問題導學法在初中數(shù)學教學的應用探析

歐曉霞

摘要：初中階段是學習知識和增長能力的黃金階段，培養(yǎng)初中生的數(shù)學問題解決能力至關(guān)重要，當前，初中數(shù)學教學面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，尤其是教師的教學方法方面的問題。此外，因為數(shù)學學習本身相對枯燥，學生的數(shù)學學習氛圍并不像其他學科的學習一樣活躍，往往是比較沉悶的。部分學者認為使數(shù)學課堂教學充滿生機對于提升初中生數(shù)學成績、了解并掌握更多的數(shù)學知識有著重要意義。問題導學法是一種以提問的形式來引導學生思考的教學方法，對該方法的合理運用能夠營造良好的課堂氛圍，助力于學生的數(shù)學學習。但因種種原因所致，問題導學法的運用仍舊有著一定的問題。

關(guān)鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;教學;應用

引言

問題導學法是一種新型教學法，在當前教育領(lǐng)域中的應用越來越普遍，在初中數(shù)學課堂教學中運用問題導學法，不但能夠便于整個教學工作的開展，還利于滿足于初中數(shù)學教學的迫切需求，有效培養(yǎng)初中生的學習能力。所以，初中數(shù)學教師需深入認知問題導學法的積極作用，并在教學實踐中加以科學運用，以期全面增強初中數(shù)學教學成效。

1問題導學的概念

問題導學是指教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應的問題，引導學生研究、分析、解決問題。數(shù)學教學的重點在于加強邏輯思維強化訓練，培養(yǎng)學生的問題意識和數(shù)學思維，促使學生主動解決數(shù)學問題。問題導學教學模式下的初中數(shù)學教學給教師營造了相對寬松和開闊的教學環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，對促進學生思維能力的發(fā)展具有重要的推動作用。

2問題導學法在初中數(shù)學教學的應用探析

2.1問題聯(lián)系生活

在初中數(shù)學課堂教學中，教師在運用問題導學法時，還可將問題聯(lián)系于生活實際，這樣做能夠充分引發(fā)學生的共鳴，能夠讓學生意識到在日常生活之中也存在著諸多數(shù)學知識，這也能夠使學生在日常生活中，學會主動觀察現(xiàn)實生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象，以便提高學生學以致用的能力，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的本質(zhì)目標。初中數(shù)學教師要善于了解每名學生的認知水平以及學習能力等，在聯(lián)系實際生活因素的過程中，還要確保該生活因素更加符合學生的生活實際，這樣才利于確保問題提出的有效性，否則數(shù)學問題無論是否聯(lián)系了生活實際，都會顯得毫無意義。另外，在設(shè)計生活方面的問題時，教師還需注重銜接教學內(nèi)容，爭取做到數(shù)學問題與生活實際之間的首尾呼應。除此之外，也可在課堂中向?qū)W生講述生活案例，讓學生從其中探析數(shù)學問題，這樣更利于促進學生理解與掌握數(shù)學知識，并能夠提出解決問題的重要方案。

2.2注重對數(shù)學知識的總結(jié)，啟發(fā)學生主動思考

問題的設(shè)置需要能夠真正引發(fā)學生的思考，因而教師設(shè)置的問題需要具有層次性，注重對以往知識的復習與總結(jié)，然后再引入新的問題。不同的學生對于數(shù)學知識掌握的程度有著一定的差距，因此，為了讓數(shù)學基礎(chǔ)較差、數(shù)學知識掌握進程較為緩慢的學生也能夠深入思考數(shù)學問題，啟發(fā)其數(shù)學思維，問題的設(shè)置就應當重視對以往的數(shù)學知識的復習與鞏固。比如，在學習反比例函數(shù)之前，教師可引入簡單的正比例函數(shù)的問題，因為學生最早接觸的函數(shù)其實就是正比例函數(shù)，在此時設(shè)置正比例函數(shù)的問題，不僅能讓學生加強對這一知識的理解，也能從側(cè)面引導學生去思考反比例函數(shù)的含義以及兩者之間的關(guān)系。教師在設(shè)置問題時做好了這些準備，才能真正發(fā)揮問題導學法的作用。

2.3靈活應用，促進學生課后鞏固提升

問題導學法的應用為學生摸索符合自身發(fā)展的學習模式、提升自身綜合素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。當然，教師在教學實踐中應確保問題貫串在學生學習的始終，而在學生掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，利用問題引導學生進行知識應用環(huán)節(jié)，則是鞏固學生學習效果，提高學生自主學習能力的關(guān)鍵。在初中數(shù)學課后教學指導中，問題導學主要體現(xiàn)在對學生的檢測層面。設(shè)計恰當?shù)臋z測題目和靈活的檢測方式是展現(xiàn)問題導學優(yōu)勢、調(diào)動學生探究應用積極性的關(guān)鍵。在當堂知識檢測中，教師要明確課程目標，緊扣學習的重難點，保證問題少而精，這樣才能打破“題海戰(zhàn)術(shù)”的困境，提高學生的學習效率。此外，教師還應創(chuàng)新問題呈現(xiàn)的方式與方法，打破傳統(tǒng)測驗中對數(shù)學理論知識的機械運用，利用生活化素材作為背景，采用更加開放的提問方式，引導學生將數(shù)學與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生知識應用的熱情，培養(yǎng)解決實際問題的能力。例如在北師大版七年級下冊“用頻率估計概率”的教學設(shè)計中，教師鼓勵學生從生活中收集材料，自主設(shè)計問題，并以小組為單位互動交流，分析用頻率估計概率的實際應用，以激發(fā)學生主動質(zhì)疑的精神，在問題探究中提升學生學以致用的能力。

結(jié)語

綜上所述，問題導學作為一種新型的教學方式，可以給教學帶來很多的可能性。在初中數(shù)學教學的過程中，教師要學會積極運用問題導學法，引導學生對數(shù)學問題進行自我探索和自主思考，要注意科學、合理運用這一方法，將學生放在課堂的主要位置，引導學生積極主動地參與課堂學習，提高學生對知識學習的欲望，激發(fā)學生探究數(shù)學知識的興趣。這種方法還能給課堂營造一種良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

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