校企“雙元”育人背景下高職院校立德樹(shù)人路徑研究

劉仁三

基金項(xiàng)目：1、2019年安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：gxyqZD2019137;2、2019年度院級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究“校企‘雙元’育人背景下高職學(xué)生立德樹(shù)人的研究與探索——基于‘職業(yè)人’視角”重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2019YJJY01;3、2018年省級(jí)重大教學(xué)研究“基于學(xué)分制模式的高職高專(zhuān)學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系建設(shè)與改革探索”項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2018jyxmm0395。

摘 要：德技雙修是高職院校育人的主要內(nèi)容，在職業(yè)院校負(fù)責(zé)傳授與職業(yè)有關(guān)的知識(shí)，而企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所這樣的“雙元”背景下，以德育樹(shù)人的觀(guān)念仍然不能拋棄。在進(jìn)行高水平的職業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，利用校企合作的中心主旨，利用校內(nèi)教育和企業(yè)文化給學(xué)生灌輸正確的思想，加強(qiáng)德育教育的工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀(guān)，使個(gè)人素質(zhì)和工作能力得到提高，培養(yǎng)出一批高水平高素質(zhì)的技能型人才，讓其得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企雙元;德育教育;思想教育

前言：在近幾年的高職院校教育中，不少院校引入校企“雙元”的教育模式，由學(xué)校與企業(yè)共同合作，共同肩負(fù)培養(yǎng)技能型人才的重任。在這種模式下，將職業(yè)教育推向了黃金發(fā)展階段，但高職院校中的德育教育存在許多問(wèn)題，要想在這樣的雙元背景之下，給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，還是一條需要去不斷探索的道路。本文根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)校企雙元育人下的立德樹(shù)人的路徑進(jìn)行探討。

一、校企“雙元”育人背景下高職院校進(jìn)行立德樹(shù)人的重要性

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一貫高度重視培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，把立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，無(wú)論是九年義務(wù)教育還是高校教育，都必須把德智體美勞中的德育放在第一位，如此重視德育教育，不僅繼承了教育中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以德樹(shù)人的理念，也是加強(qiáng)青年思想政治教育建設(shè)的機(jī)會(huì)。在校企合作的背景下落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，更能緊扣時(shí)代的主題，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)和職業(yè)技能的雙重培養(yǎng)。

培育出怎樣的人才、如何培育人才、培育出的人才如何用是德育教育的主要問(wèn)題。在高職院校中，專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能和具有良好的素養(yǎng)是培育人才的基本要素。俗話(huà)說(shuō)，成才先成人，在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能之前，要先培養(yǎng)學(xué)生的品德，德育是一切教育的前提，將立德樹(shù)人放在教育的首要位置，更能體現(xiàn)一個(gè)工匠大國(guó)的風(fēng)度。

校企“雙元”的這種制度是一種新型的職業(yè)教育方式，利用這種新型模式，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)人才，符合現(xiàn)代培養(yǎng)技能型人才的理念。加快企業(yè)和高職院校的融合，深化“雙元制”的教育理念，有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才。而在這樣的背景之下，德育教育的任務(wù)就由企業(yè)和高職院校共同承擔(dān)。通過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，校企“雙元”模式在教育過(guò)程中到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路上已經(jīng)找到了合適的連接點(diǎn)，擁有者成熟的制度和體制，但是在思想教育和文化等方面學(xué)校和企業(yè)之間還沒(méi)有找到合適的連接方式。因此，校企“雙元”教育要積極尋求思想教育和文化融合的突破點(diǎn)，用企業(yè)文化加強(qiáng)學(xué)生的思想文化教育建設(shè)，讓學(xué)生擁有專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也能擁有良好的品行和正確的價(jià)值觀(guān)。

在科技飛速發(fā)展的新時(shí)代背景下，我國(guó)市場(chǎng)為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展特征，進(jìn)入到轉(zhuǎn)型的過(guò)渡期，對(duì)人才各個(gè)方面的要求也有了新的變化。在時(shí)代的發(fā)展背景下，人才要具有專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新思維、實(shí)際應(yīng)用等優(yōu)點(diǎn)，所以只培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能并不是高職院校的唯一目標(biāo)，還要從學(xué)生的思想教育抓起，重建學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生得到德智體美勞全方位的發(fā)展。運(yùn)用企業(yè)特有的文化，幫助學(xué)生以德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。

