中小學校園規(guī)劃與建筑設計研究
——以中山市長江小學為例

黃世豪

（廣東省建筑設計研究院有限公司，廣東 廣州 510000）

0 引言

中小學校是中小學生成長的重要場所，學校的環(huán)境能夠影響學生的成長，因此在中小學校的校園規(guī)劃和建筑設計中，應注重將教育性、共享性、交互性的理念融入學校設計，創(chuàng)造多層次開放性的空間，滿足學校多樣化的學習需求，做到寓教于境、寓學于趣?；A教育對科教興國戰(zhàn)略目標的達成具有重要意義，而校園規(guī)劃對教育工作起到重要的促進作用，故而本文就將重點分析中小學校園規(guī)劃與建筑設計，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境。

1 項目概況

項目用地位于中山市東區(qū)紫馬嶺片區(qū)。用地東側和北側為越秀匯景品峰居住小區(qū)，西側為中山市疾病預防控制中心，周邊配套設施較成熟。用地南側為城市次干道公園北路，東北側緊鄰城市支路星學路，西南和西北側為規(guī)劃支路星匯四路），周邊交通便捷。項目用地面積為25145.8m2，總建筑面積為27550.89m2，容積率為0.76，建筑密度為28.8%，可容納36個班級，提供1620個學位。中山市長江小學承擔著緩解城市公辦學位緊張、小學超員等問題的城市功能，對提升中山市東區(qū)紫馬嶺片區(qū)的活力和價值有重要意義，見圖1。

圖1 校園鳥瞰圖

2 總體規(guī)劃設計

2.1 規(guī)劃理念

（1）因勢利導，動靜分區(qū)。項目用地比較狹長，為避免西側建筑對學校建筑的影響，將200m田徑場布置在用地西北側，將體育館布置東北側；因中山市夏季主導風向為南風，因此將食堂布置在用地東北側，與體育館形成建筑組團；考慮教學區(qū)遠離北側運動區(qū)，因此將其布置在用地南側；將藝術綜合樓布置在中間銜接教學區(qū)和食堂體育館，使得校園分區(qū)動靜分明。

（2）功能重組，集約高效。項目用地緊張，方案采用緊湊集約的布局方式，將學校各個功能分區(qū)進行疊合，重組形成三個建筑組團，見圖2。三個組團既緊密聯(lián)系又互不干涉，高效集約，從而實現(xiàn)土地利用的最大化。

圖2 功能布局

（3）多元共享，活力樂園。設計引入“教育綜合體”概念，綜合各個功能，在有限的用地滿足多元化的使用功能，創(chuàng)造多樣化的開放共享空間，提供一個全方位、立體化、多種建筑體驗的場所，激發(fā)校園活力，促進交流互動行為的產生，打造一個多元共享的活力樂園。

2.2 總平面布局

學校各功能分為教學區(qū)、辦公區(qū)和運動區(qū)。教學區(qū)由教學樓、實驗樓、圖書館、報告廳等功能組成；辦公區(qū)由綜合樓、藝術樓等組成；活動區(qū)由體育館、食堂、室外運動場等配套設施組成，運動區(qū)的體育設施多樣充足，方便學生參加各種體育鍛煉。

本方案動靜分區(qū)明顯，各分區(qū)既聯(lián)系緊密又互不干擾，便于學生上下課活動。同時“雙首層”的室外活動平臺、中庭景觀、教學樓中休閑活動空間和屋頂景觀綠化設計等多層次空間設計，豐富學生的學習生活。

2.3 交通組織

根據(jù)用地規(guī)劃條件的要求，用地南側及北側道路均禁止設置出入口，用地西側的星匯四路為此次項目中的新建道路，且主要提供給學校使用，用地東側的星學路為學校與東側住宅小區(qū)共用道路，道路東側有該小區(qū)的配套停車場，路況比較復雜。因此將學校的人行主入口設置在用地西側，將車行出入口和后勤出入口設置在用地東側，入口處采用入口環(huán)島式設計。

本方案實行完全的人車分流，車輛從東側出入口進入校園后直接進入地下車庫，不能進入教學區(qū)及活動區(qū)，實現(xiàn)完全的人車分流，保證校園內師生的安全。

