關(guān)于在高職院校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的探討

徐思甜

摘要：SYB培訓(xùn)項目是中國引進(jìn)的國際創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目之一，具有針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、實用性強(qiáng)的特點，能夠滿足高職學(xué)生的需求。因此，本文結(jié)合高職學(xué)生特點，從SYB創(chuàng)業(yè)的概念出發(fā)，老師在教學(xué)方法上要轉(zhuǎn)變觀念，模擬創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，旨在提升考核能力，為學(xué)生取得良好的培訓(xùn)效果提出建議。

關(guān)鍵詞：SYB;高職院校;培訓(xùn)

前言：為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，老師應(yīng)該處理好就業(yè)問題。為了響應(yīng)國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策，根據(jù)教育部要求的高校創(chuàng)業(yè)教育的形勢和精神，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新需求和創(chuàng)業(yè)能力，提供一批擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才為國家發(fā)展提供幫助。近年來，許多高校開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定的成效效果。

一、SYB創(chuàng)業(yè)概念

1.1 SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃的內(nèi)涵

SYB意思是"創(chuàng)業(yè)"，由原中國勞動和社會保障部于1997年推出。經(jīng)過十多年在中國的探索、發(fā)展、鞏固、完善和可持續(xù)發(fā)展，是中國最早、最廣泛、最具影響力的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目。SYB創(chuàng)業(yè)是根據(jù)小企業(yè)在穩(wěn)健發(fā)展和過渡發(fā)展階段的經(jīng)驗，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃包括四個模塊，即GYB（生成您的商業(yè)想法）、SYB（啟動您的業(yè)務(wù)）、IYB（改進(jìn)您的業(yè)務(wù)）和EYB（擴(kuò)展您的業(yè)務(wù)）。目前的SYB培訓(xùn)還包括GYB。

1.2 SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)

SYB創(chuàng)業(yè)項目的培訓(xùn)目標(biāo)非常明確，長遠(yuǎn)目標(biāo)是發(fā)展民營企業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè);近期目標(biāo)是提高當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展服務(wù)的能力，為微型、小型和中型企業(yè)的企業(yè)家提供高效和高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)和管理培訓(xùn)課程。作為一名培訓(xùn)教師，必須明確項目要實現(xiàn)的目標(biāo)，并將培訓(xùn)過程貫穿始終。

二、高職院校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的必要性

2.1發(fā)展和完善SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2007年，有300多萬人從大學(xué)畢業(yè)，但花了十年時間此后，2017年增長了一倍多。然而，社會就業(yè)并沒有因此減少增加。由于傳統(tǒng)觀念的一系列影響，導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生聚集在一線和二線城市就業(yè)，因此大學(xué)生就業(yè)難，難以獲得更高的就業(yè)崗位困難的現(xiàn)象。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以有效地幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，從而選擇合適的創(chuàng)業(yè)方式。教師應(yīng)在創(chuàng)新之前正確引導(dǎo)學(xué)生參與就業(yè)，可以動員學(xué)生參與進(jìn)來創(chuàng)業(yè)的主動性。學(xué)生們也需要根據(jù)自己的情況，適應(yīng)社會環(huán)境，以便更好地評價自己。據(jù)估計，這將有助于學(xué)生對自己的職業(yè)有一個更清晰的定義，同時SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的理念是短、平、快、參與性強(qiáng)。高職畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問題，還可以通過創(chuàng)辦公司來幫助他們幫助獲得就業(yè)機(jī)會，實現(xiàn)更好的創(chuàng)業(yè)帶動態(tài)就業(yè)的乘數(shù)效應(yīng)。

2.2開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有利于培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展人們的需求在增加。中國正處于快速發(fā)展階段，需要高職院校應(yīng)培養(yǎng)大批專業(yè)應(yīng)用型高級人才，當(dāng)他們成為學(xué)生時，他們可以擁有更高的專業(yè)性，并朝著走專業(yè)化、應(yīng)用型人才之路，提高競爭力和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程是將復(fù)雜的內(nèi)容分解為一個簡單的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和理解它。其優(yōu)點是較強(qiáng)的可操作性，該教學(xué)模式有助于高職院校學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)。此前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率較低，與西方發(fā)達(dá)國家相當(dāng)差距很大。然而，大多數(shù)學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的潛在能力，但由于其缺乏相應(yīng)的思想意識和專業(yè)知識、技能和管理經(jīng)驗，因此取得實際效果較差。

