基于綠色生態(tài)理念的小學(xué)校園建筑設(shè)計探討

張丹薇

（廣州市設(shè)計院集團有限公司，廣東 廣州 510620）

1 綠色生態(tài)小學(xué)校園建筑的意義

學(xué)校中的建筑物都是因教育而建立的，綠色的建筑即在進行校園建筑的時候應(yīng)用綠色生態(tài)的環(huán)保理念，這不僅能夠促進孩子們的學(xué)習(xí)以及身心健康，還能夠帶來社會、生態(tài)效益。

（1）在設(shè)計校園的建筑時融入綠色生態(tài)的理念，其前提就是以人為本，這樣能夠使學(xué)生們在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)約習(xí)慣以及環(huán)保意識。

（2）綠色生態(tài)校園的建筑能夠降低建筑的總成本。在對綠色校園進行建筑的時候盡管投入的成本是比較高的，但是在對其進行使用的時候能最大限度降低如水、電等能源的使用，這樣一來，綠色建筑的總體成本就會在很大幅降低。

（3）學(xué)校的建筑是為了學(xué)生、老師設(shè)計的，在對校園的建筑進行建設(shè)的時候融入綠色的元素能夠為師生們創(chuàng)造綠色、舒適、健康的環(huán)境。

2 生態(tài)校園綠色建筑的主要特征

在對生態(tài)校園綠色建筑進行設(shè)計的時候，需要遵循國家提倡的可持續(xù)發(fā)展的理念，最大限度節(jié)約空間，將污染降到最低，更好地對環(huán)境進行保護，使生態(tài)保持平衡，盡最大努力實現(xiàn)人與自然和諧共處。

2.1 建筑與周圍的環(huán)境融為一體

建筑與其周圍的環(huán)境關(guān)系是非常密切的。無論建筑的好壞與否，當(dāng)其和周圍的環(huán)境相融合時最能夠?qū)⑵鋬r值體現(xiàn)得淋漓盡致。在校園當(dāng)中的亭臺樓閣、花草樹木都會對學(xué)生的認知產(chǎn)生積極的影響。校園建筑設(shè)計的科學(xué)合理能夠?qū)W(xué)生的想象思維激發(fā)出來，能最大限度提升學(xué)生的自信心，促進學(xué)生身心健康成長。以綠色生態(tài)為主題的校園設(shè)計，能夠?qū)W(xué)生的教育起到潛移默化的作用，所以在對校園進行規(guī)劃與設(shè)計的時候，需要重視校園建筑的設(shè)計理念。

2.2 節(jié)約能源

將校園建設(shè)成綠色生態(tài)校園能夠極大地降低對資源以及能源的消耗，像節(jié)水、節(jié)能等，除此之外還能提高太陽能以及風(fēng)能等可再生資源的利用率，能夠減少對環(huán)境的污染，建立一個節(jié)約型的綠色校園。和傳統(tǒng)的建筑相比，綠色校園能大量減少能源消耗。

2.3 形式簡潔明快，符合教育建筑特征

在對生態(tài)綠色校園進行規(guī)劃和設(shè)計的時候，需要符合教育建筑的特征，建筑造型應(yīng)簡潔明快，建筑的設(shè)計手法不能過于復(fù)雜，盡量采用建筑色彩來營造校園的活躍氣氛。在對校園的規(guī)劃中盡可能充分利用景觀資源，在簡潔的校園當(dāng)中提供豐富的自然活動場地，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境中感受美的熏陶。

2.4 低碳環(huán)保

在對綠色校園建筑進行施工的時候，不僅需要科學(xué)合理地利用土地，在使用的材料上也應(yīng)該做到無污染，校園內(nèi)產(chǎn)生的垃圾也應(yīng)該形成較好的自我循環(huán)。校園綠色建筑設(shè)計從原材料的開采，到建筑損壞后的整體的拆除全過程都應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展以及綠色環(huán)保的原則。

2.5 地域特點比較明顯

在對生態(tài)綠色校園進行設(shè)計的時候需要充分考慮當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境以及氣候環(huán)境等，盡可能使用建筑手法，解決通風(fēng)、采光、空氣調(diào)節(jié)等問題，減少對人工照明、機械排風(fēng)、空調(diào)等的依賴，達到節(jié)能環(huán)保的效果。

3 綠色生態(tài)校園建筑的設(shè)計理念

3.1 合理的校園用途標準

校園建筑是學(xué)生學(xué)習(xí)，教室授課的主要場所，將以人為本作為校園建筑設(shè)計的前提，為師生提供舒適優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是設(shè)計校園建筑的主要目標。為達到這個目標，采用以下設(shè)計手法進行校園設(shè)計：

3.1.1 良好的建筑室內(nèi)采光效果

校園的建筑采光，主要從規(guī)劃角度進行設(shè)計：教學(xué)樓主要朝向為南北向，具備優(yōu)秀的采光條件，靠窗一側(cè)為主要采光面，靠近走廊一側(cè)設(shè)置高窗雙向采光，并輔以室內(nèi)照明。對自然的光源進行充分利用能夠極大地降低電能的消耗。

3.1.2 校園環(huán)境中多層網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的綠地系統(tǒng)

