目相關(guān)的校內(nèi)比賽，讓學(xué)生了解比賽、參與比賽，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勇攀高峰的職業(yè)精神。

五、職業(yè)技能大賽管道與制暖項目與深化校企合作的融合

在組織管道與制暖項目競賽的過程中，學(xué)校充分發(fā)揮校企合作模式優(yōu)勢，與企業(yè)深度融合，學(xué)校選手與企業(yè)選手共同參賽，來自企業(yè)的參賽選手將實踐經(jīng)驗帶入技能大賽，促進(jìn)了大賽技能點的突破和發(fā)展。在大賽集訓(xùn)過程中，教師與企業(yè)專家共同研究世界技能大賽題目，召開教師和企業(yè)專家討論會，共同攻克難題，研究得分技巧，不斷交流，提高了教師的專業(yè)技能及大賽的訓(xùn)練指導(dǎo)能力。同時，聘請企業(yè)專家深入課堂，分享企業(yè)經(jīng)驗，使學(xué)生對企業(yè)文化和用人需求全面了解;組織教師到企業(yè)崗位進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，將實踐經(jīng)驗融入課程教學(xué)中，實現(xiàn)了理論知識與崗位實踐的深度融合。

六、小結(jié)

職業(yè)技能大賽管道與制暖項目的成果轉(zhuǎn)化對燃?xì)鉄崃\行與維護(hù)專業(yè)的建設(shè)有很大的促進(jìn)作用，大賽成果轉(zhuǎn)化能夠促進(jìn)專業(yè)一體化課程改革，促進(jìn)課程開發(fā)、教學(xué)研發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化校企合作。技能大賽與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，有利于注重學(xué)用相長、知行合一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，解決社會急需高端技術(shù)人才這一問題。

參考文獻(xiàn)：

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