二、分析校企“雙元”背景下高職院校進(jìn)行立德樹(shù)人的主要問(wèn)題

（一）高職院校的校園文化所存在的問(wèn)題

學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對(duì)象，校園文化是建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是一種反映學(xué)校精神氛圍的一種特有文化。當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)良好的文化氛圍時(shí)，學(xué)生的身心成長(zhǎng)更加健康，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感刺激著學(xué)生去肩負(fù)歷史責(zé)任，投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的事業(yè)中去。但當(dāng)前，高校的校園文化建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)，高校領(lǐng)導(dǎo)和決策者通常重視教學(xué)、科研、項(xiàng)目建設(shè)等物質(zhì)建設(shè)，而校園文化未得到足夠重視，校園文化活動(dòng)形式單一，仍沿用舊方法，舉辦一些缺乏創(chuàng)新性的活動(dòng)，無(wú)法引起學(xué)生興趣和共鳴。

高職院校對(duì)思想文化過(guò)于放松

許多高職院校對(duì)于校園文化的投入比例不高，在建設(shè)學(xué)生的思想文化方面力度不夠，處于一種較為放松的形式。除此之外，高職院校經(jīng)常組織文化講座、校園文化類(lèi)比賽等缺乏創(chuàng)新性的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，甚至抵觸參加活動(dòng)。學(xué)校如此不重視校園文化的建設(shè)，更不要說(shuō)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德樹(shù)人的思想教育了。

（三）企業(yè)文化難以融入校園文化

企業(yè)和校園之間缺乏交流。學(xué)生在進(jìn)入校園后，校園文化和思想教育幾乎是由學(xué)校一手經(jīng)辦的，企業(yè)基本上不參與這種活動(dòng)，這樣學(xué)生只會(huì)受到校園文化的影響，而企業(yè)文化難以對(duì)學(xué)生的思想教育產(chǎn)生影響。學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)崗位上，由于不了解企業(yè)文化，容易出現(xiàn)不適應(yīng)企業(yè)文化的情況，更有甚者可能會(huì)因此丟掉工作。

（四）高職院校和企業(yè)不會(huì)利用雙重文化進(jìn)行立德樹(shù)人教育

高職院校的教育方式和企業(yè)的培養(yǎng)方式有著較大差距。學(xué)校主要注重學(xué)生全身心的發(fā)展，而企業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，在最短的時(shí)間里培訓(xùn)出最能夠適應(yīng)職業(yè)要求的人才是他們的目的。所以，在培養(yǎng)的人才宗旨上，學(xué)校和企業(yè)的方向完全不同。企業(yè)對(duì)立德樹(shù)人的思想教育根本不感興趣，工作者有較強(qiáng)的操作能力和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能就能滿(mǎn)足他們的要求，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生就會(huì)忽視思想方面的發(fā)展，難以貫徹以德樹(shù)人的措施。德育教育難以植入學(xué)生的思想教育。當(dāng)前，功利主義逐漸侵蝕學(xué)生的思想，嚴(yán)重危害了學(xué)生的發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)看不出任何問(wèn)題，但是實(shí)際上學(xué)生的品德已經(jīng)向著不利的方向發(fā)展了，在進(jìn)入工作崗位后，趨向自身利益，不認(rèn)真不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待工作內(nèi)容。對(duì)此，我們要加強(qiáng)以德樹(shù)人的教育觀(guān)念，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀(guān)，建立一個(gè)利于身心健康的環(huán)境。

三、校企“雙元”的背景下如何加強(qiáng)立德樹(shù)人的教育工作

（一）將校園文化的發(fā)展放在主要位置

首先，加強(qiáng)校園文化的內(nèi)容。高職院校需要加強(qiáng)校園文化的內(nèi)容，將校園文化運(yùn)用到其他工作當(dāng)中，讓教師和學(xué)生都積極的參與到校園文化的建設(shè)中，如果校園文化的建設(shè)只存在與相關(guān)的人員中，難以傳播到校園的各個(gè)角落，也難以融入學(xué)生的生活，只有讓校園文化隨處可先，才可以潛移默化的讓學(xué)生傳承并傳播校園文化，建設(shè)良好的文化環(huán)境，有助于開(kāi)展以德樹(shù)人教育。

其次，以學(xué)生為中心。大學(xué)階段是思想最跳躍的時(shí)期，大學(xué)生的創(chuàng)新思維特別敏銳，尤其是高職院校的學(xué)生，他們?cè)谒季S敏銳的同時(shí)還擁有著極強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)此，高職院校應(yīng)充分利用學(xué)生的創(chuàng)新思維建設(shè)校園文化，讓他們組織并開(kāi)展活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)內(nèi)容更加新穎，而教師要擺正自己的位置，不需要過(guò)多的參與，但要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生所設(shè)置的主題不偏向正確的政治立場(chǎng)。這樣，學(xué)生在學(xué)校中占主體位置，有助于提高學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，讓德育教育不知不覺(jué)的進(jìn)入學(xué)生的思想中。

