初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略研究

方亮

摘要：當(dāng)前我國(guó)的教育領(lǐng)域在不斷的創(chuàng)新和改革。在教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科教學(xué)效率的提高受到人們的廣泛重視，并希望在課堂固定的時(shí)間內(nèi)高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中階段重要的學(xué)科，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量是當(dāng)前人們重視的問(wèn)題，要想有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就需要教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中融入新穎的教學(xué)手段，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和構(gòu)建，給學(xué)生營(yíng)造合作、有效的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 高效課堂 策略

引言

在新課改的不斷推進(jìn)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)前人們熱議的話題。初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要課程，不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還可以奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，節(jié)日提高學(xué)生綜合能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂就需要在教學(xué)中提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

要想構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂就需要教師借助合作學(xué)習(xí)的方法提高學(xué)生的參與度。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作交流討論共同突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。在組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前需要進(jìn)行科學(xué)的分組。這也是學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要一步。需要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，綜合分析考慮進(jìn)行分組。通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)的分組可以提高學(xué)生之間的互動(dòng)效果，在合作學(xué)習(xí)中相互幫助、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次在組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽小組學(xué)習(xí)模式，當(dāng)合理分組后，就需要給每個(gè)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)使下激發(fā)小組之間進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，特別是在初中數(shù)學(xué)這門課程上特別明顯。數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)比賽的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這種的競(jìng)賽學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?yōu)榱斯餐献鲗?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，他們會(huì)積極的合作、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、相互配合，主動(dòng)發(fā)揮出自己的潛力，全身心的投入到小組學(xué)習(xí)中來(lái)取得好的成績(jī)。比如在學(xué)習(xí)初中《二元一次方程組的應(yīng)用》教學(xué)中，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前，需要設(shè)計(jì)小組合作解題的任務(wù)。提前設(shè)計(jì)好多個(gè)二元一次方程應(yīng)用題，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組競(jìng)賽。在解答問(wèn)題過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理分配工作，讓小組內(nèi)容每個(gè)成員分配合相應(yīng)的任務(wù)。有的學(xué)生分析題目，有的同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)算，其他同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證。當(dāng)每個(gè)小組完成解答之后，比較一下哪個(gè)小組用最少的時(shí)間解答完問(wèn)題，就是勝利小組，并根據(jù)解答問(wèn)題的正確率和時(shí)間來(lái)進(jìn)行排名。在這種競(jìng)賽的模式下，充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

激發(fā)自主探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

問(wèn)題是構(gòu)建高效書(shū)中課堂的重要方式，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂主導(dǎo)的形式，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主題性。提高學(xué)生自主探究的意識(shí)，并通過(guò)探究問(wèn)題理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，借助多種靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》中，要想讓學(xué)生更好的理解函數(shù)的定義，[1]結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況探究函數(shù)的定義。并使用函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教師首先可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的圖片，比如彈簧、橡皮筋等，之后讓學(xué)生用手拉動(dòng)彈簧和橡皮筋，并提出思考性的問(wèn)題：假設(shè)彈簧自然長(zhǎng)度為5cm，在彈簧限度內(nèi)，彈簧上所掛的物體為1千克。那么彈簧的長(zhǎng)度就會(huì)增加0.5cm，那么如何表達(dá)出X和Y 的關(guān)系式？在這個(gè)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生自主的開(kāi)展探究活動(dòng)，并發(fā)揮出自己的思維能力，列出相應(yīng)的關(guān)系式。另外，教師可以用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提前理解、課后鞏固探究。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷的提高和發(fā)展，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生思考興趣

興趣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)積極的參與到數(shù)學(xué)探究中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考和探究。特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)總，可以從教材中看到，內(nèi)容豐富多樣，其中包括非常廣泛的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，并具有一定的深度和難度，要想更好的激發(fā)學(xué)生的思考興趣，[2]就需要教師運(yùn)用多種方式，例如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究和生活化的思考環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多種，例如活動(dòng)情境、生活、競(jìng)賽、問(wèn)題和藝術(shù)等等，教師需要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)合適的情境，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。例如在學(xué)習(xí)《圖形與坐標(biāo)》中，需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，融入生活元素，營(yíng)造出生活情境，例如：同學(xué)們要去電影院觀看電影，那么怎樣才能找到自己相應(yīng)的座位呢？如果電影票上是6排9號(hào)和9排6號(hào)中的9的含義什么不同呢？假如我們將6排9號(hào)記作（6、9），那么9排6號(hào)有如何表示呢？在這種具體生活化的問(wèn)題下，能夠更好的提高學(xué)生自主思考的熱情。之后教師結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂需要教師結(jié)合一定的教學(xué)方式和策略，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高根林.初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（23）：14-15.

[2]雷軍平.高效課堂于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（04）：47-48.