提高初中班主任德育工作時(shí)效性的有效思路

肖鑫

摘要：面對(duì)新的教育教學(xué)大綱的實(shí)施，初中生的德育素養(yǎng)提升已經(jīng)成為初中班主任必須重視的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的班主任工作過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更缺少對(duì)于學(xué)生的心理健康、安全教育、道德思想方面知識(shí)的講授。因此在新時(shí)期如何解決初中生面對(duì)的青春期問(wèn)題，有效解決其叛逆的心理，讓學(xué)生走上陽(yáng)光健康地成長(zhǎng)之路，是班主任不得不進(jìn)行深入思考分析并付諸實(shí)踐的重要課題。

關(guān)鍵詞：德育工作;初中班主任;素質(zhì)教育

前言

當(dāng)前正處在教育改革不斷推進(jìn)的時(shí)期，教學(xué)模式和教學(xué)理念都發(fā)生了很大的變化，知識(shí)的傳授不是教師唯一追求的目標(biāo)。初中教育過(guò)程中，德育是促進(jìn)素質(zhì)教育的重要依托，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵舉措，理應(yīng)受到重視。學(xué)校教育最基本的單位是班級(jí)，學(xué)校相關(guān)理念和制度的落實(shí)也是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)管理的有效性與學(xué)校教育質(zhì)量密切相關(guān)。初中班主任把德育滲透到班級(jí)管理工作中能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，教師要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，從實(shí)際情況出發(fā)，采取合適的手段加強(qiáng)班級(jí)管理工作中的德育，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極轉(zhuǎn)變班主任傳統(tǒng)的“獨(dú)裁者”角色，成為學(xué)生的知心朋友

德育工作開(kāi)展的前提是和諧共處教育環(huán)境，如果班主任仍舊采取傳統(tǒng)模式中“獨(dú)裁者”的教學(xué)形象，則很難讓德育教學(xué)工作的效果顯著提升。一方面初中學(xué)生面臨著眾多的學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，其本身就對(duì)于德育教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，如果教師通過(guò)壓力傳導(dǎo)式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，很容易產(chǎn)生相反的教育效果。另一方面德育教育應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物無(wú)聲的心靈感受，而不是紙面上的理論講述。因此初中班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育角色，變壟斷式“統(tǒng)治”教學(xué)為互動(dòng)互信式友誼式德育教育。這樣既能夠取得學(xué)生的信任，又能確保學(xué)生的心理活動(dòng)被班主任全面及時(shí)掌握，以保證班主任的教學(xué)策略與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相適應(yīng)。

二、開(kāi)展生活式德育教育模式，為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣

初中生的德育教育工作更適合從其內(nèi)部來(lái)進(jìn)行有效開(kāi)展，一是因?yàn)槌踔猩鷮?duì)于同齡人的學(xué)習(xí)、生活更感興趣，更能引起其內(nèi)心的共鳴;二是初中生身邊的變化最容易引起學(xué)生關(guān)注，同時(shí)更適合培養(yǎng)其向上向善的學(xué)習(xí)心理。因此班主任應(yīng)當(dāng)以班級(jí)以及校園學(xué)生的真實(shí)事件為德育教學(xué)案例，這樣才更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。比如教師根據(jù)班級(jí)中的學(xué)生真實(shí)案例，來(lái)為其他學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，并能夠有效引起學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變。例如以班級(jí)中勤勞的學(xué)生為“吃苦耐勞”的德育教育榜樣、以學(xué)校中的“孝敬父母”的學(xué)生為傳統(tǒng)孝道的教育榜樣、以為父母分擔(dān)家務(wù)為自尊自勉的教育榜樣。通過(guò)這種生活方式德育教育更容易讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

三、班主任以身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育

初中生正處在青春期，身心發(fā)育不夠成熟，辨別事物的能力也相對(duì)不足，情緒不穩(wěn)定，很容易被外界各種因素所影響。班主任是班級(jí)的直接管理者，班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。對(duì)此，在班級(jí)管理工作中，班主任要以身作則，規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)而提高德育有效性，強(qiáng)化班級(jí)管理水平，助力學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。例如，在班級(jí)管理工作中，衛(wèi)生問(wèn)題是最常見(jiàn)的。很多學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，備受父母和長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，家中一切事情都由父母包辦，缺乏衛(wèi)生意識(shí)，生活習(xí)慣較差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，班主任需要從生活中的小事出發(fā)，從自己做起，在班級(jí)里或者校園里發(fā)現(xiàn)垃圾時(shí)及時(shí)撿起來(lái)，成為學(xué)生的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。與此同時(shí)，班主任要明確自身責(zé)任，用自己的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，要求學(xué)生不亂丟垃圾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，提高德育的有效性。初中班級(jí)管理過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遲到的現(xiàn)象，如果班主任只是對(duì)學(xué)生口頭批評(píng)，不但會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，教育效果也會(huì)十分有限。對(duì)此，班主任要以身作則，每天比學(xué)生都早到教室，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，這樣學(xué)生也會(huì)受到班主任的影響，按時(shí)到校。

四、對(duì)初中生進(jìn)行勵(lì)志教育，并培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀和平等觀

很多初中生的心理問(wèn)題形成的原因，既有家庭的因素、又有學(xué)校方面的因素。這主要是由于初中生正處在青春成長(zhǎng)期，其自尊心十分強(qiáng)烈，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的金錢(qián)觀、平等觀進(jìn)行合理的教育引導(dǎo)，很容易讓條件相對(duì)較好的學(xué)生內(nèi)心有一種與生俱來(lái)的“優(yōu)越感”，而經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生則不可避免地產(chǎn)生了極度的“自卑感”。如果不對(duì)學(xué)生的這些心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)，則很難讓班主任德育教育工作成效顯著提升。因此班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這些共性問(wèn)題，為學(xué)生制定科學(xué)可行的教學(xué)方案。比如讓學(xué)生觀看勵(lì)志電影《阿甘正傳》以提升其自強(qiáng)不息的奮斗意識(shí);定期開(kāi)展課外德育教育研學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼培養(yǎng)其內(nèi)心的團(tuán)結(jié)意識(shí);每月組織學(xué)生去敬老院和特殊教育學(xué)校進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的善意和人人平等意識(shí)。

五、制定科學(xué)合理的初中德育教育管理制度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的德育學(xué)習(xí)觀念

班主任德育教育工作是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)生心理健康、性格培養(yǎng)的重要工作。因此學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)與班主任根據(jù)新時(shí)期的教育大綱要求，深入調(diào)研學(xué)生德育實(shí)際情況，來(lái)分析制定科學(xué)合理的德育教育管理制度。這樣才能確保初中德育教育工作成為一項(xiàng)全學(xué)科、全學(xué)校的教育重點(diǎn)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生傳統(tǒng)的德育知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)用的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)做好德育教育工作的宣講，確保家長(zhǎng)的理解和支持。另外班主任應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)字化德育教育的優(yōu)勢(shì)，把名校名師德育教育資源充分分享給初中生，這樣既能夠讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)于美好的向往之情，又能把先進(jìn)的德育學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，并有效提升班主任自身的師德師風(fēng)以及德育教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

初中教育過(guò)程中，班級(jí)管理是重要的工作內(nèi)容，與學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高密切相關(guān)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在班級(jí)管理工作中進(jìn)行德育受到越來(lái)越多的關(guān)注。這種情況下，初中班主任必須從實(shí)際情況出發(fā)，采取合適的手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，提高班級(jí)管理水平，強(qiáng)化學(xué)生道德素質(zhì)，助力學(xué)生不斷發(fā)展。

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