最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟活動(dòng)內(nèi)涵。參加活動(dòng)最重要的不是參與活動(dòng)的過(guò)程，而是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)所收獲到的知識(shí)。學(xué)校要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探究活動(dòng)內(nèi)涵，發(fā)揮活動(dòng)價(jià)值，讓活動(dòng)對(duì)學(xué)生更有意義。就比如，開(kāi)展“大國(guó)工匠”講座，不僅是讓學(xué)生了解到什么叫大國(guó)工匠，還要引導(dǎo)學(xué)生繞過(guò)內(nèi)容看本質(zhì)，去挖掘工匠精神，去學(xué)習(xí)工匠精神，去宣傳工匠精神，讓中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)深入學(xué)生心中。

（二）加強(qiáng)高職院校和企業(yè)之間不同文化的融合

挖掘出與企業(yè)文化相似的校園文化。高職院校通過(guò)利用獨(dú)特的校園文化，讓其與具有現(xiàn)代特征的企業(yè)相互融合，挖掘出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的校園文化。吃苦耐勞、積極奉獻(xiàn)、責(zé)任感強(qiáng)是企業(yè)希望員工所必備的職業(yè)精神，尊重上級(jí)、與同事和諧相處、善于處理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)希望員工所必備的相處能力，效率高、能力強(qiáng)是企業(yè)希望員工所必備的相應(yīng)能力。對(duì)此，高職院?？梢詫?duì)癥下藥，創(chuàng)建與之相關(guān)的校園文化，以此提高學(xué)生在未來(lái)崗位上的工作能力和優(yōu)良品德，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系。

高職院校與企業(yè)攜手舉辦文化活動(dòng)。將企業(yè)文化包裝好，加入校園文化中，可以讓企業(yè)教學(xué)和高職院校的教學(xué)之間有更多的聯(lián)系，采用共同舉辦活動(dòng)的方式，更加有助于企業(yè)文化融入校園當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，具有雙重教育的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的單位上開(kāi)展活動(dòng)，主要圍繞著勞動(dòng)精神進(jìn)行開(kāi)展，這樣可以使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在無(wú)形中得以發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神;企業(yè)也可以邀請(qǐng)高職院校的教師帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)參與企業(yè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí);高職院?？梢匝?qǐng)企業(yè)的勞動(dòng)楷模到校進(jìn)行演講，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神和大國(guó)工匠的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;舉辦采訪(fǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入企業(yè)采訪(fǎng)員工，加深對(duì)職業(yè)的了解程度。

（三）將立德樹(shù)人注入校企“雙元”的精神中

高職院校對(duì)應(yīng)企業(yè)需求深化供給側(cè)改革的要求。在校企合作中，學(xué)校方面和企業(yè)方面要尋找在立德樹(shù)人方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比如高職院校的目的是將學(xué)生培育成高素質(zhì)的技術(shù)型人才，而企業(yè)的目的則是將學(xué)生變成有良好的道德又有高超的技術(shù)的員工，高職院校學(xué)會(huì)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，選擇意見(jiàn)接受建議，實(shí)施供給側(cè)改革，把精益求精、鍥而不舍、一絲不茍、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地等勞動(dòng)精神加入到校園文化中去，使之豐富校園文化的內(nèi)容，為立德樹(shù)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將立德樹(shù)人植入文化建設(shè)。高職院校和企業(yè)在立德樹(shù)人的培養(yǎng)方面要從學(xué)生進(jìn)入校園開(kāi)始培養(yǎng)。要讓學(xué)生了解高職院校的文化和企業(yè)的文化，并引導(dǎo)學(xué)生在立德樹(shù)人方面找到學(xué)校和企業(yè)的相同點(diǎn)，依靠共同點(diǎn)將兩者互相聯(lián)系，最后使其牢記在心里，將這個(gè)理念植入到思想當(dāng)中，依靠行動(dòng)將其體現(xiàn)出來(lái)，加深高職院校和企業(yè)在思想方面的聯(lián)系，加快校企“雙元”模式的發(fā)展，也使立德樹(shù)人的理念常駐于校企合作之間。

總結(jié)：

總而言之，我們需要不斷改進(jìn)高職院校和企業(yè)之間的合作，加強(qiáng)立德樹(shù)人教育，從不同的角度出發(fā)，加強(qiáng)高職院校的德育教育和深化企業(yè)的工匠精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，為提高個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)德育、智力、體育、審美、勞動(dòng)的全面發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的大國(guó)工匠。

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