核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透分析

楊惠惠

摘要：初中數(shù)學(xué)教材中蘊含較多的德育資源，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮本學(xué)科德育教育價值，不僅對開展學(xué)科德育工作大有意義，同時對落實立德樹人根本任務(wù)，完成德育教育任務(wù)也大有好處。本文以核心素養(yǎng)為視角，通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的價值闡述，進(jìn)一步挖掘教材中德育教材資源，提出有效滲透策略，希望能為培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和人生導(dǎo)向奠定可靠基礎(chǔ)，也為推動初中數(shù)學(xué)德育教育體系的完善提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);德育;策略;

引言：作為重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師必須要有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使其在潛移默化中得到正確引領(lǐng)和發(fā)展，為其塑造健全人格、發(fā)展核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。同時，教師還要與時俱進(jìn)看待德育滲透教育，要以積極先進(jìn)教育理念來充分挖掘教材中的德育資源，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光看待問題的能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的價值闡述

1、數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性更利于德育教育滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性、深刻性以及實踐性是教師滲透德育教育的重要保障，特別是在新課改后，隨著核心素養(yǎng)教育的不斷深入，教師有意識的培養(yǎng)初中生樹立德育意識，開展德育行為，并在潛移默化中深化德育思想與數(shù)學(xué)知識的融合，最終為其培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看問題奠定基礎(chǔ)。例如，在初中數(shù)學(xué)課堂開講之前，教師可以利用多媒體設(shè)備先向?qū)W生講解一下在現(xiàn)代化建設(shè)中數(shù)學(xué)知識取得的成就，以此來激發(fā)其愛國情感和民族自豪感，培養(yǎng)積極向上的數(shù)學(xué)情感。同時，教師還可以歷數(shù)古代的數(shù)學(xué)研究成就，如我國北宋時期的數(shù)學(xué)家賈憲研究的增乘開方法比歐洲早七百多年，祖沖之將圓周率精準(zhǔn)到小數(shù)點后七位比外國早一千多年……近代數(shù)學(xué)家華羅庚的“華氏定理”、陳景潤的哥德巴赫猜想等等，這些都是我國數(shù)學(xué)家取得的輝煌成就。教師將這些以故事的形式分享給學(xué)生，不僅能調(diào)動其課堂積極性，集中其注意力，還能有效培養(yǎng)其愛國主義情操，為其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定可靠基礎(chǔ)。

2、利于提升教學(xué)的趣味性，助力學(xué)生培養(yǎng)良好行為品德

新時代，國家對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)重視，初中教師在課堂上不斷融入德育教育內(nèi)容，不僅能保證學(xué)生知識、核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，還對學(xué)校教育立德鑄魂有積極影響。比如在講解《三角形》這一單元之時，教師結(jié)合三角形的特性通過多媒體設(shè)備的展示來啟發(fā)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神，使其樹立正確價值觀和集體主義概念。

師：同學(xué)們，你們知道在所有圖形中，哪種圖形是最牢固的嗎？

生：三角形！

師：對，三角形。三角形之所以能夠在所有圖形中成為最牢固的圖形，這與它的特點有關(guān)。你們看，三角形有三條邊，這三條邊各司其職，各有各的責(zé)任，就像是我們班級一樣，每個人都有每個人的職責(zé)。你們的一言一行都代表了班集體，每個同學(xué)既是獨立的個體，也是集體的一份子，只有大家齊心協(xié)力才能讓班級變得越來越好。

……

以數(shù)學(xué)知識為載體，通過多媒體的直觀展示來讓學(xué)生形成視覺、聽覺上的沖擊力，使其在不知不覺中埋下團(tuán)隊精神的意識和思想，為培養(yǎng)其團(tuán)隊精神、實現(xiàn)德育教育目標(biāo)做好鋪墊。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)情境營造德育教育氛圍，為學(xué)生種下德育教育的種子

初中數(shù)學(xué)教師想要更好地滲透德育教育，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，首先要保證學(xué)生能融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，理解所學(xué)知識，融會貫通知識與德育內(nèi)容。對此，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合其學(xué)習(xí)和理解德育教育，增強(qiáng)其對德育認(rèn)知內(nèi)化的環(huán)境，使其既能學(xué)好數(shù)學(xué)知識，還能得到有效的德育培養(yǎng)，提高其核心素養(yǎng)。例如，在為學(xué)生講授《事件及其發(fā)生的可能性》這節(jié)課時，教師可以先用幾個紙杯和小球來做一個簡單的試驗，然后利用多媒體設(shè)備播放一個隨機(jī)投骰子的游戲，利用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，之后通過問題設(shè)定來引導(dǎo)學(xué)生一步步深入探討學(xué)習(xí)。

