新時期高中班主任德育工作的有效性策略

殷帥

摘要：德育教育工作的有效開展對學生現(xiàn)階段乃至未來的學習成長有著重要影響，對于學校教師的各項工作也會起到一定的導向作用。因此，在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大高中班主任應整合力量，把握契機，及時更新教育理念，從不同層面來提升德育工作有效性，培養(yǎng)學生樹立正確的思想價值觀，給其之后的學習成長奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;完善策略

前言：在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大高中教育工作者也逐漸重視起了德育教育，尤其是高中班主任。通過不斷提升德育工作有效性，不僅能夠為學生正確思想意識、價值觀念的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也能夠促進高中教育水平的不斷提升。為此，高中班主任應對德育教育的價值、意義作出準確把握，然后結(jié)合高中生認知發(fā)展特點，以及各階段德育目標，引用更科學有效的策略方法來提升德育工作有效性。

班主任要真正重視起德育工作

不論是對于哪一階段，也不論是哪一方面的教育工作，只有真正給予了足夠重視，才能夠投入更多的精力、時間來將這一工作做好。因此，為了進一步提升德育工作有效性，高中班主任首先真正重視德育。對此，學?？梢酝ㄟ^座談會、宣傳會等方式來加強對德育工作的宣傳，引導班主任正確認識到自身在德育工作中應履行哪些職責。同時，學校也要做好表率，不能盲目的將班級總體考試成績視為班主任工作考核的唯一標準，德育工作也要納入其中，尤其是針對認真且積極開展德育工作的班主任，應及時表揚。而針對忽視或者是消極對待德育工作的班主任，要提出嚴厲批評，以此來為德育工作的到位開展提供有力支持。在此基礎(chǔ)上，整合教師團體力量，積極鼓勵其他任課教師把握契機，協(xié)助班主任落實后各項德育工作，盡可能幫助班主任減輕德育工作負擔。另外，除了外界干涉，最重要的還是要真正引起班主任自身的重視。可以鼓勵其通過網(wǎng)絡來搜集更豐富的教育資源，向優(yōu)秀教師來尋求優(yōu)秀經(jīng)驗，或者是通過多與學生互動交流來尋求更適合的工作方式。也只有班主任發(fā)自內(nèi)心的想要做好這項工作，才能夠為德育工作有效性的提升提供有力支持[1]。

充分重視德育氛圍的積極營造

除了班主任與其他教師的教育引導，高中生的身心發(fā)展也會受到班級環(huán)境的影響，很多學生之所以出現(xiàn)意志消沉，或者是學習狀態(tài)不佳等現(xiàn)象，大多數(shù)原因都是因為學生長期處于較為壓抑的學習環(huán)境當中。而對于那些自信心較高，且能夠保持積極向上學習態(tài)度的學生，通常都處于較為開放，且充滿關(guān)愛的班級環(huán)境當中。因此，為了進一步提升德育工作有效性，班主任應重視起良好班級德育氛圍的營造，以此來為學生的身心健康、全面發(fā)展，以及學習態(tài)度的調(diào)整創(chuàng)造良好條件[2]。

比如：班主任可以本班學生定期開展與思想道德建設(shè)相關(guān)的話劇、課本劇，或者是演講比賽等德育活動，這樣既有助于學生各方面潛能的全面挖掘，學生也能夠蝴蝶更多發(fā)揮、展現(xiàn)自身到的情感的機會，也能夠更加輕松的開展各項德育工作。又或者是鼓勵學生將自己喜歡，或者是看過并認為有意義的書籍帶到班級，以此來豐富班級的圖書角，讓學生在閱讀分享過程中，共同陶冶情操，給其正確思想價值觀的樹立帶來積極影響。同時，通過組織各類讀書活動，吸引更多學生積極主動參與其中，也能夠營造出更理想的互動氛圍，增加師生、生生之間的互動交流，為德育工作的開展提供更多契機，以此來促進德育工作有效性的不斷提升。

科學制定德育工作目標與計劃

德育工作看似好像沒有多大難度，但具體開展起來其實并不容易，主要是因為德育工作在實際開展中需要和加強心靈溝通，密切關(guān)注學生的心理健康，很多時候，哪怕只是出現(xiàn)了一些細小的忽視，都有可能會產(chǎn)生諸多不良后果。所以，德育工作一定要系統(tǒng)性的開展。為此，班主任在接管一個班級之后，應加強細致觀察，以此來制定出更適合的德育工作目標。再和學生相處一段時間之后，再結(jié)合學生身心發(fā)展特點來制定完善的德育工作計劃。一方面，要針對班級整體來制定計劃，思考該引用哪種方式來提升班級向心力、凝聚力，建立良好班風。另一方面，需要圍繞學生個體來制定德育工作計劃[3]。為此，班主任要投入足夠的時間與精力來和每位學生溝通交流，將其個性特征詳細記錄下來，也只有這樣才能夠為之后的因材施教提供有力支持。

比如，針對比較內(nèi)向的學生，班主任在實施德育教育過程中，要充分尊重學生的自尊心和隱私，多給予支持與鼓勵，為其創(chuàng)造更多參加集體活動的機會，以此來增加師生之間的信任，生生之間的互動交流;而針對性格較為急躁，或者是或活潑好動的學生，可以為其提供更多協(xié)調(diào)組織班級活動的機會，且在此過程中，除了要肯定其新穎的想法，還要引導其懂得保持恒心，能夠從不同方面來完善自己的想法。要想制定出科學完善的教育計劃，就必須要投入足夠的時間與精力去觀察，這樣既可以體現(xiàn)出德育教育工作的系統(tǒng)性，也能夠避免隨意性的存在，為德育工作有效性的提升堅定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，高中班主任德育教育工作有效性的提升并非是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。對此，為了給學生的身心健康、全面發(fā)展帶來積極影響，高中班主任應聯(lián)系實際，從不同層面入手，通過良好環(huán)境、氛圍的營造，以及多樣化活動的有效組織來給學生正確思想價值觀，以及良好道德品質(zhì)的形成發(fā)展帶來積極影響，給為學生未來的學習成長奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]宿莉. 新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J]. 年輕人，2019（23）：188.

[2]孔蘇果. 新時期班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J]. 文淵（高中版），2019（4）：47.

[3]林瑛. 新時期高中班主任德育工作創(chuàng)新路徑[J]. 語文課內(nèi)外，2020（23）：266.