建筑周邊均設計有消防車道，可實現(xiàn)校園內環(huán)形消防環(huán)道，滿足消防車的各種穿行和轉彎要求，使整個校區(qū)不存在消防死角，建筑之間留有足夠的建筑間距，滿足規(guī)范的消防撲救場地；建筑內部疏散樓梯到首層均可直通室外，布置合理，可在發(fā)生火災時快速引導疏散人群。

2.4 豎向設計

基地地勢高差較大，南側用地平均絕對標高為21.00 m，中間用地的平均絕對標高為19.00 m，北側用地的平均絕對標高為14.00 m。本方案采用順應地形高差的做法，因地制宜，實現(xiàn)場地內的土方自平衡。將建筑的正負0.00 m定為絕對標高19.00 m，為順應道路標高因此把室外運動場地定為絕對標高16.90 m。室內外通過景觀階梯、綠化護坡等方式來處理高差，因勢利導，形成層次豐富空間感受和多姿多彩的立面效果。

3 建筑單體設計

3.1 建筑空間營造

（1）空間營造一：首層架空。在藝術綜合樓和教學樓的首層設置了架空層，即使是下雨天，學生也可以在架空層自由自在的玩耍，在有限的用地內為校園增加舒適、放松的休閑與交流空間，為枯燥的校園生活增添色彩。

（2）空間營造二：二層平臺。方案采用雙首層多層次的空間設計，二層平臺串聯(lián)起教學樓組團、藝術綜合樓組團及食堂體育館等各個功能空間，為學生提供了一個寬闊的室外活動平臺，同時二層活動平臺又與首層架空平臺空間緊密相連，使各個校園空間更加豐富，充滿生機與活力。

（3）空間營造三：豐富的休閑活動空間。在教學樓中創(chuàng)造豐富的休閑活動空間：在兩個教室之間的袋形休閑活動空間；富有趣味性的螺旋樓梯；兩層通高的休閑活動平臺等等，為學生創(chuàng)造眾多舒適的輕松的休閑交流空間，使教學樓空間更加豐富，充滿生機與活力。

（4）空間營造四：屋頂平臺的利用。將食堂體育館、藝術綜合樓、教學樓等建筑的屋頂分別打造成屋頂運動場、屋頂休閑活動平臺及屋頂花園，充分利用有限的場地為師生營造寬闊的交流空間，滿足教學、展示等多樣化功能需求，為學校創(chuàng)造積極、豐富、趣味的交流氛圍，打造開放型生態(tài)互動空間。

3.2 平面功能組織

（1）教學樓組團。教學樓組團首層部分架空，首層功能有圖書館、400人報告廳、舞蹈室、醫(yī)務室、心理咨詢師、家長接待室、少先隊部室、配套設備用房等；二至四層功能包括36個普通教室、14個專業(yè)教室及相關配套房間，6個教師辦公室、廁所等；教學樓組團屋頂布置有屋頂農場，每個班級均有一塊農場提供給學生，見圖3。

圖3 功能流線

（2）藝術綜合樓組團。藝術綜合樓組團首層部分架空，首層布置有校史室、德育展覽室等功能；二至三層布置了5個專業(yè)教室及相關配套用房、3個教學研討室等功能；四層布置了學校行政辦公用房，包括1個校長室、2個副校長室、2個會議室、檔案室、文印室等功能。

（3）食堂體育館組團。食堂體育館組團首層為食堂，包括廚房、學生餐廳、教師餐廳等功能；二層為體育館，可容納1個籃球場、1個排球場和3個羽毛球場，體育館兼做禮堂。

（4）地下室組團。地下室組團處于食堂體育館組團和藝術綜合樓組團下面，游泳館和地下車庫。游泳館內包括25m×50m的恒溫游泳池、男女更衣淋浴間、相關設備用房、下沉采光天井等功能；地下車庫有兩層，負一層和負二層均可布置50個停車位，合計提供100個機動車停車位。

4 結語

在社會經濟發(fā)展中，教育建筑設計成為人們關注的焦點，學校建筑特別是中小學校園建筑設計，對教育質量的影響尤為顯著。中小學校建筑設計對學生的個人成長具有重要意義，因此有必要切實做好中小學校園建筑設計工作，同時也希望通過中山市長江小學這個項目的經驗，可以為其他學校項目建設提供一些參考和借鑒。