三、高職院校有效開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的建議

3.1 SYB由專業(yè)人員協(xié)助創(chuàng)建，企業(yè)的人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以便幫助想要創(chuàng)業(yè)的人按照相應(yīng)的步驟逐步建立自己的企業(yè)。此外，SYB是一個是幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行相應(yīng)的演練，吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，以便不斷提高自己并為他們提供幫助提供相應(yīng)的后續(xù)支持的項目。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容簡潔明了，課程主要有：兩項內(nèi)容：一是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，得到相應(yīng)的分析;其次，應(yīng)該對企業(yè)有一個全面的概念，這是為了更好地讓學(xué)員意識到企業(yè)家的相關(guān)失敗案例，進(jìn)而全面地分析和研究企業(yè)是否可以成立，所需企業(yè)資金是否可以獲得，并明白最終的企業(yè)理念。

3.2實施培訓(xùn)

應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)知識的實際應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好就業(yè)過程中各種困難的準(zhǔn)備?；诖耍瑢W(xué)生可分為組建多個模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，結(jié)合每門課程的培訓(xùn)內(nèi)容安排課外實習(xí)。第二步：為自己樹立良好的商業(yè)理念為例，通過使用關(guān)于產(chǎn)生商業(yè)想法的想法，將校園作為一個創(chuàng)業(yè)區(qū)分析篩選出最佳企業(yè)理念的知識和方法，模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊根據(jù)該項目生成自己的創(chuàng)業(yè)項目，并在隨后的學(xué)習(xí)中生成開展市場評估等課外實踐活動.講師還應(yīng)根據(jù)學(xué)員的日常培訓(xùn)反饋表及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，有效保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果。管理機(jī)構(gòu)還可根據(jù)學(xué)生需要，邀請工商、稅務(wù)、人力資源和社會保障、金融、法律等專業(yè)人士進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供最新權(quán)威信息。此外，鼓勵學(xué)生參加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的校園文化活動，如每年一次今年的職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)知識大賽等。在展示自己風(fēng)格的同時讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，將知識和方法應(yīng)用到真正的創(chuàng)業(yè)活動中。

3.3建立完善的SYB保障體系

國家還可以通過完善相關(guān)政策，促進(jìn)其他社會成員或企業(yè)在高職院校培訓(xùn)。SYB為高職院校提供各種形式的支持，如實習(xí)場地和機(jī)會高校開展SYB培訓(xùn)，節(jié)約資金消耗;高職院校也應(yīng)主動加強(qiáng)與社會的合作，通過協(xié)會與企業(yè)的合作，努力引進(jìn)資金支持高職院校的SYB培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展。其次，許多大學(xué)生仍然不熟悉SYB項目，老師應(yīng)該作為高校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，通過項目推介會校園網(wǎng)、廣播、海報、宣傳冊等形式介紹其內(nèi)容和宣傳傳遞它的重要性。同時，也讓大學(xué)生意識到自主創(chuàng)業(yè)也是一種挑戰(zhàn)，他們不僅是求職者，也是求職者使他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，建立獨立創(chuàng)業(yè)有著巨大的發(fā)展機(jī)會，也可以創(chuàng)造輝煌的人生代價價值觀，激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識和熱情。

總結(jié)：以上所述，獨立創(chuàng)業(yè)是一條清晰的潮流，越來越受到高校的青睞，但結(jié)合SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)涵指標(biāo)和總體要求通過對大學(xué)生的培養(yǎng)實踐，發(fā)現(xiàn)它具有很強(qiáng)的適應(yīng)性學(xué)生需求的特點和突出，但如果能充分利用高職院校學(xué)生的特點利用高職院校資源優(yōu)勢、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和高職教育整合將取得更好的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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