有效教學(xué)評價在中職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課中的研究

摘要：對計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價的研究，可以使教師能更好地了解學(xué)生，能夠真正革新教師教書育人的理念和方式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)評價 ?創(chuàng)新教學(xué)評價 ?提高課堂效率

在教學(xué)改革的大力推進(jìn)下，中職學(xué)校教學(xué)評價的創(chuàng)新和研究得到了發(fā)展和變革，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，雖然教學(xué)評價也得到了發(fā)展，但是教學(xué)評價目的沒有和計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，沒有起到對教學(xué)效果促進(jìn)和指引作用;而且教學(xué)評價方法單一，內(nèi)容片面，沒有突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的成長沒有起到積極的作用，有效教學(xué)評價還需要更好的研究和革新。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中，隨著對有效教學(xué)評價的更新，有效教學(xué)評價問題已經(jīng)成為廣大教師研究的重要議題，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)評價需要更好的創(chuàng)新和研究。

一、中職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)評價的現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，我們在日常教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生知識掌握的反饋評價，忽略了教學(xué)評價的反饋價值。

2.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課在中職學(xué)校已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是它的教學(xué)評價內(nèi)容簡單，不夠全面，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受和學(xué)生生長過程中的想法。

3.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息化教學(xué)，可是教學(xué)評價的方法卻單一，不能與時俱進(jìn)，沒有把信息化手段引入到課堂教學(xué)評價中來。

4.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)評價的作用小，沒有起到對教學(xué)方向的指引作用，更沒有起到課堂有效教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、開展有效教學(xué)評價對中職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的意義

1.開展對計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價的研究，可以使教師能更好地了解學(xué)生，能夠真正革新教師教書育人的理念和方式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得了既要求“知”，更要求“法”，不但“學(xué)會”，還要 “會學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)評價作為課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究有效教學(xué)評價對深化課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對新課標(biāo)下計(jì)算機(jī)教師課程改革有了更實(shí)在地體驗(yàn)和價值。

3.通過計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價的研究，教師對計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)把握地更加科學(xué)合理，促進(jìn)了學(xué)生潛能、創(chuàng)造力地發(fā)揮，有利于學(xué)生樹立正確的成才觀。

三、開展有效教學(xué)評價對中職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的作用

1.創(chuàng)建計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課多元化有效教學(xué)評價新模式。

2.形成科學(xué)完善的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價方案，完善計(jì)

算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價方式。

3.通過計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價手段，提高教師課堂教學(xué)成效，促進(jìn)師“教”生“學(xué)”的高效融合。

四、如何在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課中開展有效教學(xué)評價

（一）創(chuàng)建計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課多元化有效教學(xué)評價系統(tǒng)

1.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價數(shù)字信息化手段應(yīng)用

利用問卷星軟件構(gòu)建中職學(xué)校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價信息化平臺，并在學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)研究。針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題同師生、專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行討論，根據(jù)大家的意見建議，及時修正和完善計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價體系。

2.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價方式多元化

（1）從單一化評價向多元評價轉(zhuǎn)變。（2）從重視結(jié)果向教學(xué)過程轉(zhuǎn)變。（3）從只重視評價學(xué)生向師生互評轉(zhuǎn)變。

（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)中融合有效教學(xué)評價策略，開展有效教學(xué)評價方式的應(yīng)用

1.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融合有效教學(xué)評價內(nèi)容

（1）計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課上可以使用問卷星評價、學(xué)生作品點(diǎn)評、分組比賽評價等評價方式，找出適合計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的有效教學(xué)評價模式。

（2）加強(qiáng)學(xué)生在評價中的主體作用，采用學(xué)生自評、師生互評等方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師教學(xué)成效，形成適合實(shí)際情況的課堂教學(xué)評價方式。

2.利用有效教學(xué)評價，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）課堂上，老師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先實(shí)踐，然后進(jìn)行教師點(diǎn)評或提問學(xué)生進(jìn)行評價，評價后再讓學(xué)生實(shí)踐，利用有效教學(xué)評價突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

（2）評價過程中以表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生為主，共建和諧師生關(guān)系，改善課堂教學(xué)氛圍。

五、開展有效教學(xué)評價的思路和方法

一、對計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課堂教學(xué)評價內(nèi)容和方法進(jìn)行分析、研究，通過實(shí)踐研究反饋不足、調(diào)整方法，最終以學(xué)生愛學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，能高質(zhì)高效掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能為目標(biāo)達(dá)成。從教學(xué)需求出發(fā)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容積累符合學(xué)生學(xué)習(xí)技能實(shí)用性教學(xué)評價表，共享教學(xué)資源。通過全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率、參與度及技能掌握程度確定評價方向和標(biāo)準(zhǔn)。

二、集體創(chuàng)建計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課信息化、多元化教學(xué)評價系統(tǒng)，利用問卷星軟件構(gòu)建中職學(xué)校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)評價信息化平臺，利用新的評價系統(tǒng)在課堂中開展實(shí)驗(yàn)，要不斷積累計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課堂采用新的評價系統(tǒng)的利弊，寫出總結(jié)研究報告。

三、根據(jù)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入有效教學(xué)評價。在課堂教學(xué)活動后，收集數(shù)據(jù)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)中有效教學(xué)評價的作用。另外把有效教學(xué)評價占課堂時間進(jìn)行研究，分析得出有效教學(xué)評價控制在多長時間內(nèi)可起積極的作用。

四、在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課堂上創(chuàng)新教學(xué)手段，積極利用有效教學(xué)評價，打造高效課堂。比如在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課上，老師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先實(shí)踐，然后進(jìn)行教師點(diǎn)評或提問學(xué)生進(jìn)行評價。評價后再讓學(xué)生實(shí)踐，利用有效教學(xué)評價突破教學(xué)重、難點(diǎn)，讓計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課課堂效率得到提高。

五、加強(qiáng)學(xué)生在評價中的主體作用，采用學(xué)生自評、師生互評等方式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀評價。分析收集學(xué)生感興趣的和典型的學(xué)生評價內(nèi)容，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的愿望，有被課堂重視的感受，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過公開課展示等活動，構(gòu)建起自己對計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課堂教學(xué)評價方式的理解，形成適合計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的全新的評價模式，在相關(guān)專業(yè)課上推廣和應(yīng)用。

教學(xué)評價的研究是個與時俱進(jìn)的課題，有效教學(xué)評價的完善與改革也是我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)部分，我們要時時把握教學(xué)改革的動態(tài)，跟緊時代進(jìn)步的方向，做一個新時代的職教人！把我們的學(xué)生培養(yǎng)成“匠”新人才！

作者簡介：劉紅霞，女，漢，1976年8月，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市，巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，本科畢業(yè)，講師，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特大街一號，015000.