讓校園的形成有機整體：強調(diào)規(guī)劃的整體性、空間多樣性、尺度人文性、場所文化性、景觀生態(tài)性、細節(jié)關(guān)懷性。新的校園設(shè)計理念主張激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，使各種興趣愛好和特長得到充分的挖掘、培養(yǎng)和展現(xiàn)，形成一種多中心的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)生活模式。對校園內(nèi)的綠地進行合理配置，形成一個相對穩(wěn)定、豐富的生態(tài)群落，這樣就能夠最大限度實現(xiàn)生態(tài)效益以及景觀效益的完美結(jié)合。多維、立體的空間，讓學(xué)生在空間中穿梭游弋，增加了和不同人相遇的機會，通過交流學(xué)習(xí)新的、不同的知識，并提高社交能力。學(xué)生在交流平臺漫步、玩耍、相遇、交流和討論，使學(xué)習(xí)成為一種富有樂趣的生活方式。教學(xué)區(qū)通過走廊的放大空間，形成一個個社交平臺，既豐富廊道的空間形態(tài)，又創(chuàng)造更多的交流空間，學(xué)生的課間生活也變得多姿多彩。

圖1 立體空間設(shè)計

3.1.3 合理的室內(nèi)通風(fēng)設(shè)計

通過教室、庭院、中庭、平臺、連廊、架空層的組合、串聯(lián)與分隔，結(jié)合計算機模擬運算設(shè)計，營造出立體的多方向通風(fēng)系統(tǒng)。分析不同季節(jié)的主要風(fēng)向，使風(fēng)在不同情況下都能通過這套系統(tǒng)引入建筑群，起到降低室內(nèi)溫度，帶走室內(nèi)潮氣的作用。通過建筑設(shè)計手法調(diào)節(jié)室內(nèi)溫濕度，減少教室用房對機械通風(fēng)、空調(diào)調(diào)節(jié)的依賴，達到自然通風(fēng)、生態(tài)整體的室內(nèi)效果，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

圖2 立體通風(fēng)系統(tǒng)

3.2 系統(tǒng)的前期整理與規(guī)劃

近年來，國家一直在提倡綠色和諧的發(fā)展理念，相關(guān)的建筑設(shè)計、施工行業(yè)也響應(yīng)國家的號召做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進，優(yōu)化自身的不足之處，提高生產(chǎn)效率，保證行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對于建筑工程來說，最重要的就是前期的設(shè)計工作。比如場地的選擇、結(jié)構(gòu)的選型以及建筑平面設(shè)計等。

在對校園建筑進行施工時，第一步要對現(xiàn)場進行勘測，實地考察當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，以此來制定方案，將數(shù)據(jù)支撐做好，合理配置周邊環(huán)境，將資源進行整合，發(fā)揮環(huán)境的最大優(yōu)勢。生態(tài)校園建筑設(shè)計的關(guān)鍵是因地制宜，其主線是科學(xué)的規(guī)劃觀、設(shè)計觀。

4 合理安排建筑的各個功能分布區(qū)

4.1 教學(xué)區(qū)

學(xué)生、教師主要學(xué)習(xí)場所就是教學(xué)區(qū)。以我參與設(shè)計的小學(xué)為例，校園主入口設(shè)置在南側(cè)，教學(xué)樓從南到北依次展開，具有優(yōu)秀的采光條件。東側(cè)鄰近水景，布置安靜的教學(xué)樓，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育用房中，專業(yè)課室（包括舞蹈室、音樂室、語音室等）布置在最靠近入口的南側(cè)，形成綜合樓，滿足專業(yè)教室開間較大、活動較頻繁、噪聲較大的設(shè)計特點。綜合樓首層布置圖書館，方便學(xué)生下課后在此閱讀，等待家長接送，也營造出校園的書香氣息。普通教室從南到北依次排開，樓與樓之間設(shè)置庭院，在滿足日照間距的同時，也提供給學(xué)生們優(yōu)美的室外活動場地。教學(xué)區(qū)將用房按照使用功能、使用頻率、噪聲大小進行分區(qū)，從建筑設(shè)計層面避免了噪音混雜，營造采光良好、自然通風(fēng)、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。在布局上重視空間的層次感以及組織的序列性。

4.2 交流活動區(qū)域

交流活動區(qū)域是學(xué)生們重要的交流、活動、生活區(qū)域，將其布置在教學(xué)區(qū)和運動區(qū)之間，形成校園的活動中心，連結(jié)動靜兩個分區(qū)，是活動人員最多的場所。通過抬起平臺形成看臺，挖空平臺形成下沉庭院，設(shè)置連廊連接報告廳和大平臺，營造出豐富的空間層次。寬敞明亮、活潑多樣的活動空間，營造重交流、重探索、自發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚素質(zhì)教育氣氛。

4.3 運動區(qū)

運動區(qū)域設(shè)置在最靠近道路的一側(cè)，為學(xué)校隔絕了噪聲，同時也符合運動區(qū)域本身噪聲較大的特點。為促進學(xué)生的體質(zhì)健康，滿足學(xué)生每一天的運動量，校園的運動場地應(yīng)足夠大，運動場地應(yīng)足夠多。

5 結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)校園建筑進行設(shè)計的時候，要盡可能融入綠色生態(tài)設(shè)計理念，始終堅持以人為本，保證校園建筑的設(shè)計具有科學(xué)性、合理性，為師生提供良好的學(xué)習(xí)、工作場所。同時節(jié)約資源、保護環(huán)境，從規(guī)劃、設(shè)計、施工等方面全面實現(xiàn)綠色生態(tài)設(shè)計理念。