師：老師有幾個問題：1、隨機(jī)擲一枚骰子，擲出來的骰子點數(shù)會是8嗎？2、隨機(jī)投擲一枚骰子，投擲出來的點數(shù)一定是2嗎？有哪位同學(xué)能說一說？

生：老師，第一個問題是肯定投擲不出8點的，因為骰子最大只有6點。第二個問題，也是不一定的，有可能是2，也有可能是其他點數(shù)。

師：沒錯，這位同學(xué)說的很正確。我們可以通過試驗來驗證一下。

（教師做一下骰子投擲的試驗，驗證結(jié)果）

師：那么，誰能說說，這位同學(xué)為什么知道答案呢？

生：老師，因為我們都見過骰子，最大只有6個點。

師：很好，這說明大家都是善于觀察的好孩子。我們?nèi)粘Ｋ玫镊蛔佣际?點最大的，所以投擲的時候一枚骰子肯定投擲不出8點來。

通過教師這樣一步步的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生初步感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐體驗，使其在不知不覺中埋下數(shù)學(xué)知識與生活關(guān)聯(lián)的種子。這就與陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”理念相契合，更對培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)有積極推動作用。

2、深入挖掘教材德育資源，積極開展德育滲透活動

數(shù)學(xué)知識是滲透德育教育的重要載體，教師要不斷加強(qiáng)對教材的挖掘、分析和整合，利用現(xiàn)有教材資源完成對德育教育的滲透融合，實現(xiàn)全方位、多層次德育教育融合，促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)有效發(fā)展。例如，在講解《一元二次方程的應(yīng)用》時，教師可以讓學(xué)生自主探索、小組合作，然后通過教師點撥等方式來促使其自主完成對一元二次方程的應(yīng)用的解答，并從中得到啟示。

題目：小軒將1000元壓歲錢按照一年定期存儲的方式存入兒童銀行，一年后連本帶息取出來，將其中500元捐給災(zāi)區(qū)，之后將剩下的又全部按照一年定期存入，此時的年利率已經(jīng)下降到第一次存款的60%，到期后，小軒連本帶息拿到了530元，求第一次存款的年利率是多少？（利息稅為20%。）

師：剛才大家都解出了這道題的答案，現(xiàn)在老師有一個新問題：小軒的做法給大家?guī)碓鯓拥膯⑹荆?/p>

生1：小軒是一個很有愛心的人，他將自己的壓歲錢一半捐給了災(zāi)區(qū)，說明他很善良、有善心，值得我們學(xué)習(xí)。

生2：小軒將錢存入銀行，說明他很有理財意識，這一點也是值得我們學(xué)習(xí)的。

……

師：大家說的都很好，老師想說，存錢和捐款都是兩種很好的行為，前者能為自己帶來儲蓄，讓自己做到財務(wù)自由，后者能發(fā)揮個人力量，幫助社會幫助他人。就好比此次河南水災(zāi)，我們?nèi)绻裥≤幰粯佑凶约旱拇婵睿遣皇蔷湍転闉?zāi)區(qū)同胞多貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量了？

生：是。

師：在這道題中有三個字“利息稅”不知道大家注意到?jīng)]有，誰能說說利息稅是什么？我們國家為什么要征稅？

（生發(fā)表看法）

師（總結(jié)）：稅收是國家用于公共服務(wù)和建設(shè)的基礎(chǔ)保障，是改善民生、提高國民生活水平、加強(qiáng)國防和公共安全的重要支撐……依法納稅是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，任何偷稅漏稅行為都是違法的，也是可恥的。如果沒有國民納稅，在此次病情、水災(zāi)發(fā)生期間，國家就很難快速調(diào)動人力、財力，為災(zāi)區(qū)同胞送上溫暖和幫助，所以，大家一定要遵紀(jì)守法，依法納稅。

教師在開展德育過程中立足于“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，充分挖掘教材中的德育教育資源，并以緊扣核心，突出素養(yǎng)的方式落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要領(lǐng)，讓學(xué)生在潛移默化中提升道德品質(zhì)認(rèn)知境界。

結(jié)束語

德育教育的滲透不僅對培養(yǎng)初中生良好人格、樹立正確觀念有積極影響，對提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好感度也有一定的推動作用。初中數(shù)學(xué)教師利用教材深入挖掘德育教育資源，不斷加深學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，為其整體素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利條件。同時，教師還要積極踐行“立德樹人”教育目標(biāo)，不斷創(chuàng)新育人理念和內(nèi)容，以多元化、多樣性德育教育形式來啟發(fā)和感染學(xué)生，使其在潛移默化中實現(xiàn)道德與智慧的協(xié)同發(fā)展。

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